7上課了教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課設計旨在幫助一年級學生理解“上課了”這一日常場景，通過互動和實踐活動，讓學生認識到上課的意義，養成良好的學習習慣，為今后的學習生活打下基礎。二、核心素養目標培養學生對學習活動的積極態度，提高遵守課堂紀律的意識，增強合作學習的意識，形成良好的學習習慣。通過角色扮演和小組討論，提升學生的道德認知和法治意識，培養他們的公民素養和社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解上課的規則和重要性，認識到上課是學習知識、培養能力的重要途徑。

②學習并掌握基本的課堂禮儀，如按時到校、尊敬老師、認真聽講等。

2.教學難點，

①幫助學生建立時間觀念，理解上課時間的重要性，形成良好的時間管理習慣。

②引導學生克服學習中的困難，鼓勵他們勇敢面對挑戰，培養獨立思考和解決問題的能力。

③培養學生的集體榮譽感，讓他們認識到自己的行為不僅影響個人，也關系到整個班級的榮譽。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：多媒體課件、音頻材料、視頻片段

-教學手段：角色扮演、小組討論、情景模擬五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對上課的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道上課是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于上課的圖片或視頻片段，如學生認真聽講、老師講解知識的場景，讓學生初步感受上課的魅力或特點。

簡短介紹上課的定義和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.上課基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解上課的基本概念、組成部分和規則。

過程：

講解上課的定義，包括其主要組成元素或結構，如學生、老師、教室等。

詳細介紹上課的規則，如按時到校、尊敬老師、認真聽講等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.上課案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解上課的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的上課案例進行分析，如學生積極參與課堂、老師生動講解等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解上課的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際學習的影響，以及如何通過上課提高學習效果。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與上課相關的主題進行深入討論，如“如何提高課堂參與度”、“如何與老師有效溝通”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對上課的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調上課的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括上課的定義、規則、案例分析等。

強調上課在學生成長過程中的價值和作用，鼓勵學生珍惜上課時間，積極參與課堂活動。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于上課的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中踐行上課的規則和習慣。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠準確理解上課的定義和重要性，認識到上課是獲取知識、培養能力的重要途徑。

學生掌握了基本的課堂規則，如按時到校、尊敬老師、認真聽講等，能夠自覺遵守。

2.能力提升：

通過角色扮演和小組討論，學生的合作能力和溝通能力得到顯著提升。

學生學會了如何通過小組合作解決問題，提高了團隊協作的能力。

3.態度轉變：

學生對上課的態度發生積極轉變，從被動接受知識轉變為主動探索和參與。

學生開始珍惜上課時間，對學習充滿熱情，表現出更強的學習動力。

4.行為習慣：

學生養成了良好的上課習慣，如按時到校、認真聽講、積極參與課堂活動等。

學生在日常生活中能夠自覺遵守課堂規則，將學習態度延伸到其他生活場景。

5.道德認知：

學生通過案例分析，對上課的意義有了更深刻的認識，增強了道德認知。

學生開始關注自己的行為對課堂氛圍的影響，懂得尊重他人，維護良好的學習環境。

6.法治意識：

學生在了解上課規則的基礎上，增強了法治意識，認識到遵守規則的重要性。

學生能夠自覺遵守法律法規，維護自己的合法權益，成為遵紀守法的好公民。

7.創新思維：

在小組討論中，學生提出了許多創新性的想法和建議，展現了良好的創新思維。

學生學會了從不同角度思考問題，勇于提出自己的觀點，培養了批判性思維。

8.適應能力：

學生在課堂上學會了適應不同的教學環境和教學方法，提高了適應能力。

學生在面對學習挑戰時，能夠保持積極的心態，勇于克服困難。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小學生日常行為規范手冊》

提供一本小學生日常行為規范手冊，讓學生在課后閱讀，了解并學習如何在日常生活中遵守規范，包括上課的規范行為。

-視頻資源：《校園生活的一天》

準備一部短片，展示校園生活中的典型場景，如上課、課間活動、放學后等，讓學生通過視頻了解和感受學校生活的各個方面。

2.拓展要求：

-閱讀材料拓展要求：

學生閱讀《小學生日常行為規范手冊》，重點關注與上課相關的章節，如“上課行為規范”等。

鼓勵學生記錄下自己在閱讀中發現的有趣內容或對自己有啟發的地方，并在下節課分享。

教師可以組織學生進行角色扮演，模擬課堂上的不同行為規范，加深對規范的理解和記憶。

-視頻資源拓展要求：

學生觀看《校園生活的一天》視頻，注意觀察視頻中的學生在上課時的行為表現。

觀看后，學生可以寫下觀后感，描述自己在視頻中學到了什么，以及如何將這些行為應用到自己的生活中。

教師可以組織學生進行小組討論，分享各自從視頻中得到的啟示，討論如何在自己的校園生活中實踐這些行為。

教師可以提供以下指導和建議：

-為學生提供閱讀材料和視頻資源的復印件或電子版，方便學生隨時閱讀和觀看。

-在課堂上預留時間，讓學生分享閱讀材料和觀看視頻后的心得體會。

-鼓勵學生之間互相交流，討論彼此在拓展學習中的發現和感悟。

-對于有疑問的學生，教師應及時解答，提供必要的幫助和指導。

-通過拓展學習，幫助學生將課堂上學到的知識轉化為實際行動，促進學生的全面發展。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對上課的意義有了更深入的理解。

學生在課堂上表現出良好的紀律性，能夠遵守課堂規則，認真聽講，積極參與互動。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，各小組能夠清晰、有條理地表達自己的觀點和解決方案。

學生在討論中展現出良好的合作精神，能夠傾聽他人意見，尊重不同觀點。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于上課規則和重要性等問題。

部分學生在時間管理和課堂參與度方面還有待提高，需要進一步關注和指導。

4.學生自評與互評：

學生能夠對自己的課堂表現進行自我評價，認識到自己的優點和不足。

學生之間能夠進行互評，互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對學生對上課規則的理解和遵守情況，教師給予積極評價，鼓勵學生繼續保持良好的學習態度。

對于在課堂參與度方面表現不佳的學生，教師提出具體改進建議，如提前預習、積極參與課堂討論等。

教師對學生在小組討論中的表現給予肯定，鼓勵他們繼續發揮團隊協作精神。

對于學生在隨堂測試中的表現，教師指出錯誤原因，并提供相應的輔導和幫助。

教師對學生的自評和互評給予指導，幫助他們學會客觀評價自己和他人，提高自我認知能力。

教師定期收集學生對教學活動的反饋，了解他們的需求和意見，不斷調整和優化教學方法。板書設計①本文重點知識點：

①上課的定義

②上課的基本規則

③上課的重要性

②關鍵詞：

上課、規則、重要性、紀律、參與、學習、合作

③句子：

-上課是學習知識、培養能力的重要途徑。

-遵守課堂紀律，認真聽講是每個學生的責任。

-積極參與課堂，與老師和同學共同進步。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是挺順利的。孩子們對上課的意義有了更清晰的認識，我也看到了他們在課堂上的積極參與和變化。不過，回顧一下，也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能可以更生動一些。我展示了上課的圖片和視頻，但感覺孩子們的反應并不是特別熱烈。也許我可以嘗試用一些更貼近他們生活經驗的例子來引入，比如講一講他們喜歡的動畫片中的角色是如何通過學習變得更強，這樣可能更能激發他們的興趣。

然后，在講解上課基礎知識的時候，我發現有些孩子對課堂規則的理解還不夠深刻。我在黑板上列出了上課的規則，但可能需要更多的互動來幫助他們記憶。比如，我可以設計一些小卡片，讓孩子們自己選擇規則，然后我來解釋每個規則的重要性。

在案例分析環節，孩子們討論得挺熱烈的，但我也注意到，有些孩子可能因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到討論中來。我應該在討論前先進行一些小組練習，讓他們熟悉討論的流程，增強他們的自信心。

至于小組討論成果展示，我覺得孩子們的表現還是不錯的，他們能夠用自己的話來表達觀點。但是，我也發現有些小組在準備展示時，內容不夠豐富，這可能是因為他們在討論時沒有充分交流。我需要在課后提醒他們，討論時要充分表達自己的看法，也要傾聽他人的意見。

隨堂測試的結果也讓我有所思考。雖然大部分孩子都能回答出上課規則，但也有一些孩子在時間管理和課堂參與度上有所欠缺。我覺得這需要我在今后的教學中更加注重培養學生的這些能力。

為了改進教學