21《古詩三首》教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《古詩三首》教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版

1.《鹿柴》

2.《鳥鳴澗》

3.《竹里館》核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文學素養和審美情趣。通過學習《鹿柴》、《鳥鳴澗》和《竹里館》三首古詩，學生能夠感受古典詩詞的韻律美和意境美，提升語言表達能力；同時，通過解讀詩人情感，引導學生體會詩人對自然的熱愛和對生活的感悟，培養他們的文化自信和人文情懷。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解三首古詩的意境，體會詩人描繪的山水畫面。

②掌握古詩的朗讀技巧，能夠準確地把握詩句的節奏和韻律。

③理解詩中的關鍵詞匯，如“空山”、“深林”、“明月”、“幽鳥”等，并能用自己的語言進行解釋。

2.教學難點，

①分析詩人表達的情感，理解詩中蘊含的哲理。

②學會通過詩句的意象來推測詩人的生活背景和思想感情。

③培養學生的想象力，引導他們通過詩歌中的畫面和情感進行創作或再創作。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：學校內部網絡平臺、教學資源庫。

3.信息化資源：古詩朗誦音頻、相關古詩背景資料電子文檔。

4.教學手段：實物展示（如山水畫、竹子等）、圖片展示（山水風景圖片）、視頻播放（自然風光視頻）。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡讀詩嗎？有沒有自己特別喜歡的古詩？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，如山水畫、古風音樂等，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如詩歌是中華文化的瑰寶，能夠傳承歷史，表達情感，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律。

過程：

講解古詩的定義，包括詩的形式、韻律和結構。

詳細介紹古詩的組成部分，如平仄、押韻、對仗等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《鹿柴》、《鳥鳴澗》和《竹里館》三首古詩進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、作者的生平和詩歌的創作背景。

引導學生分析詩中的意象、情感和哲理，如《鹿柴》中的空靈意境，《鳥鳴澗》中的清幽寧靜，《竹里館》中的恬淡自得。

小組討論：將學生分成小組，討論每首詩的意義和自己在詩歌中的發現。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

每組討論一首古詩，分析詩歌的意境、情感和表達技巧。

小組內分工，一人負責朗讀，一人負責分析，一人負責記錄。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的朗讀、分析和小組成員的發現。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵學生提出自己的見解。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的內容，包括古詩的基本知識、案例分析和小組討論。

強調古詩在傳承文化、表達情感和啟迪智慧方面的作用。

布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用自己的話來解讀詩歌的意境和情感。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詩歌理解能力提升：

學生通過對《鹿柴》、《鳥鳴澗》和《竹里館》三首古詩的學習，能夠理解詩歌的基本意境和情感表達。他們能夠識別詩中的意象，如“空山”、“深林”、“明月”、“幽鳥”等，并能夠將這些意象與詩人的情感和哲理相聯系。

2.朗讀技巧的提高：

通過課堂上的朗讀練習，學生掌握了古詩的朗讀節奏和韻律，能夠準確地表達詩歌的音韻美。他們在朗讀時能夠注意到平仄的變化，以及詩句中的停頓和轉折。

3.語言表達能力的增強：

學生在解讀詩歌的過程中，學會了如何用簡潔、準確的語言表達自己的理解和感受。他們在課后作業中嘗試用自己的話來解讀詩歌，展示了較強的語言組織能力。

4.文化素養的培養：

通過學習古詩，學生對中華優秀傳統文化有了更深的認識，增強了文化自信。他們能夠體會到古詩中蘊含的哲學思想和人生智慧，對傳統文化有了更深的敬畏和尊重。

5.創造力的激發：

在小組討論和課堂展示中，學生被鼓勵發揮想象力，對古詩進行再創作。他們嘗試用自己的方式來詮釋詩歌，這不僅激發了他們的創造力，也培養了他們的創新思維。

6.合作與溝通能力的提升：

學生在小組討論中學會了如何分工合作，共同完成任務。他們在交流中學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，這有助于提高他們的溝通能力和團隊協作能力。

7.問題的解決能力：

在分析詩歌的過程中，學生遇到了一些難題，如詩句的深層含義、詩人的情感變化等。通過思考和討論，他們學會了如何分析問題、解決問題，這對他們的邏輯思維和批判性思維能力是一種鍛煉。

8.課后學習的積極性：

學生在完成課后作業時，表現出了對古詩學習的濃厚興趣。他們不僅完成了規定的作業，還主動查閱資料，閱讀更多的古詩，這種積極的學習態度對于他們的終身學習習慣的養成是非常有益的。板書設計1.古詩三首概述

①《鹿柴》

-空寂的山林

-古木參天，人跡罕至

-空山不見人，但聞人語響

②《鳥鳴澗》

-清幽的溪谷

-清澈的溪水，幽深的樹林

-月出驚山鳥，時鳴春澗中

③《竹里館》

-清靜的竹林

-籬落疏疏，見鹿

-獨坐幽篁里，彈琴復長嘯

2.詩歌關鍵詞匯

①空山、深林、幽鳥、明月

②清澗、竹、幽篁、清泉

③鳥鳴、人語、長嘯、彈琴

3.詩歌韻律特點

①押韻規律：平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平

②節奏感：四句一聯，每句七言，讀起來朗朗上口

4.詩歌情感表達

①《鹿柴》：寧靜、悠遠、寂寞

②《鳥鳴澗》：清新、寧靜、愉悅

③《竹里館》：淡泊、清高、悠然自得

5.詩人及創作背景

①《鹿柴》：王維，唐代詩人，描繪山林幽靜的景象

②《鳥鳴澗》：王維，唐代詩人，表現山林清新之美

③《竹里館》：王維，唐代詩人，展現隱逸生活的寧靜與超脫教學反思與總結今天這節課，我覺得還是挺有意思的。古詩嘛，對于我們來說，是挺有挑戰性的，但同時又很能激發學生的興趣。咱們先來說說教學反思吧。

首先，我在導入環節，通過展示一些山水畫和古風音樂，想讓學生們對古詩有一個直觀的感受。我覺得這個方法還是不錯的，因為孩子們對圖片和音樂的反應都比較直接，能夠很快地進入學習狀態。但是，我發現有些孩子對于古風的接受度可能不是很高，所以在接下來的教學中，我可能會嘗試用更多的故事或者情境來引入，讓古詩的學習更加貼近他們的生活。

接著，我在講解古詩基礎知識時，用了圖表和示意圖來幫助學生理解。這個方法挺有效的，因為孩子們對直觀的東西比較容易接受。但是，我也注意到，有些孩子在聽講的時候有點走神，可能是因為我對一些概念的解釋還不夠生動。所以，我打算在今后的教學中，盡量用更生動、更貼近生活的事例來講解，讓知識更易于理解。

案例分析環節，我選擇了三首不同的古詩，希望孩子們能夠從中感受到不同詩人的風格和情感。這個環節孩子們表現得挺積極的，討論得很熱烈。不過，我發現有幾個孩子對于詩歌的意象和情感理解得不是特別到位，這可能是因為他們對古詩的閱讀量還不夠。所以，我打算在課后布置一些閱讀任務，讓孩子們多讀一些古詩，提高他們的鑒賞能力。

在小組討論環節，孩子們的表現讓我挺滿意的。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點，并且能夠尊重他人的意見。這讓我看到了他們合作能力和溝通能力的提升。但是，也有一些孩子在討論中不太主動，可能是因為他們不太自信或者害怕出錯。所以，我會在今后的教學中，更多地鼓勵那些不太發言的孩子，讓他們也能勇敢地表達自己的想法。

課堂展示和點評環節，孩子們的表現讓我感到欣慰。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠對其他小組的展示進行有針對性的點評。這讓我看到了他們分析問題和解決問題的能力。不過，也有一些孩子的表達不夠流暢，這可能是因為他們缺