試卷類型試卷類型A2025年2月高三開學聯考注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考號和座位號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，用0.5毫米的黑色簽字筆將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將答題卡交回。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。并不是所有群居性動物都具有同樣程度的社會性。有些種類，其成員彼此聯系在一起，互相依賴，就像一個組織內結合松散的一些細胞。群居性昆蟲就是這樣。它們一生中都在集群中行動和生存；一個蜂窠就是一個球形的動物。有的種類，群居性不這么嚴格，其成員一起建立家庭，集合資金，結成團體成群出游，分享食物，但任何個體離群獨居都能存活下來。還有一些種行進食和繁殖等特別活動。還有些動物只是在走過時彼此點點頭，連直呼其名的關系也沒有。要確定我們屬于哪一類可不是簡單的事。因為，我們一生中總有那么幾次會設法結成各種各樣想得出來的社會組織。特別是在城市中，我們像螞蟻和蜜蜂一樣互相依賴，然而，愿意的時候，我們可以跟大家分開，可以到樹林里自己生活，至少在理論上是可以的。誰也不愿認為，迅速膨脹、黑鴉鴉蓋遍地球表面的人群，跟一個螞蟻窩或一個蜂窠的生活有什么重要的相似之處。我們看起來也不像是強制性地聯系在一起，在干著一種類似昆蟲筑巢那樣單一的、統一的、一成不變的工作。假如真能把我們的大腦聚合到一起，像蟻群那樣產生一個共同的思想，那種思想將是不可想象的，真會讓我們摸不著頭腦的。群居性動物傾向于專心致志地干一件特別的事，通常是對它們的個頭來說很龐大的工程，己的永久性。一份備忘錄。我們共同做著這些事情，而不太知道為什么要這樣干。不過，只要愿意，我們隨時可以停下一件事轉而干另一件。我們不像黃蜂那樣，被基因制約著永遠埋頭于一項活動。實際上，從長遠看來，我們大概還是不要在生物學意義上成為社會性的好。這并不是說，動就免成社會性的。這不過是說，如果有誰告訴我們，從智力方面說，我們自己是被用繩子拴成一串兒的，在遺傳因素的驅動下，懶洋洋地在干著某種毫無特色的集體性工作，建造著一種龐大的東西，大得讓我們永遠見不到它的輪廓。那么,我們不會把這當成好消息的。我們這一個會說話、會辯論的獨特物種，如果竟也有這樣的負擔，那豈不特別殘酷、特別危險嗎?這樣的一種生活，還是留給昆蟲和鳥類，留給較低等的哺乳動物和魚類吧。然而，我們人類的語言沒想到恰恰就是這么回事。有一件事越來越令人不安：似乎語言的天賦是人類的唯一特征，是它在遺傳上把我們大家標記為人，把我們跟其他的生命形式區別開來。語言，像鳥作窩、蜂筑巢一樣，乃是人類普遍們就不成其為人；我們若與之分離，我們的頭腦就會死滅，就會像離開蜂窠迷路的蜜蜂一樣。我們生來就知道如何運用語言。辨認句法的能力，把字詞組織、配置成可解的語句的能力，是人的大腦生來固有的。我們辨別句型，創造語法，都是程序規定了的。語言中有些不變的和可變的結構是我們所共有的。小雞生來就能識別頭頂的飛影信息，從眾鳥中辨認出鷹隼，同樣，我們生來就能從一串詞里辨認出語法的意義。喬姆斯基(Chomsky)像生物學家觀察活是遺傳決定的；這些屬性并不是我們學到的，也不是我們在成長過程中創造的。我們終生從事這一活動，我們集體地賦之以生命，但我們對之不能施加半點控制。個人不能控制語言，委員會、研究院或政府也不能控制它。語言一旦有了生命，就會像一個活潑會動的生物一樣活動。由于我們大家全都從事于其中的、永不停息的活動，它的各個組成部分無時不在變化。新詞被造出而加進來，舊詞改變或拋棄了原有的意思。連詞成句、聯句成章的新方滅，但卻在周圍的大地上留下了子裔。獨立的幾種語言可以并列生長，幾個世紀互不接觸，保持各自的獨立完整，其活生生的組織互不相容；而有些時候，兩種語言又可能湊到一起，融如果說，語言處在我們社會存在的核心，把我們聚攏在一起，用意義的大廈覆蔽著我們。那么,也可以同樣有把握地說，美術和音樂乃是那同一個遺傳決定的普遍機制的作用。大家一起做做這些也算不得壞事。如果因此我們就成了群居性生物，就跟螞蟻一樣，那么,至少我是不會介意的。1.下列對原文相關內容的理解，不正確的一項是(3分)A.不同的群居性動物具有不同程度的社會性，其中群居性昆蟲是嚴格的，它們就像一個組織內結合松散的細胞。B.群居性動物之所以能夠專心致志地、不停地修建他們群體的住房和保護所，是因為這是一個很龐大的工程。C.人類的語言能力是人的大腦生來固有的，是我們在生物學上特有的能力，離開了語言，我們的頭腦就失去了意義。D.語言一旦有了生命，就會像一個活潑會動的生物一樣，它的各個組成部分會生長，豐富，2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是(3分)A.12世紀的歐洲到處建造大教堂，人們被強制無休止地工作，在生物學意義上，這種活動是社會性的。B.作者認為像昆蟲、鳥類，以及低等哺乳動物和魚類，會在遺傳因素的驅動下干毫無特色的集體性工作。C.生物學家喬姆斯基和作者的認識是一致的，他們認為語言的普遍屬性是遺傳決定的，是大腦生來固有的。D.作者認為美術和音樂類的活動對人類是有益的，哪怕是因此人類被劃分到群居性動物的3.下列選項中，不能印證“要確定我們屬于哪一類可不是簡單的事”的一項是(3分)A.我們聚族而居，但不知什么時候又會翻臉打起架來，好像我們是不同的物種。C.作為一個集體，我們渴望積累起整個宇宙間的信息，并把這些信息傳播到我們中間。D.每個人都有名字作為個人的標記，但在一個擁擠的城市的中心，我們本質上都沒有名字。4.根據文本內容，概括人類與群居性動物在社會性方面的主要區別。(4分)5.本文是一篇科普散文，請從科學性和文學性兩方面加以分析。(6分)(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。林惠聰一個盲人乞丐拄著拐杖，步履蹣跚地走過惠州的水東街。在梁記酒樓前，他停下了腳步，仰起頭，使勁用鼻子去嗅——真香啊!酒樓的梁老板識得此人，眼前這個乞丐就是當年作惡多端的匪幫頭子，人稱黃麻子。十年煽雞被一掃而光。黃麻子抹著油亮的嘴唇疑惑地問：“非親非故，為什么請我?”黃麻子怎么也不會想到，當年他掃向手下的一記耳光，令梁老板絕處逢生。梁老板端起酒杯一飲而盡，土制的燒酒順著喉嚨火辣辣地直沖而下。他已端坐店鋪多時，一個人自斟自飲，飲的卻是苦酒。在水東街這間二十多平米的臨街鋪面里，曾經堆滿的各種日李姨早年喪夫，無兒無女，守著夫家一間店面出租過活，自從梁老板租下店鋪，早已把梁老板當成親人一般，現在梁老板離開，李姨難掩傷感。“太貴重了!萬萬使不得，這雞你養了過年的。”梁老板百般推辭。惠州盛產海鹽，食物保鮮都是用海鹽腌制。而鹽腌雞不單是為了保鮮，還是本地一道特別的美食，贈送鹽腌雞，對于普通民眾來說，幾乎就是最貴重的禮物了。“你一定要收下，我也只有這個送你了。”李姨把瓦罐塞到梁老板懷里，邊說邊紅了眼眶。拗不過李姨，梁老板只好千恩萬謝收下。“李姨放心，我只在白天趕路。”惜別李姨，梁老板踏上回家的路。梁老板的老家在東江上游，沿著江邊小路，兩天就可到達。在一段人影稀疏的路段，兩個裝扮成路人的匪徒忽然跳出來，夾著梁老板就閃進路旁的蘆葦叢，里面圍著五六個壯漢。土匪竟然光天化日之下搶劫。為首的大漢手持一根木棍，厲聲喝道：“我叫黃麻子，識相的把財物交出來，放你一條生路。”梁老板大吃一驚，自己競然落在大名鼎鼎的黃麻子手上，但他顧不得害怕，趕緊跪下哀求：“我家就靠這點錢活命……”忽然“呼”一聲，麻子揮舞木棍，惡狠狠說道：“敢跟我犟!”黃麻子指揮手下將梁老板的財物洗劫一空。個巴掌橫掃過去：“你傻啊!鹽不值錢又重。”黃麻子帶著眾人揚長而去。不知過了多久，梁老板緩緩醒了過來。他頭腦暈暈乎乎，摸摸后腦勺，那里有一攤血，想了很久，他終于想起了發生的事情，不禁嚎啕大哭起來，上天為何對我趕盡殺絕?想當年他意氣風發，是人人敬仰的鄉紳，這次狼狽回家已不知如何面對鄉親，如今再遭此橫禍，更無顏面見人，還不如一死了之。想到此，心如死灰的梁老板起身緩步走向江邊，準備投江了斷殘生。臨近歲晚，江風凜冽刺骨。走到江邊的梁老板被冷風一吹，人清醒了一些。他饑腸轆轆，想到人死不能做餓死鬼，梁老板又返回蘆葦叢，找到那只僅存的鹽腌雞，不吃那只雞也對不起好心腸的房東李姨。天氣寒冷，梁老板找來枯枝雜草，直接在瓦罐下點火加熱。這時，瓦罐里飄出一股清香，一種奇特的、沁人心脾的清香近細嗅，真是香啊!火越燒越旺，香飄四溢。梁老板迫不及待取出雞狼吞虎咽起來。真是人間美味!而且是從未有過的人間美味!梁老板忽然靈光一閃，何不以此美味投身餐飲業?定能闖出一番天地!他忘記了身上的奇特工藝造就無與倫比的美食!鹽焗的雞色澤金黃，皮脆、肉滑、骨香。它獨特的香味還十年后，梁老板成為惠州餐飲業翹楚，他發明的鹽煽雞在惠州遍地開花。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)A.梁老板不計前嫌，面對淪為乞丐的黃麻子，邀請他到梁記酒樓吃鹽焗雞，可以看出梁老板對他心存幾分善意。B.梁老板在遭遇土匪搶劫后，萬念俱灰，但想到鹽腌雞還未吃，又返回蘆葦叢，將雞煨熟后吃掉，從而發明了鹽焗雞。C.梁老板從鄉紳走向落魄，經歷了店鋪被毀、財物被搶劫一空等一系列的不幸，這與他個人際遇和社會時局都有關聯。D.“鹽煽雞”不僅是一道美食，更是梁老板人生的轉折點，也代表著他在困境中不屈不撓、勇于創新的精神品質。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.善良的李姨和心狠手辣的黃麻子都是小說中的次要人物，在他們的對比襯托下，梁掌柜的人物形象更加鮮明突出。也烘托了人物的心情。C.文中畫線句子運用反復、遞進等手法，突出了鹽腌雞的美味以及梁老板此時的喜悅之情，生動并具有表現力。D.小說以鹽焗雞的誕生為線索，張弛有度，沒有冗余和拖沓，故事情節環環相扣，共同構成了小說完整的故事線。8.梁老板的心理隨著其人生際遇而變化，請加以梳理并概括。(4分)9.惠州市文旅局想為當地餐飲文化傳播大使梁老板拍攝一個宣傳短視頻，你負責擬寫梁老板在店鋪最后一夜的視頻拍攝腳本，請根據文本內容填寫下面的表格。(6分)分鏡頭腳本①音樂特點(不超過6個字)遠鏡頭②特寫鏡頭(不超過30個字)③畫外音(不超過45個字)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5個小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14小題。材料一：漢高帝、項羽起兵之始，相與北面共事懷王①。及入關破秦，子嬰出降，諸將或言誅秦王。所立耳，非有功伐，何以得主約?今定天下，皆將相諸君與籍力也，懷王亡功，固當分其地而王之。”于是陽尊王為義帝，卒至殺之。觀此二事，高帝既成功，猶敬佩王之戒，羽背主約，其末至于如此，成敗之端，不待智者而后知也。(節選自洪邁《容齋隨筆》)材料二：漢用陳平計，間疏楚君臣，項羽疑范增與漢有私，稍奪其權。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自為之，愿賜骸骨，歸卒伍。”未至彭城，疽發背，死。項氏之興也，以立楚懷王孫心；而諸侯之叛之也，以弒義帝。且義帝之立，增為謀主矣。義帝之存亡，豈獨為楚之盛衰，亦增之所與同禍福也；未有義帝亡而增獨能久存者也。羽之殺卿子冠軍⑧也，是弒義帝之兆也。其弒義帝，則疑增之本也，豈必待陳平哉?物必先腐也，而后蟲生之；人必先疑也，而后讒入之。陳平雖智，安能間無疑之主哉?吾嘗論義帝，天下之賢主也。獨遣沛公入關，而不遣項羽；識卿子冠軍于稠人之中，而擢為上將，不賢而能如是乎?羽既矯殺卿子冠軍，義帝必不能堪，非羽弒帝，則帝殺羽，不待智者而后知也。增始勸項梁立義帝，諸侯以此服從。中道而弒之，非增之意也。夫豈獨非其意，將必力爭而不聽也。不用其言，而殺其所立，羽之疑增必自此始矣。方羽殺卿子冠軍，增與羽比肩而事義帝，君臣之分未定也。為增計者力能誅羽則誅之不能則去之豈不毅然大丈夫也哉!增年七十，合則留，不合即去，不以此時明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣!雖然，增，高帝之所畏也；增不去，項羽不亡。亦人杰也哉!(節選自蘇軾《范增論》)【注】①懷王：楚懷王熊槐的孫子熊心，項梁起事后，采納范增的建議，立熊心為楚懷王。②武信君：項梁，項羽的叔父。③卿子冠軍：秦末楚懷王臣宋義的尊號。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)為增A計者國力能口誅羽回則誅之回不能國則去之G豈不般然國大丈夫也哉11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.洪邁認為，劉邦入關后沒有殺掉秦王，反而接受了秦王的投降，并且恭敬地信守懷王的告誡，這與項羽的言行形成了鮮明的對比。B.蘇軾認為，項羽殺死義帝，表明對范增起了疑心，之后才有可能聽信讒言，陳平雖才智過人，但他的反間計不足以破壞項羽和范增的君臣關系。C.蘇軾認為，義帝是一位賢明的君主，一是因為他單單派遣劉邦率兵入關而沒有派遣項羽，二是他能夠在眾人中發現宋義并且提拔其做上將軍。D.蘇軾認為，項羽殺死宋義一事，范增一定曾極力勸阻但未被聽從，這件事情不僅激化了項羽和義帝的關系，同時也會引發范增對項羽的不滿。高三語文試題第6頁(共8頁)(1)懷王者，吾家武信君所立耳，非有功伐，何以得主約?(4分)(2)漢用陳平計，間疏楚君臣，項羽疑范增與漢有私，稍奪其權。(4分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩歌，完成15～16題。王右丞《雪霽捕魚圖》元好問江云澆混陰晴半，沙雪離離點江岸。畫中不信有天機，細向樹林枯處看。漁浦移家愧未能，扁舟蕭散②亦何曾?白頭歲月黃塵③底，笑殺高人王右丞。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.首聯開篇點題，“陰晴半”寫出了風雪初停后既不是陽光明媚也不是暗云沉沉的天氣特點。B.頷聯寫樹林枯處隱藏著天機，指出要從細節處欣賞這幅畫作方能真正領略其絕妙之處。C.同是“扁舟”,此處寄寓作者對隱逸生活的向往，而“誰家今夜扁舟子”則表達羈旅之愁。D.尾聯詩人面對高人王右丞的哂笑，堅定地表達了自己一輩子執著于塵世底層的思想信念。16.本詩不寫“情”字，卻處處含情。它是如何抒發情感的?請結合詩歌最后兩聯簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)陸游在《書憤》中通過一系列的名詞疊加，追憶了自己早年快意征戰生活的句子是山記》中提到的“"的做法是一致的。 ’ (3)浮舟滄海，立馬昆侖。古人常通過“滄海”的遼闊，引發自己對人生的思考，如4 4三、語言文字運用(本題共5小題，20分)閱讀下面的文字，完成18～22題。陸游說：“汝果欲學詩，功夫在詩外”。文章之勢，是文章之外的功夫，是作者的胸中之氣、行事之勢。勢是得有真見識的，而不能_(1)。古今文章家大致可分為兩種，一是純文人，一是政治家。純文人之文情勝于理，(甲)。理者，思想也。寫文章，說到底是在拼思想。只有政治家才能總結社會規律，借歷史交替、風云際會、群雄逐鹿之勢，納雷霆于文字，排山倒海，摧枯拉朽，宣揚自己的政見。毛文屬這一類。這種文字不是用筆寫出來的，而是作者全身心社會實踐的結晶。毛澤東的文章大部分是論說文，是寫給中國的老百姓或黨的中基層干部看的。所以，搬出中國人熟悉的故事，以典證理，成了他常用的方法。這個典不一定客觀存在，但它的故事(2),蘊含的道理顛撲不破。①如七大閉幕詞這樣重要的文章，②雖然簡短得只有千余兒比作智慧化身，鉆入鐵扇公主的肚子里；一會兒比作敵人，跑不出人權力不等于才華。毛澤東的文章雖然大都是嚴肅重要的指示、講話、決定、社論等，又大都是在殘酷的戰爭環境中生成的，卻并不死板，并不壓抑。透過硝煙，我們隨處可見文章中對敵辛辣的諷刺和(乙)。諷刺和幽默都是輕松的表現，是一種舉重若輕的動作。我可以用十二分是諷刺；(丙),但我不用，我只用一個笑話就妙解其理，讓你在輕松愉快中(3),這是幽默。18.下列句子中的“是”與文中加點的“是”,意義和用法相同的一項是(3分)A.我們的會議是一個全國人民大團結的會議。B.只有一種解釋，就是下決心不要群眾看。D.我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。19.請在文中畫橫線處填人恰當的成語。(3分)20.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字。(6分)21.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(4分)22.請分析文中畫波浪線部分分號的作用。(4分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)在人生的長河中，有人選擇“守拙”,堅守內心的純真與質樸，以不變應萬變；有人則崇尚“取巧”,追求思維的靈動與變通，以智取勝。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考?請寫一篇文章。不少于800字。語文試題參考答案及評分標準(一)1.B(“因為這是一個很龐大的工程”錯，原文中群居動物一刻不停的工作是因為“遵從遺傳指令，迫于遺傳的力量”。)2.A(這種活動是暫時的，次社會性的，雖然干的時候是帶有強制性，但僅僅在歷史上的一小段時間內才這么做，它是暫時的，所以這種行為不屬于社會性。)3.C(體現的是群居性特點，沒有呈現出人類的復雜性。)4.(1)群居性動物只會按照遺傳指令做事，人類具有選擇的自由；(2)群居性動物的社會性活動往往圍繞某一特定的、單一的目標展開，而人類的活動則呈現出多樣性；(3)普遍的、復雜的語言是人類特有的行為，而群居性動物不具備。(評分標準：每點2分，答對2點得滿分，意思對即可)5.科學性：(1)嚴謹科學的態度：如引用了生物學家的觀察和研究結果來支持自己的觀點；(2)用語準確、嚴謹，如×××;文學性：(1)語言生動、幽默，如×××; (2)富有哲理性，如×××。(評分標準：每條2分；要點1分，分析1分；考生作答中必須答出科學性和文學性這兩個方面；答對任意3點可得滿分。)(二)6.B(梁老板并非因為想到鹽腌雞還未吃才返回蘆葦叢，而是被冷風吹清醒后，想到人死不能做餓死鬼才返回。)7.A(李姨并沒有起到對比襯托梁老板人物形象的作用。)8.(1)生意失敗時，梁老板心灰意冷，內心酸楚而又無可奈何；(2)被黃麻子洗劫后，梁老板徹底絕望，心如死灰；(3)品嘗到美味的鹽焗雞后，梁老板振奮精神，內心充滿了希望； (4)創業成功后，再次見到黃麻子，梁老板心境平和。(評分標準：每點1分，共4分，意思對即可)9.①低沉、哀傷(傷感)、緩慢。(1分，評分標準：必須具備兩個以上詞語，否則不給分。)②梁老板端起酒杯，表情凝重，一飲而下；土質燒酒順著喉嚨火辣辣地直沖而下，梁老板喉嚨蠕動，臉色微變；梁老板目光空洞地望向遠方。(評分標準：抓住人物任意一處細節描寫即可得2分)③內心獨白：店鋪空了，這天災、人禍，一切都沒了。這一夜，我也只能借酒消愁，不知明日路在何方。旁白：梁老板獨飲苦酒，店鋪空蕩，心血盡失。戰事頻仍，洪水肆虐。醉眼朦朧中，他尋覓著新生之路。(評分標準：“獨飲苦酒”這個關鍵詞的意思必須答出，1分。可以是“內心獨白”,也可以是“旁白”,同時畫外音要符合鏡頭語言的特點。2分。)【解析】解答本題要結合具體內容發揮想象，賞析場景，深入理解情感、意蘊。音樂特點：結合“現在已一掃而空"“多年的心血頃刻間化為烏有”,“望著空蕩蕩的店鋪”分析，此時的環境是壓抑的，梁老板內心是痛苦、絕望的，故宜用低沉、哀傷的音樂作背景。特寫鏡頭：梁老板最后一夜自斟自飲的場景。結合文本“梁老板端著空蕩蕩的店鋪”等描寫，可選擇其面部表情、眼神或者空蕩蕩的酒杯等細節，表現其內心活動。畫外音，簡單解釋場景并闡述這一場景的意義。可以是旁白或者內心獨白。天災人禍使得梁老板一無所有，他是痛苦值得同情的。同時，結合他“賤價清空貨物，另謀生路”以及下文他歷經磨難重新振作起來，可見他也是堅強值得敬佩的，據此可整合出答案。二、(35分)(一)10.BEG11.D("懷王以不知忠臣之分”中的“分”的意思是“職分、本分"。)12.D("項羽殺死宋義一事”錯，應該是“項羽謀殺義帝”,并且“引發范增對項羽的不滿”曲解文意。)13.(1)楚懷王，是我的叔父武信君項梁所擁立的，沒有任何功勞，憑什么得以主持盟約呢?(評分標準：“功伐”“主”各1分，判斷句1分，句意1分。)(2)漢(指劉邦)采用了陳平的計策，離間疏遠楚的君臣，項羽懷疑范增和漢私下勾結，漸漸剝奪他的權力。(評分標準：“間”“私”“稍”各1分，句意1分。)14.是滅亡的原因。(評分標準：答出一條得1分，兩條得3分)材料一：劉邦進入關中擊破了秦軍，秦王子嬰出未投降，將領中有懷王派遣我，本就認為我能夠寬厚容人，并且把子嬰當做屬吏。等到項羽入關后則不是這樣，他先殺了子嬰以后，又屠戮懷王，是我的叔父武信君項梁所擁立的，沒有任何功勞，憑什么得以主持盟約呢?現在平定成功、失敗的苗頭，不是智者也會知道這最后的結果。漢(指劉邦)采用了陳平的計策，離聞疏遠楚的君臣，項羽懷疑范增和漢私下勾結，漸讓我告老還鄉。”回鄉時，還沒到彭城，就因背上膿瘡發作謀殺義帝，就是懷疑范增的本源，難道還要等到陳平(用反間計)嗎?物品必定先腐爛了，然后才能生蛆蟲，人必定先有了懷疑之心，然后讒么能夠離間沒有疑心的君主呢?我曾經評論：義帝，是天下的賢君。單單派遣沛公入關，而嗎?項羽既然假托義帝之命殺死了宋義，義帝必然不能容忍。因此，不是項羽謀殺義帝，就是義帝殺了項羽，不是智者也可以知道。范增當初勸項梁擁立義帝，諸侯途謀殺義帝，一定不是范增的主意。其實豈但不是他的主意，他一定力爭卻宋義之時，范增和項羽并肩侍奉義帝，還沒有確定君臣的名分。(如果)替范增考慮，有能力誅殺項羽就殺了他，不能殺他就離開他，這豈不是毅然決然的男子漢嗎?范增年齡已經七功名，淺陋啊!即使這樣，范增，是漢高祖畏懼的，范增不離去，項羽就不會滅亡。唉，范增也是人中的豪杰呀!(二)15.D(不是面對王右丞的哂笑，此處為自己的內心活動，為虛寫；不是想是畫中所見，引發對隱逸生活的向往；(2)“亦何曾”用反問的手法，表達出詩人對灑脫安逸生活的向往；(3)和王維進行對比，既有對王維閑散自由生活的渴慕，也有(5)虛實結合，既有對自己現實生活的呈現，也通過想象王維對自己的嘲笑，來抒發情感。(評分標準：每條2分；手法1分，分析1分；答出任意3條即可得滿分6分。)(三)17.(1)樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(2)事不目見耳聞，而臆斷其有無(3)答案示例：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟；滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙；長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。(評分標準：本小題一句1分；多寫、少寫、錯寫均三、(20分)18.D(D表示堅決肯定，含有“的確、確實”的意思。A.聯系兩個事物，后者說明前者問句中。)19.(1)虛張聲勢/弄虛作假/故弄玄虛(2)家喻戶曉/耳熟能詳(3)茅塞頓開/豁然開朗(評分標準：答對一個得1分，三個得滿分3分。)20.甲：政治家之文理勝于情；乙：對自己人輕松的幽默；丙：我可以長篇大論地闡述一個問題。(評分標準：一處2分，三處6分；意思對即可。)21.②不但簡短得只有千余字；④他將(把)出序號1分，修改正確1分；注：按照高考閱卷標準執行。修改必須是完整的句子，否則不得分；共4分。)22.(1)分號前后兩句構成并列關系，(1分)層次清晰；(1分)(2)分號前后的兩個分句是從不同角度闡釋同一個故事人物在他文章中的運用，(1分)深入淺出，生動活潑。(1分)(“深入淺出，生動活潑”也可以這樣表述：體現毛澤東使用典故的靈活性和豐富性。)(評分標準：每點2分，共4分)四、(60分)在人生的旅途中，面對紛繁復雜的世界和不斷變化的環境，每個人己的生存方式和人生態度。其中，"守拙"與“取巧”便成為了兩種截然不同的選擇。守拙者，看似笨拙，實則大智若愚，往往能在紛繁復雜的世界中保持一份清醒與堅定；巧思者，分別體現了人們對于純真、質樸與智慧、變通的追求和態度。真與質樸的態度。它強調的是在喧囂的世界中保持一顆初心，仰和原則。堅守“守拙”的人，往往更注重內心的修煉和精神的成長有較高的智商和敏銳的洞察力，他們善于觀察和思考，能夠迅速適應環境的變化。(3)兩者之間的關系：“守拙"與“取巧”并非完全對立，而是相互補充、相輔相成的。在不同的情境下，兩者都有可能成為最佳的選擇。有時候，“守拙”可能會幫助我們避免陷入短視和浮躁的陷阱；而“取巧”則可能讓我們在關鍵時刻找到突破口，實現突破。因此，我們應該根據自身的特點和所處的環境，靈活選擇“守拙”或“取巧”,以實現人生的平衡與和諧，