習(xí)作例文與習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文六年級下冊

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“習(xí)作例文與習(xí)作”展開，包括閱讀《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》等習(xí)作例文，學(xué)習(xí)如何通過具體事例、生動語言表達(dá)情感和思想；同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，提升寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，提升語言表達(dá)的藝術(shù)性；增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使其能夠通過閱讀習(xí)作例文，理解作者的情感和寫作技巧；激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高其運(yùn)用具體事例和生動語言進(jìn)行創(chuàng)作的能力，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了豐富的語文知識，包括字詞、句式、修辭手法等基礎(chǔ)語文素養(yǎng)。他們能夠理解常見的文學(xué)體裁和表達(dá)方式，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對語文學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，尤其在閱讀和寫作方面。他們具備較強(qiáng)的語言感知能力和模仿能力，能夠通過觀察和模仿習(xí)作例文來提升自己的寫作水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀來吸收知識，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過實(shí)踐和寫作來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解習(xí)作例文中的深層含義時(shí)可能會遇到困難，尤其是對一些較為復(fù)雜的故事情節(jié)和人物心理描寫。此外，學(xué)生在進(jìn)行仿寫練習(xí)時(shí)，可能會面臨如何將所學(xué)技巧與個(gè)人風(fēng)格相結(jié)合的挑戰(zhàn)。同時(shí)，對于寫作技巧的掌握程度不一，可能導(dǎo)致部分學(xué)生寫作水平提升緩慢。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，包括習(xí)作例文部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如與習(xí)作例文相關(guān)的歷史背景、人物畫像等，以及相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆、黑板或白板，用于展示寫作技巧和進(jìn)行現(xiàn)場寫作練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)布《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》等習(xí)作例文的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)文章的主題和寫作特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題如“如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格？”、“文章中的比喻手法有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題，確保學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀習(xí)作例文，了解文章的基本結(jié)構(gòu)和寫作手法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過講述三國時(shí)期草船借箭的故事，引出《草船借箭》這篇習(xí)作例文，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：教師講解如何通過具體事例和生動語言來表現(xiàn)主題，以《草船借箭》為例，分析文章中的細(xì)節(jié)描寫和修辭手法。

組織課堂活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析《景陽岡》中武松打虎的描寫，并嘗試仿寫一段場景描寫。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的分析結(jié)果。

提問與討論：學(xué)生提出自己在閱讀和分析中的疑問，與同學(xué)和教師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解寫作技巧。

實(shí)踐活動法：通過小組討論和仿寫練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置仿寫習(xí)作，要求學(xué)生選擇一個(gè)場景，運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行描寫。

提供拓展資源：教師推薦與習(xí)作相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改學(xué)生作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成仿寫作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展閱讀，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我評價(jià)和自我改進(jìn)的能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于如何通過具體事例和生動語言來表現(xiàn)主題，以及如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的仿寫練習(xí)。通過課前預(yù)習(xí)、課中講解和實(shí)踐活動、課后拓展應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握這些技能，并提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。六、知識點(diǎn)梳理1.習(xí)作例文閱讀理解

（1）理解文章主題：通過閱讀《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》等習(xí)作例文，學(xué)生應(yīng)學(xué)會從文章中提煉出主題，理解作者想要表達(dá)的中心思想。

（2）分析人物形象：學(xué)生需要學(xué)會分析文中人物的性格特點(diǎn)、行為動機(jī)以及人物之間的關(guān)系，從而把握人物形象。

（3）理解寫作手法：學(xué)生應(yīng)掌握常見的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境渲染、比喻、擬人等，并學(xué)會在閱讀中識別和欣賞這些手法。

（4）把握文章結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要了解文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾等部分，以及各部分之間的邏輯關(guān)系。

2.習(xí)作技巧與寫作方法

（1）選材立意：學(xué)生應(yīng)學(xué)會從生活中選取具有典型意義的素材，明確文章的中心思想。

（2）布局謀篇：學(xué)生需要掌握文章的結(jié)構(gòu)安排，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾等部分，以及各部分之間的過渡和銜接。

（3）細(xì)節(jié)描寫：學(xué)生應(yīng)學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格、渲染環(huán)境氛圍，使文章更加生動形象。

（4）修辭手法：學(xué)生需要掌握常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張等，并學(xué)會在寫作中靈活運(yùn)用。

（5）語言表達(dá)：學(xué)生應(yīng)注重語言的準(zhǔn)確、生動、簡潔，避免出現(xiàn)語病和冗余。

3.仿寫練習(xí)

（1）選擇合適的仿寫對象：學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)知識和自己的興趣，選擇合適的仿寫對象，如人物、場景、事件等。

（2）分析仿寫對象的特點(diǎn)：學(xué)生應(yīng)分析所選仿寫對象的特點(diǎn)，如性格、行為、環(huán)境等，為仿寫提供依據(jù)。

（3）運(yùn)用所學(xué)技巧：學(xué)生在仿寫過程中，應(yīng)運(yùn)用所學(xué)技巧，如細(xì)節(jié)描寫、修辭手法等，使文章更具表現(xiàn)力。

（4）注意文章結(jié)構(gòu)：學(xué)生在仿寫時(shí)，要注意文章的結(jié)構(gòu)安排，確保文章的連貫性和完整性。

（5）反復(fù)修改：學(xué)生在完成仿寫后，應(yīng)反復(fù)修改，提升文章的質(zhì)量。

4.寫作評價(jià)與修改

（1）自評：學(xué)生應(yīng)學(xué)會對自己的文章進(jìn)行評價(jià)，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面。

（2）互評：學(xué)生之間進(jìn)行互相評價(jià)，提出修改意見，共同提高。

（3）教師評價(jià)：教師對學(xué)生的文章進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。

（4）修改方法：學(xué)生應(yīng)掌握修改方法，如增刪內(nèi)容、調(diào)整結(jié)構(gòu)、潤色語言等。

5.寫作習(xí)慣與態(tài)度

（1）勤于觀察：學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣，從生活中汲取素材。

（2）勤于思考：學(xué)生在寫作過程中，應(yīng)勤于思考，深入挖掘主題。

（3）勇于創(chuàng)新：學(xué)生應(yīng)敢于創(chuàng)新，嘗試不同的寫作手法和表達(dá)方式。

（4）持之以恒：學(xué)生應(yīng)保持寫作的熱情，持之以恒地練習(xí)，不斷提升自己的寫作水平。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教授習(xí)作技巧時(shí)，我們可以嘗試將故事背景或情境融入到課堂中，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)環(huán)境中練習(xí)寫作，這樣不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能讓他們更加深刻地理解寫作技巧的應(yīng)用。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)展示習(xí)作例文，通過圖片、視頻等多媒體元素，讓學(xué)生在視覺和聽覺上同時(shí)受到啟發(fā)，這樣有助于他們更好地理解文章的內(nèi)涵和表達(dá)方式。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：有時(shí)候，學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中的參與度不夠，可能是由于他們對寫作缺乏興趣或者對寫作技巧掌握不夠自信。

2.評價(jià)方式單一：目前主要依賴教師評價(jià)，缺乏學(xué)生自評和互評，這樣的評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的寫作水平和進(jìn)步。

3.寫作指導(dǎo)針對性不強(qiáng)：有時(shí)候，針對不同學(xué)生的寫作需求，指導(dǎo)的內(nèi)容和方式可能不夠具體，需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行更有針對性的指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過游戲化教學(xué)、寫作挑戰(zhàn)等形式，增加學(xué)生的參與度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，讓他們在課堂中找到自己的位置。

2.完善評價(jià)體系：引入學(xué)生自評和互評機(jī)制，讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會欣賞和批判，同時(shí)也能從他人的評價(jià)中找到自己的不足。教師評價(jià)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的寫作進(jìn)步和個(gè)體差異，給出更有針對性的建議。

3.個(gè)性化寫作指導(dǎo)：在了解每個(gè)學(xué)生的寫作特點(diǎn)和需求后，提供個(gè)性化的寫作指導(dǎo)。例如，對于擅長細(xì)節(jié)描寫的同學(xué)，可以鼓勵(lì)他們嘗試更廣泛的寫作題材；對于寫作技巧較為欠缺的同學(xué)，可以針對性地進(jìn)行技巧訓(xùn)練。

4.強(qiáng)化寫作實(shí)踐：增加寫作練習(xí)的頻率和多樣性，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中提升寫作能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作比賽或發(fā)表作品，讓他們在更廣闊的平臺上展示自己的才華。

5.拓展課外資源：推薦與寫作相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、講座等課外資源，幫助學(xué)生拓寬視野，激發(fā)寫作靈感。同時(shí)，可以組織學(xué)生參觀圖書館、博物館等，讓他們在實(shí)際環(huán)境中感受寫作的魅力。八、典型例題講解在六年級下冊的習(xí)作教學(xué)中，一個(gè)重要的知識點(diǎn)是如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格。以下是一些典型例題的講解和補(bǔ)充說明，每個(gè)例題都旨在幫助學(xué)生理解如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來豐富人物形象。

例題一：

原文摘錄：《草船借箭》中，諸葛亮在借箭前對周瑜說：“吾有一計(jì)，可借箭三十萬。”

仿寫題目：請根據(jù)上述摘錄，仿寫一段對話，展現(xiàn)諸葛亮足智多謀的人物性格。

答案：諸葛亮微笑著看著周瑜，眼中閃爍著智慧的光芒：“吾有一策，能助你破敵之策，只需十日，必能借得三十萬箭。”

例題二：

原文摘錄：《景陽岡》中，武松在打死老虎后，村民們紛紛稱贊：“這位壯士真是英勇無比，連老虎都敢下手。”

仿寫題目：請根據(jù)上述摘錄，仿寫一段村民的對話，展現(xiàn)武松英勇無畏的人物性格。

答案：一位老漢激動地說：“這武松真是好漢，一人獨(dú)闖景陽岡，竟將那只兇猛的老虎打死，真是英雄氣概啊！”另一位村民接口道：“可不是嘛，咱們村能有這樣的壯士，真是榮幸！”

例題三：

原文摘錄：《猴王出世》中，孫悟空在花果山稱王后，猴子們歡呼雀躍：“大王威武，大王英明，我們從此有靠山了！”

仿寫題目：請根據(jù)上述摘錄，仿寫一段猴子們的對話，展現(xiàn)孫悟空的領(lǐng)導(dǎo)力和威望。

答案：小猴甲興奮地喊道：“大王，您看我們花果山現(xiàn)在多好，再也不用怕天庭的懲罰了！”小猴乙點(diǎn)頭贊同：“是啊，大王，您是我們的領(lǐng)袖，我們永遠(yuǎn)跟隨您！”

例題四：

原文摘錄：《草船借箭》中，諸葛亮在借箭成功后，對周瑜說：“此計(jì)非同小可，若無周郎，吾豈能輕易成功？”

仿寫題目：請根據(jù)上述摘錄，仿寫一段諸葛亮對周瑜的贊美