24羿射九日教學設計-2023-2024學年統編版語文二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課設計以《羿射九日》為載體，旨在通過講述后羿射日的故事，讓學生感受中國傳統文化的魅力，激發學生對神話傳說的興趣。同時，通過朗讀、討論、表演等方式，培養學生良好的語文素養和合作精神。二、核心素養目標分析1.文化自信：通過學習《羿射九日》，讓學生了解中國古代神話故事，增強對中華傳統文化的認同感和自豪感。

2.語言建構與運用：通過朗讀、復述故事，提高學生的語言表達能力，培養良好的語感。

3.思維發展與提升：引導學生分析故事情節，培養邏輯思維和批判性思維能力。

4.人際交往：通過小組合作討論，培養學生的合作意識和團隊精神。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解故事內容，把握后羿射日的情節發展。

2.感受后羿勇敢、智慧的形象。

難點：

1.體會神話故事中蘊含的豐富文化內涵。

2.通過朗讀和表演，提高學生的語言表達和創造力。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示神話故事背景，幫助學生理解文化內涵。

2.引導學生分角色朗讀，體會不同角色的情感，提高語言表達能力。

3.設置小組討論環節，讓學生分享對故事的理解和感受，培養批判性思維。

4.組織學生進行故事表演，激發創造力，加深對故事情節的記憶。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

2.課程平臺：統編版語文二年級下冊教材

3.信息化資源：神話故事圖片、視頻資料

4.教學手段：朗讀、討論、表演、小組合作五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對神話故事的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道神話故事嗎？你們最喜歡的神話故事是什么？”

展示一些關于神話故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受神話故事的魅力或特點。

簡短介紹神話故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.羿射九日基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《羿射九日》的基本概念、故事背景和主要人物。

過程：

講解《羿射九日》的定義，包括其主要人物后羿和十個太陽。

詳細介紹后羿的形象和故事背景，使用插圖幫助學生理解故事發生的情境。

3.《羿射九日》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《羿射九日》的情節和人物形象。

過程：

詳細講述《羿射九日》的故事，包括后羿射日的決心、過程和結果。

分析后羿勇敢、智慧的形象，以及十個太陽對人類生活的影響。

引導學生思考后羿的行為對人類的意義，以及這個故事給我們的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《羿射九日》相關的問題進行討論，如“你認為后羿為什么要射日？”或“這個故事告訴我們什么道理？”

小組內討論該問題的不同觀點，每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《羿射九日》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的討論過程和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《羿射九日》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《羿射九日》的故事背景、人物形象和故事情節。

強調《羿射九日》所蘊含的勇敢、智慧等品質，以及這個故事對我們的啟示。

布置課后作業：讓學生復述《羿射九日》的故事，并思考故事中的道理，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《羿射九日》是中國古代神話故事，與許多其他神話故事有著緊密的聯系?？梢酝卣挂韵聝热荩?/p>

-后羿的其他事跡，如射殺九頭蛇、救嫦娥等。

-中國古代神話傳說中的其他英雄人物，如夸父追日、精衛填海等。

-與太陽相關的神話故事，如太陽神的傳說、太陽的起源等。

-中國古代天文知識，如對太陽的研究、對日食的記錄等。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《中國古代神話故事集》，深入了解后羿和其他神話人物的故事。

-觀看動畫片或電影：推薦觀看以《羿射九日》為背景的動畫片或電影，通過視覺和聽覺感受故事情節。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀當地或線上的天文博物館，了解中國古代的天文知識和神話傳說。

-小組研究：組織學生以小組形式研究中國古代神話中的太陽文化，制作研究報告或展示。

-創作活動：引導學生創作以《羿射九日》為主題的繪畫、詩歌或短劇，發揮學生的創造力和想象力。

-家長參與：鼓勵家長參與家庭閱讀活動，共同閱讀神話故事，增進親子關系，同時擴展孩子的知識面。

-課外閱讀：推薦學生閱讀《中國古代神話故事》等課外讀物，拓寬閱讀視野，提高文學素養。七、教學反思與總結今天上了《羿射九日》這節課，我覺得整體來說效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發了學生的興趣。他們對于神話故事的好奇心被調動起來，這讓我很高興。但是，我也發現有些學生對于神話故事的了解并不深入，所以在講解故事背景和人物時，我可能需要更加細致地解釋，以便所有學生都能跟上。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言來介紹后羿和十個太陽的故事。我發現，通過圖片和視頻，學生們對于故事的理解更加直觀。不過，我也注意到，有些學生對于故事中的細節把握得不夠準確，這說明我在講解時可能需要更加注重細節的呈現。

案例分析環節，我選擇了幾個典型的案例，讓學生們通過討論來深入理解故事。這個環節我覺得挺成功的，學生們在討論中積極發言，提出了很多有創意的觀點。但是，我也發現，部分學生在討論中比較沉默，這可能是因為他們對故事的理解不夠深入，或者是不夠自信。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生參與討論，提高他們的自信心。

在小組討論環節，我看到了學生們合作學習的潛力。他們能夠圍繞一個主題進行深入的討論，并提出自己的見解。不過，我也發現，有些小組在討論過程中缺乏明確的分工，導致討論效率不高。因此，我需要在下一次教學中，提前指導學生如何進行有效的小組討論。

課堂展示與點評環節，學生們表現得非常積極，他們的表達能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。但是，點評環節中，我發現有些學生對于其他小組的展示不夠關注，這可能是因為他們對點評環節的重要性認識不足。所以，我需要在今后的教學中，更加明確點評環節的目的和意義。

-加強對故事細節的講解，確保所有學生都能理解故事內容。

-鼓勵學生積極參與討論，提高他們的自信心和合作能力。

-在小組討論中，提前指導學生進行分工，提高討論效率。

-明確點評環節的目的和意義，讓學生更加重視點評環節。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地引導學生學習，幫助他們更好地理解和欣賞神話故事，同時也提升他們的語文素養。八、重點題型整理1.故事情節理解題

題型：請根據《羿射九日》的故事情節，選擇正確的選項。

例題：下列關于《羿射九日》的故事情節，哪個描述是正確的？

A.后羿射下了一個太陽。

B.后羿射下了十個太陽。

C.后羿用箭射中了月亮。

答案：B

2.人物形象分析題

題型：請分析后羿在《羿射九日》故事中的形象特點。

例題：《羿射九日》中的后羿是一個怎樣的英雄？

A.勇敢、智慧、仁愛。

B.懶惰、自私、魯莽。

C.美貌、富有、善良。

答案：A

3.神話故事文化內涵理解題

題型：請解釋《羿射九日》中蘊含的文化內涵。

例題：《羿射九日》這個故事體現了哪些中國古代神話文化特點？

A.強調個人英雄主義。

B.倡導集體主義精神。

C.描述自然與人類的和諧相處。

答案：B

4.故事主題提煉題

題型：請提煉《羿射九日》這個故事的主題。

例題：《羿射九日》想要告訴我們什么？

A.勇敢面對困難。

B.仁愛之心。

C.知識的力量。

答案：A

5.創新性復述題

題型：請以自己的方式復述《羿射九日》的故事，并加入自己的創意。

例題：如果讓你用一段話來復述《羿射九日》，你會怎樣說？

例答：后羿，一位勇敢的英雄，為了拯救被十個太陽炙烤的百姓，獨自一人踏上射日之旅。他憑借智慧和勇氣，成功射下九個太陽，為人類帶來了光明和希望。這個故事告訴我們，只要有決心，就能戰勝困難，創造奇跡。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，參與度較高。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，對于《羿射九日》的故事情節和人物形象有了基本的理解。在朗讀和表演環節，學生的表現尤為出色，能夠準確把握角色的情感和語氣。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞主題展開深入的討論，提出了許多有創意的觀點。在展示討論成果時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠接受他人的意見和建議。部分小組在討論中表現出良好的合作精神，能夠分工明確，共同完成任務。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對《羿射九日》的故事情節和人物形象的理解較為深刻。在選擇題和簡答題中，大部分學生能夠準確作答。但在分析題和創意題上，部分學生的答案不夠全面，需要進一步引導和啟發。

4.學生自評與互評：

在課后，學生們進行了自評和互評。通過自評，學生們認識到自己在課堂上的優點和不足，如有的學生表示自己在朗讀時聲音不夠洪亮，有的學生則認為自己對故事的理解不夠深入。在互評中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對本節課的教學效果，教師評價如下：

-針對課堂表現：學生在課堂上的積極參與和表現值得肯定，但仍有部分學生在討論環節不夠活躍，需要教師進一步引導和鼓勵。

-針對小組討論成果展示：小組討論環節的成果展示較好，但部分小組在展示過程中缺乏邏輯性和條理性，需要教師加強指導。

-針對隨堂測試：學生在隨堂測試中的表現整體良好，但仍有提升空間，教師需在今后的教學中加強基礎知識的教學和鞏固。

-針對學生自評與互評：學生能夠進行自我反思和同伴評價，但評價的深度和廣度有待提高，教師需引導學生進行更深入的自我評價和互評。

總體來說，本節課的教學效果較好，學生在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲。在今后的教學中，教師將繼續關注學生的個體差異，針對不同學