《分?jǐn)?shù)的初步認識（二）》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《分?jǐn)?shù)的初步認識（二）》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版教材分析《分?jǐn)?shù)的初步認識（二）》是2024-2025學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版教材中的一個重要章節(jié)。本章節(jié)旨在幫助學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)的概念，通過具體的實例和操作活動，讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)的實際意義，掌握分?jǐn)?shù)的加減運算方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，理解分?jǐn)?shù)的意義。

2.發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力，掌握分?jǐn)?shù)加減法運算。

3.增強學(xué)生直觀想象能力，通過圖形操作理解分?jǐn)?shù)關(guān)系。

4.提升學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力，將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實際問題解決。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：在進入本章節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、倍數(shù)和因數(shù)等基本概念。他們能夠進行簡單的加減運算，并理解基本的數(shù)量關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對圖形和操作活動有較高的興趣。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過具體實例理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好通過動手操作和視覺輔助來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于邏輯推理和書面作業(yè)。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的初步概念時可能遇到困難，尤其是在從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換過程中。他們可能難以直觀地理解分?jǐn)?shù)單位的意義，以及如何比較和操作分?jǐn)?shù)。此外，分?jǐn)?shù)的加減運算可能讓他們感到困惑，因為他們需要理解并運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。因此，教師需要提供豐富的教學(xué)材料和活動，幫助學(xué)生逐步克服這些困難。教學(xué)資源-分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)卡片

-彩色鉛筆和紙張

-分?jǐn)?shù)單位模型（如分?jǐn)?shù)棒）

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動白板或黑板

-分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)軟件

-彩色圖形和數(shù)字貼紙

-數(shù)學(xué)教具（如圓形切割工具）

-學(xué)生操作手冊和練習(xí)冊教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對分?jǐn)?shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道分?jǐn)?shù)是什么嗎？它在我們的生活中有什么用？”

展示一些生活中常見的分?jǐn)?shù)實例，如蛋糕、餅干等被分割成幾份的圖片，讓學(xué)生初步感受分?jǐn)?shù)的魅力或特點。

簡短介紹分?jǐn)?shù)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解分?jǐn)?shù)的定義，包括分子、分母和分?jǐn)?shù)線。

詳細介紹分?jǐn)?shù)的組成部分或功能，使用分?jǐn)?shù)單位模型（如分?jǐn)?shù)棒）幫助學(xué)生理解。

三、分?jǐn)?shù)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解分?jǐn)?shù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的分?jǐn)?shù)案例進行分析，如分?jǐn)?shù)加減法的實際應(yīng)用。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解分?jǐn)?shù)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決實際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與分?jǐn)?shù)相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何用分?jǐn)?shù)表示生活中的事物”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對分?jǐn)?shù)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括分?jǐn)?shù)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用分?jǐn)?shù)。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個生活中的物品，用分?jǐn)?shù)表示其分割情況，并解釋為什么這樣表示。

要求學(xué)生在課后完成作業(yè)，并在下一節(jié)課分享他們的發(fā)現(xiàn)和思考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《分?jǐn)?shù)的故事》：一本介紹分?jǐn)?shù)發(fā)展歷程和有趣分?jǐn)?shù)現(xiàn)象的書籍，幫助學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的歷史和趣味性。

-《生活中的分?jǐn)?shù)》：通過實際案例，展示分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，如烹飪、購物、建筑設(shè)計等。

-《分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用題集》：收集了大量的分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決實際問題的能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試用分?jǐn)?shù)表示家庭中不同物品的分割情況，如食物、玩具等，并解釋為什么這樣表示。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，尋找與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲或活動，如分?jǐn)?shù)拼圖、分?jǐn)?shù)連連看等，以趣味的方式加深對分?jǐn)?shù)的理解。

-學(xué)生可以設(shè)計一個簡單的分?jǐn)?shù)加減法游戲，邀請家人或朋友參與，通過游戲鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生探索分?jǐn)?shù)的乘除法，嘗試解決一些簡單的分?jǐn)?shù)乘除法問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-學(xué)生可以嘗試將分?jǐn)?shù)與幾何圖形相結(jié)合，如用分?jǐn)?shù)表示正方形、圓形等圖形的分割情況，加深對分?jǐn)?shù)幾何意義的理解。

-組織學(xué)生進行小組合作，共同完成一個關(guān)于分?jǐn)?shù)的科普小報，內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)的定義、性質(zhì)、應(yīng)用等，通過制作過程提高學(xué)生的綜合能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-分?jǐn)?shù)的意義

-分?jǐn)?shù)的表示方法（分子、分母、分?jǐn)?shù)線）

-分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系

-分?jǐn)?shù)的加減法運算

②本文重點詞匯：

-分?jǐn)?shù)

-分子

-分母

-分?jǐn)?shù)線

-加法

-減法

③本文重點句子：

-“分?jǐn)?shù)表示了整體中的一部分。”

-“分?jǐn)?shù)的分子表示整體中的數(shù)量，分母表示整體被分成的份數(shù)。”

-“分?jǐn)?shù)的加減法運算規(guī)則與整數(shù)加減法類似，但需要先通分。”

-“在分?jǐn)?shù)加減法中，同分母的分?jǐn)?shù)相加減，只需對分子進行加減。”

-“異分母的分?jǐn)?shù)相加減，需要先通分，再進行加減運算。”教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：xxx

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對分?jǐn)?shù)的概念和運算規(guī)則表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解分?jǐn)?shù)的意義時，學(xué)生們能夠通過實物模型和圖示較好地理解分?jǐn)?shù)的單位。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動參與，合作完成討論任務(wù)，并能清晰地表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：xxx

各小組在展示討論成果時，能夠清晰地將討論的主題、現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及解決方案等內(nèi)容呈現(xiàn)出來。學(xué)生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠很好地將小組討論的成果轉(zhuǎn)化為自己的見解。

3.隨堂測試：xxx

4.課后作業(yè)反饋：xxx

學(xué)生提交的課后作業(yè)普遍認真完成，能夠按照要求用分?jǐn)?shù)表示生活中的物品，并解釋原因。在作業(yè)反饋中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分?jǐn)?shù)加減法運算時容易出錯，尤其是在處理異分母分?jǐn)?shù)時。因此，教師在后續(xù)的教學(xué)中會著重講解分?jǐn)?shù)加減法運算的技巧和方法。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)：教師鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評價和反饋。對于積極參與、表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師會給予口頭表揚或獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

針對小組討論成果展示：教師對小組討論成果展示的清晰度、邏輯性和創(chuàng)新性給予評價。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會給