4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》為文本，通過閱讀、討論、寫作等多種方式，引導學生深入了解袁隆平的生平事跡和科技成就，激發學生對科學精神的追求和對民族英雄的敬仰。同時，結合統編版高中語文必修上冊的課文內容，培養學生的人文素養和批判性思維能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養、審美情趣和批判性思維。通過學習袁隆平的生平，學生能夠理解科學家的奉獻精神，提升對科學成就的尊重和追求；通過文本分析，鍛煉學生的語言表達能力和文學鑒賞能力；通過寫作練習，培養學生的創新意識和批判性思維，激發學生對社會問題的關注和思考。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經對科學、歷史和人物傳記有了初步的了解。他們可能接觸過關于科學家和科技成就的基礎知識，對農業科技和糧食問題有一定認識，但可能缺乏對袁隆平及其成就的深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對知識探索有著較強的興趣，尤其對與國家榮譽和民族驕傲相關的內容。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論和寫作等多種方式進行學習。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有偏好團隊合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》時，學生可能會遇到以下困難：一是對袁隆平生平事跡的了解不夠深入，難以全面理解其科技成就的歷史意義；二是文本中可能包含一些專業術語，需要學生具備一定的背景知識才能理解；三是寫作練習時，學生可能面臨如何結合個人思考和袁隆平的事跡進行創造性表達的問題。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師引導和學生互動，確保學生全面理解袁隆平的事跡和科技成就。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬袁隆平進行科研工作，加深對科學家工作過程的理解。

3.利用多媒體展示袁隆平的生平圖片和視頻資料，增強學生的直觀感受。

4.結合實驗模擬，讓學生體驗農業科技的實際應用，提高學生的實踐能力。

5.安排小組討論和寫作練習，鼓勵學生表達個人觀點，提升批判性思維能力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對袁隆平的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道袁隆平是誰嗎？他對我國有什么貢獻？”

展示一些關于袁隆平的照片和視頻片段，讓學生初步感受袁隆平的形象和事跡。

簡短介紹袁隆平的生平和主要成就，為接下來的學習打下基礎。

二、袁隆平基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解袁隆平的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解袁隆平的定義，包括其主要貢獻和研究領域。

詳細介紹袁隆平的生平經歷，包括他的教育背景、科研經歷和主要成就。

三、袁隆平案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解袁隆平的特性和重要性。

過程：

選擇袁隆平的幾個典型案例進行分析，如“雜交水稻”的培育過程。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解袁隆平在農業科技領域的貢獻。

引導學生思考這些案例對解決糧食問題和保障國家糧食安全的影響。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與袁隆平相關的主題進行深入討論，如“袁隆平精神”、“現代農業發展”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對袁隆平的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調袁隆平的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括袁隆平的生平、成就、案例分析等。

強調袁隆平在農業科技領域的貢獻，以及他對國家糧食安全和人民生活的重要性。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于袁隆平的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中踐行袁隆平的奉獻精神。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》，能夠掌握袁隆平的生平事跡、科研成就和農業科技知識，了解雜交水稻的歷史、原理和現實意義。學生對我國農業科技的發展歷程和取得的成就有了更深刻的認識。

2.思維能力：

在學習過程中，學生通過案例分析、小組討論和課堂展示等活動，培養了批判性思維和問題解決能力。他們能夠從不同的角度分析問題，提出自己的觀點和建議，提高了邏輯推理和判斷能力。

3.人文素養：

通過學習袁隆平的奉獻精神和愛國情懷，學生能夠樹立正確的價值觀，增強民族自豪感和社會責任感。他們認識到科技工作者對國家和民族的重要性，激發了學習科學、服務社會的熱情。

4.語言表達能力：

在小組討論和課堂展示中，學生需要用口頭和書面語言表達自己的觀點。通過這些活動，學生的語言表達能力得到了有效提升，包括詞匯積累、句式運用和邏輯組織等方面。

5.合作與溝通能力：

小組討論和課堂展示等活動要求學生相互協作，共同完成任務。在這個過程中，學生學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，提高了合作與溝通能力。

6.創新能力：

學生在學習袁隆平的事跡時，激發了創新意識。他們從袁隆平的科研過程中汲取靈感，嘗試提出具有創新性的想法和解決方案，培養了創新思維。

7.情感態度：

學生在學習袁隆平的事跡過程中，感受到了科學家的辛勤付出和無私奉獻，產生了對科學家的敬仰之情。這種情感態度將促使學生在今后的學習和生活中更加努力、積極向上。

8.實踐能力：

學生通過學習袁隆平的農業科技成果，了解到了農業科技在實際生產中的應用。在課后作業中，學生可以將所學知識運用到實際生活中，提高自己的實踐能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的主要內容，包括袁隆平的生平事跡、雜交水稻的培育過程、農業科技的發展等。

2.強調袁隆平在我國農業科技領域的貢獻，以及他對國家糧食安全和人民生活的重要性。

3.總結學生在本節課中學到的知識，如袁隆平的奉獻精神、科學家的工作態度、農業科技的應用等。

4.鼓勵學生在生活中踐行袁隆平的奉獻精神，努力學習，為國家和民族的發展貢獻力量。

當堂檢測：

1.單項選擇題（每題2分，共10分）

（1）袁隆平是我國哪位科學家？

A.物理學家

B.化學家

C.農學家

D.生物學家

（2）袁隆平的主要成就是什么？

A.發現了新的元素

B.成功培育出雜交水稻

C.發現了新的生物物種

D.研究了宇宙的奧秘

（3）雜交水稻的培育對我國的哪些方面產生了重要影響？

A.糧食產量

B.農業生產成本

C.農民收入

D.以上都是

（4）袁隆平的奉獻精神給我們的啟示是什么？

A.勤奮學習，追求卓越

B.無私奉獻，服務社會

C.勇于創新，勇攀高峰

D.以上都是

（5）以下哪項不屬于袁隆平的科研貢獻？

A.提出了“三系法”雜交水稻育種技術

B.獲得了“國家最高科學技術獎”

C.創立了“超級雜交稻”

D.發表了《雜交水稻研究進展》

2.判斷題（每題2分，共10分）

（1）袁隆平是我國雜交水稻的奠基人。（）

（2）雜交水稻的培育成功完全依靠袁隆平個人的努力。（）

（3）袁隆平的雜交水稻技術已經完全解決了我國的糧食問題。（）

（4）袁隆平的奉獻精神值得我們每個人學習。（）

（5）農業科技的發展與國家糧食安全息息相關。（）

3.簡答題（每題5分，共15分）

（1）簡述袁隆平的生平事跡。

（2）分析袁隆平的雜交水稻技術對我國農業的影響。

（3）談談你對袁隆平奉獻精神的看法。

4.應用題（10分）

結合袁隆平的雜交水稻技術，談談你對我國農業科技發展的建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學與多媒體結合：在教學中，我嘗試將袁隆平的生平事跡與多媒體資源相結合，通過圖片、視頻等形式，讓學生更直觀地了解袁隆平的科研歷程，增強了課堂的生動性和趣味性。

2.小組合作與討論：我鼓勵學生在小組內進行討論，通過合作學習，讓學生在交流中碰撞出思想的火花，提高了學生的參與度和思考深度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對農業科技背景知識了解不足：部分學生對農業科技的基本知識掌握不夠，導致在分析袁隆平的科研成就時，難以深入理解其背后的科學原理和實際意義。

2.課堂互動不足：雖然采用了小組討論和課堂展示等形式，但發現部分學生在互動環節參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.課后作業的反饋不及時：在布置課后作業后，我發現由于時間限制，未能及時給予學生反饋，影響了學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強農業科技背景知識的普及：在課前，我可以準備一些相關的背景資料，如農業科技的基本概念、發展歷程等，讓學生在課前預習，為課堂學習打下基礎。

2.提高課堂互動性：在課堂上，我將更加注重學生的參與，通過提問、討論等方式，引導學生積極思考，激發學生的學習興趣。

3.及時反饋課后作業：為了提高學生的學習效果，我將合理安排時間，對學生的課后作業進行及時批改和反饋，幫助學生發現問題并及時改進。

4.豐富教學資源：我將積極收集和整理與袁隆平相關的教學資源，如視頻、圖片、文獻等，以便在課堂上更好地展示袁隆平的科研成就和人生經歷。

5.加強與學生的溝通：我將通過課后輔導、個別談話等方式，加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，從而更好地調整教學策略。典型例題講解1.例題：

袁隆平在雜交水稻研究過程中，提出了“三系法”雜交水稻育種技術。請解釋“三系法”的含義，并說明其在雜交水稻育種中的作用。

答案：

“三系法”是指通過選育三個不同的系（即父本系、母本系和雜種一代），來實現雜交水稻的優良性狀。其中，父本系和母本系分別具有不同的優良基因，而雜種一代則具有雙親的優良性狀。這種育種技術能夠顯著提高雜交水稻的產量和品質。

2.例題：

袁隆平的雜交水稻技術對我國糧食安全產生了哪些積極影響？

答案：

袁隆平的雜交水稻技術對我國糧食安全產生了以下積極影響：

（1）提高了糧食產量，有助于緩解我國糧食供應壓力；

（2）改善了糧食品質，提高了人們的膳食營養水平；

（3）推動了農業科技進步，為我國農業現代化提供了有力支撐；

（4）增強了我國在國際糧食市場中的競爭力。

3.例題：

袁隆平的科研精神有哪些特點？

答案：

袁隆平的科研精神具有以下特點：

（1）熱愛祖國，心系人民；

（2）勤奮敬業，追求卓越；

（3）勇于創新，勇攀高峰；

（4）無私奉獻，淡泊名利。

4.例題：

袁隆平的雜交水稻技術為何能夠在我國推廣？

答案：

袁隆平的雜交水稻技術能夠在我國推廣的原因有：

（1）技術成熟