12認識地球的形狀（教學設計）-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《認識地球的形狀》，涉及教材四年級下冊人教鄂教版的相關內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課將引導學生回顧三年級下冊學習的“地球的形狀”，進一步了解地球的真實形狀，并探究地球形狀的認識歷程。核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過觀察、實驗、分析等方法，讓學生在探究地球形狀的過程中，學會提出問題、收集證據、得出結論。

2.增強學生的地理信息素養，使學生能夠運用地圖等地理工具，理解地球形狀對地理現象的影響。

3.激發學生的環保意識，讓學生認識到地球形狀的重要性，培養對地球的尊重和保護意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在三年級下冊已經學習了地球的基本特征，包括地球的形狀、地球的自轉和公轉等基礎概念。他們對于地球是一個近似球體的認識有一定的了解，但對于地球形狀的具體細節和科學探究的方法可能掌握得不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對自然界和宇宙現象充滿好奇心，對探索未知的事物有較高的興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、實驗等方式進行初步的科學探究。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過動手操作來學習，而另一部分學生則可能更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解地球形狀的復雜性時可能會遇到困難，因為地球并非完美的球體，而是兩極略扁赤道略鼓的不規則球體。此外，學生在進行科學探究時可能缺乏實驗設計和數據分析的能力，這需要教師在教學中給予適當的指導和幫助。同時，學生可能對地球形狀的認識與日常生活中的觀察存在差異，需要教師引導學生正確理解科學概念。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教鄂教版四年級下冊科學教材，以便學生能夠跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備地球形狀的圖片、地球儀、地球剖面圖等，以及與地球形狀相關的視頻資料，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備透明塑料球、不同顏色的氣球、針等，用于模擬地球形狀的實驗。

4.教室布置：設置分組討論區，提供實驗操作臺，確保學生能夠在安全舒適的環境中學習和探索。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“認識地球的形狀”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“地球為什么是球形的？”“地球的極地和赤道有什么不同？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地球形狀的基本知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解地球形狀的知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示地球儀或地球形狀的圖片，引出“認識地球的形狀”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解地球的形狀、地球儀的使用方法等知識點，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生通過小組合作，共同探究地球形狀的特點。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗地球形狀知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地球形狀的知識點。

實踐活動法：設計小組合作探究活動，讓學生在實踐中掌握地球形狀的特點。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解地球形狀的知識點，掌握地球儀的使用方法。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置繪制地球形狀圖、制作地球儀等作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與地球形狀相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的地球形狀的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在“認識地球的形狀”這一節課的教學過程中，學生的多方面能力得到了提升，具體如下：

1.知識掌握程度：

學生通過本節課的學習，能夠準確描述地球的形狀，了解地球不是一個完美的球體，而是兩極略扁赤道略鼓的不規則球體。學生掌握了地球的形狀、大小以及與地球形狀相關的地理現象，如赤道地區的氣候、地球的自轉和公轉等。

2.科學探究能力：

學生在探究地球形狀的過程中，學會了提出問題、設計實驗、收集和分析數據、得出結論等科學探究的基本步驟。例如，學生通過實驗模擬地球的形狀，驗證了地球的極地和赤道地區的差異，提高了他們的科學探究能力。

3.地理信息素養：

學生通過學習地球的形狀，能夠運用地圖等地理工具，理解地球形狀對地理現象的影響。例如，學生能夠解釋為什么赤道地區的氣候與極地地區的氣候存在顯著差異，提高了他們的地理信息素養。

4.環保意識：

學生在了解地球形狀的過程中，認識到地球形狀的重要性，并意識到保護地球的重要性。他們開始關注地球環境問題，如全球變暖、臭氧層破壞等，增強了他們的環保意識。

5.團隊合作能力：

在小組討論和合作探究活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們在交流思想、分享經驗的過程中，提高了團隊合作能力。

6.邏輯思維能力：

學生在學習地球形狀的過程中，需要運用邏輯思維來分析問題、解決問題。例如，他們需要根據實驗數據，推斷出地球形狀的特點，提高了他們的邏輯思維能力。

7.溝通表達能力：

在課堂討論和展示環節，學生需要用語言表達自己的觀點和發現。這有助于提高他們的溝通表達能力。

8.自主學習能力：

通過自主閱讀預習資料、完成預習任務，學生培養了自主學習的能力。他們在課堂上的學習更加主動，能夠根據自己的需求調整學習策略。板書設計①本文重點知識點：

-地球的形狀：不規則球體，兩極略扁，赤道略鼓。

-地球的大小：赤道半徑約6378千米，極半徑約6357千米。

-地球的自轉：地球繞自身軸旋轉，一天完成一次。

-地球的公轉：地球繞太陽運行，一年完成一次。

②關鍵詞：

-地球形狀

-不規則球體

-兩極略扁

-赤道略鼓

-自轉

-公轉

③重點句子：

-地球是一個不規則的球體，兩極略扁，赤道略鼓。

-地球的自轉產生了晝夜交替的現象。

-地球的公轉導致了季節的變化。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激發學生的學習興趣和動力。以下是針對“認識地球的形狀”這一節課的課堂評價方案：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學生對知識的掌握程度和思維深度。以下是一些具體的提問評價方法：

①知識點提問：針對地球形狀的基本概念、地球的大小、自轉和公轉等知識點進行提問，檢驗學生對基礎知識的掌握情況。

②思維拓展提問：提出一些開放性問題，如“為什么地球的極地和赤道地區氣候差異較大？”等，引導學生進行深度思考。

③實踐應用提問：結合實際生活，提出一些與地球形狀相關的問題，如“地球形狀對我們的生活有什么影響？”等，檢驗學生將知識應用于實際生活的能力。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的重要手段之一，通過觀察學生的課堂表現，可以了解學生的學習狀態和興趣。以下是一些具體的觀察評價方法：

①學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、實驗操作等，了解學生對知識的興趣和積極性。

②學習態度：觀察學生的課堂學習態度，如認真聽講、積極回答問題等，了解學生的學習態度和自律性。

③合作能力：觀察學生在小組合作中的表現，如分工合作、溝通交流等，了解學生的團隊合作能力。

（3）測試評價

測試是課堂評價的有效手段，通過測試可以了解學生對知識的掌握程度和運用能力。以下是一些具體的測試評價方法：

①課堂小測驗：在課堂教學中，適時進行小測驗，檢驗學生對知識的掌握情況。

②課后作業：布置與地球形狀相關的課后作業，如繪制地球形狀圖、制作地球儀等，檢驗學生的綜合運用能力。

③期末考試：在學期末進行地球形狀相關知識的考試，全面了解學生對知識的掌握程度。

2.作業評價

作業是課堂學習的延伸，通過作業評價可以了解學生的學習效果，及時反饋學生的學習情況。以下是一些具體的作業評價方法：

（1）認真批改作業：對學生的作業進行認真批改，關注學生的答題思路、答案正確性等。

（2）及時反饋：針對學生的作業情況，及時給予反饋，鼓勵學生繼續努力。

（3）鼓勵創新：在作業評價中，鼓勵學生發揮創新思維，提出不同的解題方法或觀點。

（4）總結經驗：定期總結作業評價結果，分析學生的學習情況，為教學改進提供依據。典型例題講解典型例題一：

問題：地球的赤道半徑約為多少千米？極半徑約為多少千米？

答案：地球的赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米。

典型例題二：

問題：地球自轉一周大約需要多長時間？

答案：地球自轉一周大約需要24小時，即一天。

典型例題三：

問題：地球公轉一周大約需要多長時間？

答案：地球公轉一周大約需要365.25天，即一年。

典型例題四：

問題：地球的形狀對地球上的氣候有什么影響？

答案：地球的形狀使得赤道地區接受到的太陽輻射比極地地區多，導致赤道地區氣候炎熱，極地地區氣候寒冷。

典型例題五：

問題：地球的自轉和公轉對地球上的生物有什么影響？

答案：地球的自轉產生了晝夜交替，影響了生物的作息和生理節律。地球的公轉導致了季節的變化，影響了生物的生長周期和繁殖行為。

補充說明和舉例：

例題一補充：

問題：如果地球的赤道半徑增加了1%，那么地球的表面積會增加多少？

答案：地球的表面積與半徑的平方成正比，因此如果赤道半徑增加了1%，地球的表面積將增加約2%。

例題二補充：

問題：地球自轉速度在不同緯度上有什么差異？

答案：地球自轉速度在赤道處最快，大約為每小時1670千米，而在兩極處最慢，接近于零。

例題三補充：

問題：地球公轉速度在不同時間有什么變化？

答案：地球公轉速度在近日點（1月4日左右）時最快，大約為每小時29.78千米