StarterUnit1Hello！Pronunciation教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）StarterUnit1Hello！Pronunciation教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊教學內容本節課是人教版英語七年級上冊StarterUnit1Hello！中的Pronunciation部分。主要內容包括：學習元音字母a、e、i、o、u的發音規則，通過聽、說、讀、寫等練習活動，使學生掌握這些字母的正確發音，并能運用這些字母組成單詞進行簡單的交流。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本課的學習，學生能夠提高對英語語音的感知和模仿能力，增強跨文化交際意識，發展邏輯思維和批判性思維，同時提升自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生作為七年級新生，已經具備了一定的英語基礎，能夠認讀和拼寫簡單的單詞，了解基本的字母和字母組合的發音規則。然而，他們對英語語音的掌握程度不一，部分學生可能對元音字母的發音規則不夠熟悉，需要進一步的學習和練習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習的興趣普遍較高，但興趣點可能因人而異。一些學生可能對發音技巧和口語練習感興趣，而另一些學生可能更傾向于通過閱讀和寫作來提高英語水平。在學習能力方面，學生的聽力理解能力和口語表達能力相對較弱，需要通過大量的聽力和口語練習來提高。學習風格上，學生中既有偏視覺學習的，也有偏聽覺學習的，還有偏動覺學習的，因此在教學過程中應采用多樣化的教學方法，以滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習元音字母的發音時，可能會遇到以下困難：

-難以區分和掌握不同元音字母的發音特點；

-在實際口語交流中，難以準確發音，導致發音不準確或被誤解；

-缺乏足夠的聽力和口語練習機會，導致發音技巧難以鞏固。

針對這些困難和挑戰，教師應提供足夠的指導和支持，通過示范、模仿、重復練習等方式幫助學生克服發音難題，同時創造更多的口語練習機會，提高學生的實際應用能力。教學資源-硬件資源：錄音機、音響設備、電子白板或黑板

-課程平臺：多媒體教學軟件、在線英語學習平臺

-信息化資源：英語學習APP、發音技巧視頻、在線發音測試

-教學手段：實物教具（如字母卡片）、PPT課件、課堂活動卡片教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示英語國家的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語語音的魅力，激發學習興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧字母表和基本單詞的發音規則，引導學生回憶已有的英語發音知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解元音字母a、e、i、o、u的發音規則，包括長元音和短元音的區別，以及發音時口型和舌位的正確位置。

-舉例說明：教師通過展示單詞卡片，如"cat"、"bed"、"sit"、"pot"、"top"，讓學生觀察并模仿發音。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己已知的發音技巧，并共同探討如何正確發音。

3.練習環節（約30分鐘）

-學生活動：學生跟隨教師示范，練習發音，并嘗試獨立朗讀單詞卡片。

-教師指導：教師巡視課堂，對發音不準確的學生進行個別指導，糾正發音錯誤。

-小組活動：學生分成小組，進行角色扮演，用所學元音字母組成的單詞進行對話練習。

4.語音游戲（約10分鐘）

-教師組織學生進行“猜單詞”游戲，學生根據聽到的發音猜測單詞，提高學生的聽力理解和發音能力。

-學生活動：學生積極參與游戲，嘗試用正確的發音表達單詞。

5.語音測試（約10分鐘）

-教師播放錄音，學生跟讀，檢驗學生對元音字母發音的掌握程度。

-教師評價：教師對學生的跟讀進行評價，指出發音優點和不足。

6.總結與作業布置（約5分鐘）

-總結：教師對本節課的發音規則進行總結，強調重點和難點。

-作業布置：布置家庭作業，要求學生復習本節課的發音規則，并嘗試用所學單詞進行口語練習。

7.反饋與評價（約5分鐘）

-教師收集學生對本節課的反饋，了解學生的學習效果。

-教師評價：教師根據學生的表現和作業完成情況，給予學生評價和鼓勵。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-采用多樣化的教學方法，如小組討論、角色扮演、游戲等，提高學生的學習興趣。

-注重學生的個體差異，對發音困難的學生給予個別指導。

-創造良好的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-及時給予學生反饋，幫助學生鞏固所學知識。知識點梳理1.元音字母的發音規則：

-a：短元音，發音時口型較小，舌尖輕觸下齒。

-e：短元音，發音時口型較小，舌尖輕觸下齒。

-i：短元音，發音時口型較小，舌尖輕觸下齒。

-o：長元音，發音時口型較大，舌尖離開下齒。

-u：長元音，發音時口型較大，舌尖離開下齒。

2.元音字母組合的發音：

-ai：發音時，先發短元音a，然后迅速過渡到長元音i。

-ei：發音時，先發短元音e，然后迅速過渡到長元音i。

-ie：發音時，先發短元音i，然后迅速過渡到長元音e。

-oa：發音時，先發短元音o，然后迅速過渡到長元音a。

-ue：發音時，先發短元音u，然后迅速過渡到長元音e。

3.元音字母與輔音字母的組合發音：

-元音字母與輔音字母組合時，元音字母的發音會受到影響，但基本發音規則不變。

-例如：cat（k-a-t）、bed（b-e-d）、sit（s-i-t）、pot（p-o-t）、top（t-o-p）。

4.發音時的口型和舌位：

-發音時，口型和舌位要準確，以便產生正確的聲音。

-例如：發短元音時，口型較小，舌尖輕觸下齒；發長元音時，口型較大，舌尖離開下齒。

5.發音練習方法：

-模仿：教師播放正確的發音示例，學生跟隨模仿。

-口型練習：通過觀察和模仿，練習正確的口型和舌位。

-跟讀練習：學生跟讀單詞，提高發音的準確性和流暢性。

-口語練習：通過角色扮演、對話練習等方式，提高口語表達能力。

6.語音測試與評價：

-教師通過播放錄音，讓學生跟讀，檢驗學生對元音字母發音的掌握程度。

-教師根據學生的表現，給予評價和指導，幫助學生改進發音。

7.家庭作業與復習：

-布置家庭作業，要求學生復習本節課的發音規則，并嘗試用所學單詞進行口語練習。

-教師鼓勵學生在家庭中多聽、多說，提高英語語音水平。

8.課堂活動與評價：

-教師組織課堂活動，如“猜單詞”游戲，提高學生的聽力理解和發音能力。

-教師對學生的表現進行評價，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高英語語音水平。內容邏輯關系①元音字母發音規則：

-本文重點知識點：元音字母a、e、i、o、u的發音特點。

-關鍵詞：長元音、短元音、口型、舌位。

-重點句子：長元音發音時口型較大，舌尖離開下齒；短元音發音時口型較小，舌尖輕觸下齒。

②元音字母組合發音：

-本文重點知識點：元音字母組合的發音規律。

-關鍵詞：ai、ei、ie、oa、ue、過渡、流暢。

-重點句子：發音時，先發短元音，然后迅速過渡到長元音。

③元音字母與輔音字母的組合發音：

-本文重點知識點：元音字母與輔音字母組合時的發音。

-關鍵詞：輔音，組合，影響，準確。

-重點句子：元音字母與輔音字母組合時，元音字母的發音會受到影響，但基本發音規則不變。

④發音練習方法：

-本文重點知識點：發音練習的方法和技巧。

-關鍵詞：模仿、口型練習、跟讀、口語練習。

-重點句子：通過模仿、口型練習、跟讀和口語練習，提高發音的準確性和流暢性。

⑤語音測試與評價：

-本文重點知識點：語音測試的目的和評價方法。

-關鍵詞：跟讀、評價、改進、聽力理解。

-重點句子：通過跟讀錄音，檢驗學生對元音字母發音的掌握程度，并根據表現給予評價和指導。

⑥家庭作業與復習：

-本文重點知識點：家庭作業的布置和復習方法。

-關鍵詞：復習、口語練習、多聽、多說。

-重點句子：布置家庭作業，要求學生復習發音規則，并在家庭中多聽、多說，提高英語語音水平。

⑦課堂活動與評價：

-本文重點知識點：課堂活動的組織和評價。

-關鍵詞：游戲、參與、鼓勵、表現。

-重點句子：組織課堂活動，如“猜單詞”游戲，鼓勵學生積極參與，提高英語語音水平。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在教學中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中感知和運用英語，比如通過角色扮演、情景對話等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習發音。

2.多媒體輔助，豐富教學：利用多媒體技術，如PPT、視頻、音頻等，豐富教學內容，提高教學效果。例如，通過展示不同口型、舌位的動畫，幫助學生直觀地理解發音要領。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在課堂中，我發現學生的英語基礎和發音能力參差不齊，部分學生發音不準確，影響了整體教學效果。

2.教學方法單一：目前的教學方法以教師講解和學生跟讀為主，缺乏互動性和趣味性，可能導致學生學習興趣不高。

3.評價方式不夠全面：評價主要依靠課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生口語能力的綜合評價。

反思改進措施（三）

1.個性化教學，關注差異：針對學生個體差異，實施分層教學，為發音能力較弱的學生提供更多指導和練習機會，同時鼓勵發音較好的學生發揮榜樣作用，共同進步。

2.豐富教學方法，提高趣味性：結合學生的興趣和學習風格，采用多樣化的教學方法，如小組合作、游戲競賽等，提高課堂互動性和趣味性，激發學生的學習熱情。

3.完善評價體系，全面評價：除了課堂表現和作業完成情況，增加口語測試、發音比賽等評價方式，全面評價學生的發音能力和口語水平。同時，關注學生的進步和努力，給予積極的反饋和鼓勵。

在教學過程中，我會不斷反思和調整教學策略，力求提高教學效果，讓學生在輕松愉快的環境中掌握英語發音，提高英語學習興趣。課堂在課堂評價方面，我采取以下幾種方式來確保教學效果和學生進步的跟蹤：

1.課堂提問：

-通過提問，我可以即時了解學生對知識的掌握程度。我會設計一些基礎和拓展性的問題，鼓勵學生積極思考。

-例如，在講解元音字母的發音規則后，我會提問：“誰能告訴我，當我們發字母a的音時，口型和舌位是怎樣的？”這樣的問題旨在檢驗學生對基礎知識的理解。

2.觀察學生參與度：

-在課堂活動中，我會注意觀察學生的參與情況，包括他們的注意力、參與度和互動性。

-例如，在進行發音練習時，我會觀察學生是否能夠正確模仿發音，以及他們是否能夠積極參與小組討論。

3.課堂測試：

-定期進行小測驗，以評估學生對元音字母發音規則的掌握情況。

-測試可以包括聽音辨音、跟讀單詞、拼寫練習等形式，確保學生對發音的準確性和流暢性。

4.口語練習：

-通過口語練習，我可以評估學生的實際發音能力。我會讓學生用所學元音字母組成句子或短文進行口語表達。

-例如，我會讓學生用“a”音的單詞造句，如：“Ihaveacat.”，以此來檢查他們對“a”音發音的掌握。

5.學生自評和互評：

-鼓勵學生進行自我評價和相互評價，這有助于他們反思自己的學習過程和發音技巧。

-例如，在小組活動中，我會讓學生互相聽對方的發音，并給出建設性的反饋。

6.課堂反饋：

-在課堂結束時，我會簡要總結本節課的重點，并給出針對性的建議，幫助學生鞏固所學知識。

-例如，我會提醒學生在課后復習發音規則，并嘗試用新學的單詞進行口語練習。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《英語語音入門》小冊子，其中包含元音字母的詳細發音規則和練習。

-視頻資源：英語元音發音教程視頻，由專業英語教師講解和示范元音字母的正確發音。

2.拓展要求：

-學生被鼓勵在課后時間自主學習和拓展，以便加深對元音字母發音的理解和掌握。

-學生可以選擇閱讀《英語語音入門》小冊子，通過自學的方式復習和鞏固元音字母的發音規則。

-觀看英語元音發音教程視頻，通過視覺和聽覺的結合，更加直觀地學習發音技巧和口型、舌