12家庭的記憶教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊（統編版）主備人備課成員教學內容教材章節：道德與法治三年級上冊

內容：本章節主要圍繞家庭關系展開，包括家庭成員的稱呼、家庭結構、家庭角色以及家庭關系的重要性。通過學習，學生能夠了解家庭成員之間的關系，認識到家庭是一個溫馨的港灣，培養對家庭的熱愛和責任感。核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對家庭有一定的了解，他們可能已經知道基本的家庭成員稱呼，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等。然而，對于家庭結構的多樣性、家庭成員的角色分工以及家庭關系的重要性等方面，學生的認識可能較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對家庭生活充滿好奇，對家庭成員之間的關系和互動有較強的興趣。他們的學習能力強，善于通過觀察和體驗來學習。在學習風格上，學生多采用直觀學習法，喜歡通過圖片、故事和角色扮演等方式來理解抽象的概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生對家庭關系的理解可能受到家庭實際狀況的影響，有些學生可能因為家庭關系復雜或家庭環境不穩定而難以建立健康的家庭觀念。此外，學生對家庭角色和責任的認知可能存在偏差，需要教師引導他們正確理解家庭成員之間的相互關系和責任。在教學過程中，教師還需關注學生的情感體驗，幫助他們克服因家庭問題帶來的心理障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有道德與法治三年級上冊教材，以供閱讀和學習。

2.輔助材料：準備與家庭結構、家庭成員關系相關的圖片、圖表，以及與家庭生活相關的視頻片段，以增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和家庭情景模擬；準備實驗操作臺，用于展示家庭角色分配的互動游戲。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過播放一段溫馨的家庭生活視頻，引導學生分享自己家庭的故事，激發學生對家庭話題的興趣。

-回顧舊知：提問學生已經知道的關于家庭成員的稱呼和家庭的基本組成，幫助學生回顧已學知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹家庭的不同結構和成員的角色，如父母、子女、祖父母等，以及他們在家庭中的角色和關系。

-舉例說明：通過講述具體的家庭故事，如“家庭的力量”或“孝敬父母的故事”，幫助學生理解家庭的重要性和家庭成員之間的相互依賴。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們討論自己家庭中的角色和關系，以及家庭成員之間的互動。

3.情景模擬（約10分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每組扮演一個家庭，模擬家庭生活中的不同場景，如家庭會議、慶祝生日等。

-教師指導：觀察學生的模擬過程，適時提供反饋和指導，確保學生能夠正確理解和展示家庭角色。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學生活動：每個學生選擇一個家庭角色，進行角色扮演，通過對話和互動來體驗不同家庭成員的感受和責任。

-教師指導：鼓勵學生深入角色，表達自己的情感，同時引導他們思考家庭成員之間的溝通和相互理解。

5.家庭作業（約5分鐘）

-學生活動：布置家庭作業，要求學生寫一篇關于自己家庭的短文，描述家庭成員之間的關系和他們的角色。

-教師指導：解釋作業要求，提供寫作提示，如家庭照片、家庭成員的喜好等。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：通過完成小測驗或練習題，鞏固學生對家庭結構和成員角色的理解。

-教師指導：巡視課堂，解答學生疑問，確保學生對知識點的掌握。

7.總結反思（約5分鐘）

-學生活動：引導學生分享他們在課堂上的學習體會和感受，討論家庭的重要性。

-教師總結：總結本節課的重點內容，強調家庭關系和家庭成員之間的相互支持。

8.布置課后拓展活動（約5分鐘）

-學生活動：鼓勵學生課后與家人一起進行家庭活動，如制作家庭樹、記錄家庭日記等，以加深對家庭的認識。

-教師指導：提供拓展活動的建議和資源，如家庭歷史研究、家庭角色調查等。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭歷史資料：收集和整理有關家庭成員的歷史資料，如家族譜系、家族故事等，讓學生了解自己家族的歷史和文化。

-家庭價值觀討論：提供一些關于家庭價值觀的討論話題，如家庭和諧、責任感、孝道等，引導學生思考和分析。

-家庭法律知識：介紹一些與家庭相關的法律知識，如婚姻法、繼承法等，幫助學生了解家庭法律的基本概念和規定。

-家庭心理學：推薦一些關于家庭心理學的書籍或文章，探討家庭關系對個體心理發展的影響。

-家庭文化研究：介紹不同文化背景下的家庭觀念和家庭成員角色，如中西方家庭文化的差異。

2.拓展建議：

-家庭訪問：鼓勵學生回家后與家人一起進行一次家庭訪問，了解家族歷史，記錄家庭成員的故事。

-家庭角色研究：讓學生選擇一個家庭成員，研究該成員在家庭中的角色和責任，以及他們對家庭的影響。

-家庭價值觀討論會：組織學生進行家庭價值觀的討論會，讓學生分享自己對家庭價值觀的理解和看法。

-家庭法律知識競賽：設計一個家庭法律知識競賽，通過游戲的形式讓學生學習家庭法律知識。

-家庭心理學實踐活動：引導學生觀察和記錄家庭成員之間的互動，分析家庭關系對個體心理的影響。

-家庭文化比較研究：讓學生選擇兩個不同文化背景的家庭，比較他們的家庭觀念和家庭成員角色，撰寫研究報告。

-家庭攝影展：鼓勵學生用照片記錄家庭生活，舉辦家庭攝影展，分享家庭的溫馨時刻。

-家庭日記寫作：指導學生寫家庭日記，記錄家庭生活中的點滴，培養寫作能力和對家庭的感悟。

-家庭角色扮演游戲：設計一些家庭角色扮演游戲，讓學生體驗不同家庭成員的角色，增進對家庭關系的理解。教學反思這節課結束后，我坐在辦公室里，靜靜地回顧著今天的課堂。雖然整體上感覺順利，但也有一些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得在導入環節，我使用了視頻的方式，這個選擇是正確的，因為它能夠迅速吸引學生的注意力。然而，我發現有些學生對于視頻中的家庭生活場景并不太熟悉，這讓我意識到在未來的教學中，我需要更加注重學生的生活經驗，選擇更貼近他們生活的案例。

在講解新知的時候，我詳細介紹了家庭的不同結構和成員的角色，但我覺得可能還需要更多實際的例子來幫助學生更好地理解。比如，我可以邀請一些家長來學校，讓學生直接與他們交流，了解不同家庭成員的實際生活狀態。

在情景模擬和角色扮演環節，學生們的參與度非常高，他們表現得非常投入。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的。但同時，我也注意到有些學生可能在模擬過程中表現得有些緊張，這可能是因為他們對家庭角色的理解還不夠深入。因此，在今后的教學中，我可能會設計一些更輕松的活動，幫助學生逐步克服這種緊張感。

在布置家庭作業時，我讓學生寫一篇關于自己家庭的短文。這個作業的設計初衷是好的，但我在批改作業時發現，有些學生的短文內容較為單薄，缺乏對家庭關系的深入思考。這可能是因為我在講解家庭關系的重要性時，沒有足夠的時間去引導學生進行深入的思考。所以，在未來的教學中，我需要更加注重對學生進行思維訓練，引導他們從多角度去思考家庭關系。

此外，我還發現，在課堂互動環節，有些學生比較內向，不太愿意發言。這讓我意識到，我需要更多地關注學生的個體差異，創造一個更加包容和鼓勵表達的環境。比如，我可以設計一些小組合作的活動，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

最后，我想說的是，這節課讓我意識到，作為教師，我需要不斷地學習和成長。我要不斷更新我的教學方法，關注學生的個體需求，努力讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置，感受到學習的樂趣。板書設計①家庭成員稱呼

-爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹

-祖父、祖母、外公、外婆

-岳父、岳母、姑父、姑媽

②家庭結構

-核心家庭：父母和未婚子女

-主干家庭：父母、已婚子女及其配偶和子女

-聯合家庭：兩對或兩對以上已婚子女及其配偶和子女

-單親家庭：單親父母和子女

-其他特殊家庭