Unit12Review（教學設計）-2023-2024學年北師大版（一起）英語二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課為北師大版二年級下冊英語Unit12的復習課，旨在鞏固學生對所學知識的掌握。課程設計結合課本內容，通過游戲、歌曲、對話等多種形式，激發學生的學習興趣，提高學生的口語表達能力。課程注重實踐操作，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習所學，達到教學目標。二、核心素養目標1.培養學生運用英語進行日常交流的能力，提高學生的語言實踐能力。

2.增強學生的跨文化意識，讓學生了解不同文化背景下的禮貌用語和社交習慣。

3.培養學生自主學習的能力，通過合作學習，提高學生的團隊合作精神。三、教學難點與重點1.教學重點

①熟練掌握本單元的核心詞匯和句型，如“Hello,howareyou?”、“I'mfine,thankyou.Andyou?”等。

②能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常對話，如問候、介紹自己和他人等。

2.教學難點

①正確理解和運用本單元的特殊疑問詞，如“Who?What?Where?When?Why?How?”等，進行提問和回答。

②在實際交流中，能夠靈活運用所學詞匯和句型，進行連貫、自然的表達。

③培養學生的聽力理解能力，能夠準確捕捉對話中的關鍵信息。

④提高學生的口語表達能力，鼓勵學生在課堂上大膽開口，積極參與互動。四、教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創設真實的語言環境，如模擬超市購物、醫院就診等場景，讓學生在實際語境中運用英語。

2.運用游戲教學，設計“單詞接龍”、“快速問答”等游戲，激發學生學習興趣，提高學習效率。

3.引入多媒體輔助教學，利用圖片、視頻等資源，豐富教學內容，增強課堂趣味性。

4.鼓勵學生參與角色扮演，通過模擬對話、表演小情景劇等方式，提升學生的口語表達能力和自信心。五、教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.利用多媒體展示本單元的主題圖片，如人物、場景等，引導學生觀察并描述圖片內容。

2.提問：“同學們，你們能猜猜今天我們要學習什么內容嗎？”

3.學生自由發言，教師根據學生的回答引出主題：“今天我們將復習Unit12的內容，一起回顧和學習更多的日常用語?！?/p>

**二、講授新課（20分鐘**）

1.教師通過PPT展示本單元的核心詞匯和句型，如“Hello,howareyou?”、“I'mfine,thankyou.Andyou?”等。

2.對每個詞匯和句型進行講解，包括發音、用法和例句。

3.引導學生跟讀，確保發音準確。

4.通過角色扮演，讓學生練習使用所學句型進行對話。

5.講解特殊疑問詞的用法，如“Who?What?Where?When?Why?How?”，并提供相關例句。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.進行“單詞接龍”游戲，讓學生運用所學詞匯進行接龍。

2.分組討論，讓學生根據提供的圖片或情境，用所學句型進行對話。

3.教師巡視指導，糾正學生的發音和語法錯誤。

**四、課堂提問與反饋（5分鐘**）

1.隨機提問學生，檢查他們對新知識的掌握情況。

2.鼓勵學生提問，教師針對學生的疑問進行解答。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.教師組織學生進行小組合作，每個小組選擇一個日常場景，如餐廳、圖書館等，用所學英語進行對話。

2.每組派代表上臺展示，其他學生和教師進行點評。

3.教師針對學生的表現給予肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.鼓勵學生在日常生活中多使用英語，提高實際運用能力。

3.提出拓展任務：學生課后收集更多日常用語，下節課分享。

**七、課堂作業布置（5分鐘**）

1.學生課后復習本單元所學內容，鞏固所學知識。

2.完成課后練習題，自我檢測學習效果。

**備注**：

-教學過程中，教師應關注學生的學習狀態，適時調整教學節奏。

-鼓勵學生積極參與，營造輕松愉快的課堂氛圍。

-教師應注重培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-日常用語卡片：制作或收集包含本單元核心詞匯和句型的卡片，便于學生隨時復習。

-英文歌曲：選擇與單元主題相關的英文歌曲，如《Hello,HowAreYou?》等，通過歌曲學習日常用語。

-英文故事書：推薦適合二年級學生的英文故事書，如《TheCatintheHat》等，通過閱讀提高學生的英語閱讀能力。

-英文動畫片：挑選適合二年級學生的英文動畫片，如《DoratheExplorer》等，通過觀看動畫片學習日常用語和情景對話。

2.拓展建議：

-家庭作業：布置學生課后制作一個小冊子，收集和記錄自己日常生活中用到的英語表達，如問候、道別、感謝等。

-角色扮演：鼓勵家長參與，在家中組織家庭英語角，讓學生在家中練習英語對話。

-口語練習：利用社交媒體平臺，如微信、QQ等，加入英語學習群組，與其他同學進行英語口語練習。

-制作英語海報：讓學生以小組為單位，制作關于本單元主題的英語海報，展示所學知識和創意。

-觀看英語電影：選擇適合二年級學生的英語電影，如《FindingNemo》等，通過觀看電影學習英語的同時，享受電影帶來的樂趣。

-參加英語角：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^組織的英語角活動，與其他同學交流學習經驗，提高英語口語表達能力。

-制作英語日記：指導學生用英語記錄自己的日常生活，如上學、放學、周末活動等，提高學生的英語寫作能力。

-設計英語游戲：讓學生設計簡單的英語游戲，如“單詞連連看”、“猜單詞”等，通過游戲鞏固所學知識。

-制作英語故事：鼓勵學生創作簡單的英語故事，如《我的寵物》等，通過創作提高學生的英語綜合運用能力。七、課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過隨機提問和點名回答，了解學生對本節課核心詞匯和句型的掌握程度。

-觀察環節：在角色扮演和小組討論活動中，觀察學生的參與度、表達能力和團隊合作精神。

-測試環節：設計小測驗，如聽寫、選擇題等，檢驗學生對本節課內容的理解和記憶情況。

-反饋環節：針對學生的回答和表現，給予及時、具體的反饋，鼓勵學生積極參與課堂活動。

具體評價內容如下：

-詞匯掌握：評價學生對核心詞匯的發音、拼寫和運用能力。

-句型運用：評價學生能否正確使用所學句型進行日常對話。

-聽力理解：評價學生能否準確捕捉對話中的關鍵信息。

-口語表達：評價學生的口語流利度、語法正確性和詞匯豐富度。

-團隊合作：評價學生在小組活動中的參與度、溝通能力和協作精神。

2.作業評價：

-家庭作業：對學生的家庭作業進行認真批改，包括單詞書寫、句子翻譯、角色扮演等。

-作業反饋：在作業批改過程中，注重對學生作業的點評，指出優點和不足，并提出改進建議。

-作業展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業，如制作的小冊子、英語故事等，提高學生的自信心。

-作業評價標準：

-詞匯和句型：作業中正確使用所學詞匯和句型。

-創意表達：作業內容具有創意，能夠體現學生的思維和想象力。

-合作精神：作業完成后，能夠與他人分享和交流，體現團隊合作精神。

-完成質量：作業整潔、規范，符合要求。

3.教學評價反饋：

-課堂評價和作業評價相結合，全面了解學生的學習情況。

-定期進行學生座談會，了解學生的學習需求和困難，調整教學策略。

-鼓勵學生自我評價，提高學生的反思能力。

-定期與家長溝通，共同關注學生的學習進步和問題，形成家校合力。

4.教學評價改進措施：

-針對學生在課堂上的表現，及時調整教學節奏和內容，確保學生能夠跟上教學進度。

-針對學生的作業問題，提供個性化的輔導和指導，幫助學生克服學習困難。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的參與度和學習興趣。

-定期進行教學反思，不斷改進教學方法，提高教學效果。八、教學反思與總結今天這節課，我感覺挺有收獲的。首先，我想說說教學方法上的反思。我采用了情景教學法，通過創設真實的語言環境，讓學生在情境中學習，這樣他們學得挺有興趣的。比如，我讓他們模擬在超市購物的場景，用英語交流，他們積極性挺高的。但是，我也發現了一些問題，比如有些學生不太敢開口，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。所以，我打算在今后的教學中，多給他們一些鼓勵，讓他們敢于表達。

在策略上，我用了游戲教學法，比如“單詞接龍”和“快速問答”，這些游戲不僅提高了他們的學習興趣，也鍛煉了他們的反應能力和記憶力。但是，我發現有些學生不太擅長這類游戲，我覺得可能是因為他們缺乏一定的競爭意識。所以，我會在今后的教學中，適當增加一些競爭性的活動，激發他們的競爭心理。

管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時候還是會有學生分心。我意識到，我需要更加關注每一個學生，尤其是那些容易分心的學生。我會嘗試用不同的方法吸引他們的注意力，比如提問、小組討論等。

在情感態度方面，學生們對英語學習的興趣有所提高，他們愿意在學習中挑戰自己，這讓我看到了他們的進步。不過，也有一些學生對于學習英語還是有些抵觸情緒，我覺得這可能是因為他們對英語的難度感到畏懼。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-對于不敢開口的學生，我會更多地鼓勵他們，讓他們在小組活動中找到自信。

-對于游戲教學法，我會設計更多適合不同學生的游戲，確保每個學生都能參與進來。

-在課堂管理上，我會更加關注學生的個體差異，采用不同的方法來吸引他們的注意力。

-對于特殊疑問詞的學習，我會通過更多的例句和練習來幫助學生理解和掌握。

-為了提高學生的興趣，我會嘗試引入更多的多媒體資源，如動畫、歌曲等，讓課堂更加生動有趣。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①問候語：Hello,howareyou?（你好，你好嗎？）

②常用回應：I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，謝謝。你呢？）

③介紹：Mynameis...（我的名字是...）

④詢問信息：Whereareyoufrom?（你來自哪里？）

⑤常用回答：I'mfrom...（我來自...）

2.重點詞匯：

①fine（好的）

②thankyou（謝謝）

③you（你）

④name（名字）

⑤from（來自）

3.重點句型：

①Howareyou?（你好嗎？）

②I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，謝謝。你呢？）

③Mynameis...（我的名字是...）

④Whereareyoufrom?（你來自哪里？）

⑤I'mfrom...（我來自...）

4.內容邏輯關系：

①導入：通過問候語和自我介紹，引出本單元的主題——日常交流。

②問候與回應：學習如何用英語進行問候和回應，培養良好的交流習慣。

③介紹與詢問：學習如何介紹自己和詢問他人的信息，提高社交能力。

④常用句型：通過學習常用句型，幫助學生更好地進行日常交流。

⑤應用與拓展：將所學知識應用于實際情境中，提高學生的英語實際運用能力。重點題型整理1.**角色扮演題**

-題型：學生兩人一組，模擬在圖書館的場景，一個學生扮演借書者，另一個學生扮演圖書管理員。

-示例：借書者說：“Hello,Iwanttoborrowabook.”（你好，我想借一本書。）管理員回答：“Sure,whatkindofbookdoyouwant?”（當然，你想借什么書？）

-答案：借書者可以回答：“Iwantabookaboutanimals.”（我想借一本關于動物的書。）管理員可以提供幫助：“Hereyougo.”（給你。）

2.**信息匹配題**

-題型：給出一些圖片和相應的英文描述，讓學生將圖片和描述正確匹配。

-示例：圖片①是一本書，描述①是“Abookaboutanimals.”（一本關于動物的書。）；圖片②是一輛自行車，描述②是“Abicycle.”（一輛自行車。）

-答案：學生需要將圖片①與描述①匹配，圖片②與描述②匹配。

3.**填空題**

-題型：給出一段對話，其中有一些空格需要學生根據上下文填入正確的單詞或短語。

-示例：A:“Hello,mynameis...”B:“Hello,mynameis...”

-答案：學生需要填入自己的名字，例如：“Hello,mynameisZha