PEP五年級上冊Unit1Whatishelike?說課稿

一、教材分析《Whatishelike?》是人教版小學英語五年級上冊的

第一單元。本單元要求學生能簡單描述自己教師體貌特征及性格特

點；能詢問學校里教師的情況。本單元分為六個課時，本節課為第二

課時，

二、學生學習狀態分析

1、本課的教學對象是農村學生，英語基礎很薄弱。

2、本課中學生剛接觸五年級老師，感覺很新鮮，很想進一步了解新老

師。

3、實踐證明，小學階段的學生，容易對新鮮事物產生興趣，具有很強

的模仿能力；另外五年級的學生有很強的自我表現意識、競爭意識。

所以本課出現了許多動作模仿活動、小組競賽，從而激發學生的興趣,

培養學生的模仿能力及合作能力，從中體驗成功的喜悅。

三、教學目標

★知識與技能目標

1、能聽懂Doyouhavenewteachers?并作出回答。

2、復習鞏固以下單詞：talkshort、kind、strict>thin、English

teacher、mathteacher、musicteacher、PEteacher。

3、能合作閱讀完成Let'sfind的任務。

4、初步感受Let'schanto

★情感態度與價值觀目標：

1、通過學會對老師的描述，讓學生進一步了解老師，使師生關系

更融洽。

2、通過模仿表演，滿足學生的表現欲，激發學生的學習興趣，樹立

學生的信心。

3、培養學生自主學習、合作學習的能力。

四、教學重點Let'slearn的單詞及理解Doyouhavenewteachers?

并作出回答.

五、五、教學資源多媒體課件；單詞卡；

六、教學策略

★教法：本課主要采用TPR教學法、演示法、任務引導法。另外，

在教學時還運用多媒體課件出示、比賽、搶答等方法，激發他們的興

趣。

★學法：主要采用自主學習小組學習、動作模仿法、討論交流法、評

價競爭的學習方式進行。

【教學內容】簡單描述人物特征及部分課任老師的稱呼。

【教學過程】

一、Warm-up1、師自我介紹，打招呼

二、2、提問簡單的問題幫助學生復習舊知，并引出相關教學內容。

參考如下：T：NowIhaveatestforyou.（拿著英語書）What'sthisin

English?S:Englishbook.T:Yes.IwillteachyouEnglish,soIwillbe

your...S:Englishteacher.

3、單詞卡出示Englishteacher,并帶讀。

4、T：Ineverteachyoubefore,soI'myounewteacher.（單詞卡

出示newteacher生星艮讀）.Today,wearegoingtolearnUnit1My

newteachers（課件出示課題）

【設計意圖】通過打招呼，提問，拉近師生關系，激發學生興趣，并

且以自身是新教師為切入點引出課題，過渡自然。二、Presentation

活動一：學習Doyouhavenewteachers?并作出回答。

1、生讀題后，師指著自己示意學生T:Doyouhavenewteachers?

生作出回答。

2、2、出示Doyouhavenewteachers?Yes。帶讀，分小組讀，

并作出評價。

3、玩''唱反調〃游戲。規則：生跟讀，師讀大聲，生就讀小聲。反之,

則相反。

4、生互玩''唱反調〃游戲。

【設計意圖】實踐證明，學生在比賽中更樂意挑戰老師。所以這一環

節設計了與老師''唱反調〃，并配上夸張的聲音及表情，立即可激發學

生的興趣，投入到課堂當中。另外，讓學生互玩，把學習的自動權交

給學生，讓學生在游戲中操練對話。

活動二：學習mathteacher、PEteacher>musicteachero

1弓I出mathteacher：T:IteachyouEnglish,soI'myourEnglish

teacher;（課件出示英語教師教A.B.C）IfIteachyou1.2.3.Iwillbe

yourmathteacher（課件出示數學教師教1.2.3.及mathteacher并

帶讀）

2、引出PEteacher：教師模仿體育老師并做出立正姿勢，生猜出

是體育老師，教師趁機出示課件教PEteacher。

3、引出musicteache門教師模仿音樂老師并做出唱歌的動作，生

猜出是音樂老師，教師趁機出示課件教musicteacher。4、單詞卡

閃現mathteacher等單詞，學生競讀。

5、師做動作生讀；請一生做動作讓其他同學猜讀；同桌互猜。

【設計意圖】根據學生認識新事物的規律，通過課件圖片、動作等直

觀的手段，調動學生的各種感官，讓學生的習得更深刻。另外''競讀〃

這一環節利用了小學生爭強好勝的心理，讓學生在競爭中，激起學生

的興趣，活躍課堂，并且學生通過動作模仿，滿足學生天生的表現欲

望。活動三：復習tall、short、strong>thin、kind、strict□教

師做動作生讀，師讀生做動作。玩''反義詞〃游戲。規則：利用以上

單詞的反義詞關系。如：師讀tall,生讀short.小組里互玩''反義詞〃

游戲。

【設計意圖】因為上節課已學過單詞，所以本環節是復習鞏固，通過

反義詞游戲對比鮮明的動作，易被學生接受。另外本環節動靜相結合,

進一步鞏固了聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

三、Consolidationandextension

活動一：課件出示四位老師的圖片，讓學生小組合作，通過閱讀、對

比完成表格

設計意圖】本環節讓學生綜合運用學過的知識，并培養學生的觀察、

閱讀及合作交流的能力。

活動二：畫畫、說說、猜猜。讓學生畫出心里的老師并用英語向同

學介紹，讓同學猜猜他是誰。如:He'stallandstrong,heisverykind,1

likehimverymuch.Whoishe?

活動三：學唱Let'schant并結束本課

【設計意圖】通過實踐練習學生的口頭表達能力。讓學生動手畫更能

加深學生的印象，也提高了學生的繪畫能力。Let'schant包含了本

課的學習內容，并且朗朗上口的兒歌更能讓學生在課后吟唱，達到復

習鞏固的效果。

Unit2Myweek

PartBLet'stalk說課稿

教材分析

1.教材內容及特點：

本課時為PEP5Unit2MyweekPartBLet'staiko這是一堂對

話課，是對Unit2BLet'slearn的五個詞組及一個句型的鞏固，延

伸和綜合運用。要求學生能聽懂Doyouoftendo...?Yes,Ido.No,I

dont這個句型，并能在真實的情景中運用。本課教材內容貼近日常

生活，創設并呈現給學生生活中真實發生的情景——講述自己在周末

的活動以及學會詢問朋友在周末的活動安排，是對他們真實生活的反

應。

2.教學目標

依據教材的內容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：

知識目標：

(1)能聽、說、認讀單詞parko

(2)能聽懂、會說:Doyouoftendo...?Yes,Ido.No,Idon'to

能力目標：

在知識目標的基礎上，要求學生在實際生活中會用所學句型來談

論周末的活動安排。

情感目標：

讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發和培

養學生學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態度。

引導學生學會合理安排周末的活動，培養健康有益的興趣愛好，

養成良好的生活習慣。

3.教學重、難點

(1)重點：掌握句型:Doyouoftendo...?Yes,Ido.No,Idon't

(2)難點：學生能在真實的情景中靈活運用重點句型。

4.教具準備

針對本課時的教學目標和教學重難點，我做了以下的教學準

備：

(1)配套的教學課件。

(2)學生采訪活動記錄表格。

-.說學情

五年級的大多數學生好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，對英

語充滿興趣，但注意力持久性較差。我在教學過程中注意創設情景和

通過競賽活動，給學生創設一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過

程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰，滿足他們的競爭意識和

成功感，從而使他們達到積極思維，創造潛能得以開發。針對少數學

生英語基礎稍差，怯于開口，我還設計了采訪活動，讓每一位學生都

能在活動中開口說，開口練。

三.說教法

在多元智能教學理論的引領下，通過TPR教學法、情景教學法、

直觀教學、合作學習法和任務型語言學習法等應用o這些方法的應用，

能充分調動學生的各種感覺器官，激發學生積極參與課堂游戲活動。

通過這些活動不僅能培養學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學

生提供充分的語言實踐機會。如本節課中的任務型教學活動采訪活

動，學習的空間更加開闊，能激發學生創造性地使用所學語言，從而

使學生的思維得以激活，并能靈活的運用學的知識，將新舊知識做到

有機的聯系、統一！

四.說教學過程

教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現，

因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。接下來我重點的來

說一說本課的教學設計。

1、熱身。(Warm-upandReview)

(1X師生親切問候，并進行簡單的英語口語交流，縮短師生情

感距離。

(2X播放歌謠，營造歡快的氣氛.

(3)、復習活動：Lookandsay.

設計意圖：同過悅耳的歌曲活躍課堂氣氛并導入新詞park,又

通過TPR教學法復習已學的短語，為后面順利的言語交際打下基礎。

2、新課呈現。(Presentation)

(1)通過描述我自己的周末活動，讓學生開口說“Metoo.”

(2)通過談論Amy和Mike的周末活動引出句型Doyouoften

do...?這個環節我進行了師生操練，并用競賽的形式進行了波浪式

生生操練。

設計意圖：通過競賽的形式進行波浪式操練能夠讓基礎較好的同

學幫助平時基礎較差，怯于開口的同學也開口運用句型。

(3)教學Let'stry.在前面大量的句型操練的鋪墊下，學生已經

能夠較容易的聽懂對話。

(4激學Let'stalk。我以設問形式導入Let'stalk。播放Let'stalk

的動畫視頻，讓學生初次感知對話內容。第二次播放對話，讓學生確

認答案。然后再播放對話錄音，讓學生跟錄音讀對話。

設計意圖：聽力練習可以幫助學生先從聽覺上感知新語言點。教

讀對話是對話教學中最基礎的環節，使學生熟悉新的語言知識，通過

語言知識的輸入為語言知識的輸出做鋪墊。此外，跟讀原汁原味的錄

音，能使學生學習純正的英語語音語調，能增強學生對自己的口語的

自信度。

(5)學習和操練對話

對話學完后，我給了一定的時間讓學生操練，在學生聽懂會

說的基礎上再讓學生進行表達交流。操練形式：如集體操練，男女生

對話操練等。

設計意圖：使學生在語言知識的輸入后做到不僅能聽懂對話，更

要會熟練的說對話，為其后的脫課本自由運用新句型的活動做鋪墊。

3、操練鞏固。(Consolidationandextension)

(1)替換詞語操練對話活動：我先創設了一個playthepipa和

listentomusic的情景與學生在新的情景中運用對話。再讓學生自己

編造一個新的對話。

設計意圖：這個活動進一步鞏固了對話，并讓學生能在情景中運

用對話。

(2)拓展對話教學的任務型活動：采訪活動：在讓學生進行采

訪活動之前，我以班上一個學生作為采訪對象示范了活動規則。由此

導入學生的采訪活動。并且根據表格記錄采訪內容，

要求學生寫出周末活動的短語來記錄采訪內容。

設計意圖：這是一項集交際、任務、評價以及合作性學習等目標

于一體的綜合性語言活動。學生通過實踐、參與等途徑，讓每一個學

生都能開口，能在學習過程中能將外部的操作活動和內部的語言思維

活動相結合起來，形成一個學生主體自己操作、自己體驗、自己感悟

的過程。最終發展學生的語言綜合運用能力。

4、作業設計。(Homework)

抄寫并翻譯Let'staiko

5、板書設計

Unit2Myweek

PartBLet'stalk

A:Doyouoftendo...?

B:Yes,Ido./No,Idon't.

本板書設計一目了然，將本課時的主要句型清晰的呈現出來，并

且用省略號來代替主要詞匯，讓學生能靈活的根據自己的實際情況來

運用語言，以能真正的達到學以致用。

pep小學英語五年級上冊二單元三課時說課稿

大家好，今天我說課的內容是pep小學英語五年級上冊Unit2

Mydaysoftheweek.第三課，整個說課分四部分講述：即說課程標

準，說教材，教學教法，教學過程。

一、說課標

《新課標》指出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜

合語言運用能力，倡導任務型教學模式。因此我采用“任務——探究

——學牙'型教學方法，讓學生在有趣的語言環境和時間中提高語言

應用能力，發展思維。

二、說教材

本單元主要圍繞一周七天的活動展開，貼近生活實際，是學生十

分感興趣的話題。本節課將復習和鞏固前兩節課所學的五個單詞和

WhatdayisitToday?等詢問上什么課的句型。因此，根據學生已有

的認知基礎及本科在本單元中的地位及作用，依據小學英語教學目標

的總體要求，確立本課目標為：

知識目標：

1.能夠聽懂、會說：Whatdayisittoday?It'sWednesday

WhatdoyouhaveonThursdays?Wehaveandscienceon

Thursdays.

能聽懂Readandwrite部分對話，完成補充句子練習，并能在

實際情景中運用。

2.能力目標：

提高學生閱讀能力，培養良好的學習習慣，并能在實踐中體驗合

作、交流、探究的樂趣.

3.重點：聽懂會讀對話，掌握兩組四會句子的認讀，書寫。

難點：兩組四會句子的書面表達。

三、說教法學法

英語是交流的工具在英語教學中聽說有著重要意義，但同時要兼

顧理解記憶。小學生愛表現，喜表揚鑒于這一階段學生的特點，為培

養學生敢于開口，勇于開口，積極實踐的習慣，我注重引導學生采用

聽說、朗讀、討論、探究的方法。

為使知識更好的納入已有的知識體系，促進學生智能發展，我主

要采用任務型教學方法，通過設計幾個活動任務，讓學生有目的，有

目標的學習，提高閱讀寫作技巧。

為更好的開展教學，課前我準備了：錄音機、磁帶、課件、練習

題

四、說教學過程：

1、preparation

播放本單元Let'schant部分師生共同說唱，營造良好語言氛圍，

新知識是舊知識的延伸和擴展，通過組織幾分鐘的freetalk,既鞏固

了第一課時的內容，也為新授課打下了良好的基礎。

2、pre-reading

出示空白課程表，讓學生猜今天是星期幾，并板書Whatdayisit

today?引出Wednesday,詢問Whatdoyouhaveon

Wednesdays?并板書。根據實際情況回答Wehave…用類似的方法

引出課程表中tomorrow-Thursday的課程。

3、In-reading

利用圖片，激發學生興趣。出示Mike收拾書包的圖片，并詢問：

It'stimetogotobed,butMikeputswrongbooksintohisbago

Why?引導學生讀對話

a、第一遍快速閱讀課文，對文章有個整體認識，完成判斷對錯

練習。培養學生快速閱讀能力。

b、再讀對話，圈出Mike兩天的課程，讓學生對對話有個詳細

了解，培養學生細節把握能力。

c、第三遍對對話，完成補充句子練習，并抄寫四會句子，培養

學生寫的能力。

聽錄音，進行認讀練習，通過聽音跟讀，齊讀分組讀等多種方式

鍛煉學生口語，聽力，增強語感。

讓學生說一說Mike放錯書的原因。

借機教育學生，要提前準備第二天上課所需的文具以及課本。

4post-reading看課程表，根據所給句型每天做一個組對話，并

寫下來同桌交換提問，看那組最快完成任務。

在相對比較枯燥的閱讀訓練后，進行一個實踐參與活動，既活躍

了課堂氣氛，也鍛煉了學生的聽說讀寫綜合運用能力。

五、progress

1.設計一篇短文，讓學生綜合運用本課所學知識，靈活獲取所需

信息，看短文回答問題。

2.讓學生用所學知識制作自己喜歡的課程表，既鍛煉了學生的動

手能力，又發展了學生的創新思維，激發學生對英語學習的興趣。

謝謝大家!

Unit3whatwouldyoulike?說課稿

我講的內容小學英語五年級上冊Unit3的第一課時Let'sLearn部

分。我主要從教材、教學方法、教學流程和板書這四個方面來展開我

的說課。

一.說教材

1.教材內容

我所講的是五年級上冊Unit3的第一課時Let'sLearn部分。

2.教學目標

新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養

學生的綜合語言運用能力。所以，我將教學目標確定為：

(1)能力目標：能夠提問并回答三餐所吃的食物；如：What

wouldyoulikeforlunch?I'dlike

(2)知識目標：認讀Let'slearn的單詞和句子，并掌握四

會單詞tomato,potato,fish,tofu,eggplant.三會單詞pork□

mutton,cabbage.

(3)情感目標：培養學生的合作精神和創新意識，引導學生通

過以舊帶新的方式自主學習。

3.教學重點和難點.

(1)本課時重點是掌握有關食物的9個單詞：porktofumutton

cabbagetomatoeggplantgreenbeanspotatofish，要求通過

五年級上冊Unit3所學句型"Whatwouldyoulikeforlunch,”

操練所學新單詞。

(2)難點是本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。要讓學

生在課堂上較好掌握這些單詞，需巧教，趣教，努力調動學生積極性。

如：教師比較potato和tomato兩個單詞的異同，引導學生速記。

二、說教法，學法

根據以上對教材的分析，為了突破這堂課的重、難點，針對小學

生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，，

我采用情景法，直觀法，多媒體輔助，實物教學等教學方法。堅持以

話題為核心，以功能，結構為主線，以任務型活動安排本課，從有關

食物的歌曲開始，創設英語語言氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生

在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等

多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統的“授一受”的教學模式，

促進語言實際運用能力的提高。

三、說教學過程

1、Warm-up(熱身)

激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。所以上課開始，

我設計了師生自由會話，以此拉近師生之間的距離，使學生有親近

感，盡快地融入到我的課程之中。然后讓學生扮演同學們喜愛的Zoom

和Zip走入課堂，與同學們一起學習，使學生興奮起來。接著播放

課件Let'ssing,活躍了課堂，激發了興趣。

2、Preview(復習)

(1)通過watchamoive,并給學生布置記住影片中孩子們喜

歡吃什么的任務，給學生創設了一個真實的英語語言環境，也提高了

孩子的注意力，為新課做好鋪墊.

(2)利用課件做問答練習，借此復習和引入句型Whatdoyou

likeforlunchtoday?11dlike….以舊帶新使本課的句型教學

不再成為難點。

3、Presentation(新授)

(1)利用課件創設情景HOTPOT,自然引入新詞的學習。生動

形象的食物和實景會讓學生有深刻的印象，我又告訴同學們仔細看，

仔細聽HOTPOT中大象媽媽準備了什么食物，都是什么顏色什么形狀，

有幾個是以前學過的，看完后回答，既利用課件增添課堂情趣，又提

高了學生注意力。同時也降低了本課詞匯的難度。

然后，通過猜謎語出示tofu,eggplant,greenbeans單詞，

通過有有聲有色的cat,pig,sheep三個動物形象引出和他們有關的

fish,pork,mutton單詞，這樣的設計不僅調動了學生的學習積極性

和學習樂趣，又一次突破了本課時單詞量大的難點，使學生在愉悅的

氛圍中學習了新識。在每個單詞教學中，我不是讓孩子單純的識記單

詞，而是把單詞放在句子Whatdoyoulikeforlunch?I'dlike….

中。采用不同的操練形式如：開火車問答，同桌問答，師問生答等

形式，，做到“詞不離句，句不離詞”，讓學生在語境中學單詞，真

正做到英語教學的生活化和情境化。

(2)游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。

游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方

法。因此，在操練時，我首先進行了what'smissing和聽音貼圖游

戲，利用課件展示了一組讓人看了垂涎欲滴的食物圖片，通過視覺，

感覺刺激學生大腦熟記單詞。我尤其注意了小學生形象思維優于抽象

思維的特點，設計了Let'stouchandguess游戲，利用實物讓學

生摸一摸、猜一猜，這樣的活動更能提高識記效率，。同時，我更注

意抓住小學生活潑好模仿的特點，通過表演餐廳就餐，使學生學習英

語的興趣更加濃厚了。最后，設計了擊鼓傳花的游戲，在愉快輕松的

氣氛中學習，它使學生的應變能力得以充分發展，進而使學生運用英

語的能力得以升華。以此結束這節課，而讓學生期待下節英語課的開

始。

(3)在整節課的設計中，為了使孩子樂學，趣學，我還采用了

小組競賽法，課一開始我就布置說這節課要小組之間比賽，最后看哪

一組得到的獎品多，這樣極大地調動了學生的積極性。在課上我注意

及時用眼神、肢體語言、口頭語言激勵鼓舞學生，回答對的同學獎勵

食物圖片，讓每個學生都感到，只要努力就必能成功。還讓學生們在

師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，把學

生帶入一個充滿生機勃勃的小學英語課堂。

四、鞏固和延伸。（要學生把調查家人喜歡吃什么，并制作一個

調查表和一張家庭菜譜，這樣的活動有實際意義，學生樂于去實踐.）

五說板書設計。

這節課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現的方式，既簡潔又

明了。這些內容又是多種作用的，有呈現，又有操練，，力爭將板書

變得有滋有味，又能體現本課的重點內容。

課后反思

這節課以食物這個話題為線索，設計了豐富多采的教學活動，

引導學生掌握單詞的正確發音，并養成良好的學習習慣和有效的學習

策略。通過本節課的學習，學生較熟練的掌握了有關蔬菜和肉類的九

個單詞，并能熟練的運用本課的句型進行表達，達到了預定的教學目

標。在本節課的教學中，我注意做到了以下幾點：

a）采用多樣化的單詞呈現方式，如謎語，猜圖，聽音出詞等不同

方式，又利用看火車問答，聽音找圖等活動，將枯燥的單詞教學變的

生動有趣，激發學生的學習興趣。

b）利用小組活動和小組競賽以及教師的及時評價，鼓勵學生主

動參與，激發學生的學習熱情。

c）培養學生的觀察，記憶，思維能力，開發學生的多元智能，讓

學生在動腦中獲得自信和樂趣。

d）注意培養學生英語聽說讀寫的綜合能力，適當滲透語音與字母

的聯系。

這節課教師引導較多，在情景的創設和學生的自主學習方面還

需要近一步改進，由于自己的水平和經驗有限，有不足的地方，還請

各位老師提出保貴意見。

Unit3Whatwouldyoulike?說課稿

-說教材：新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目

標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語

言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合

素養為基礎。

《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成

真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務——探究

——創造”型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環境中，學會

觀察，思考，討論和總結，在“用”中發展思維能力、創新意識和各種

語言應用能力。我說課的內容是第十一課的第一課時。這是一節情景

對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第三課中，學生已經

能用"wouldyoulikesome...?”進行詢問。能聽懂會說chicken,pop,

milk,asandwicho本課時的教學內容為用"Whatwouldyoulike?"

進行征詢意見。根據這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、

能力培養等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：

1、知識目標：能聽懂會說I'mhungry.Whatwouldyoulike?Yes,I'd

like....

2、能力目標：聽懂會說hamburger、Frenchfries、pizza、popQ

3、情感目標：能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發學生

學習英語的興趣，培養學生的英語學習能力。

4本課時的教學重點是：能聽懂會說I'mhungry.Whatwouldyou

like?No,I'dlike..…聽懂會說hamburger,Frenchfries、pizza、popG

教學難點是能用“Whatwouldyoulike?”征詢別人意見以及

hamburger,Frenchfries的正確發音。

5學情分析：由于學生已學過類似的對話，我打算以對話的形式講授

新知識.

6教具準備：錄音機，卡片，多媒體

二教學方法：

討論法，講授法，演示法，練習法

三教學程序：

為實現以上目標，我是這樣設計教學過程的：

(—)、Warmingup

1、Singsomesongs.

2、Playagame.快速呈現食物圖片，做問答。

(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而

且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構

建了知識表象。)

(—)、Revision

(緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀)引導學生一起說出I'mhungry,

圍繞呈現的圖片快速對話。

（以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對I'

mhungry進行了滲透。）

（三）、Presentation

1、依次呈現somebread、somejuice的圖片。

T:Wouldyoulikesomebread?

S:Yes,please

2、T:I'mthirsty.（教師作干渴狀，引導學生邊做邊說I'mthirsty.）

T:Wouldyoulikesomejuice?

S:Yes,please.

T:Hereyouare.

通過已掌握的句型新授hamburger,Frenchfriespizza,popG

（利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的

圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉向

生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規律。）

3、（呈現以上四幅新授圖片）Makeoutsomedialogues.

（將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現在交際中教，在運用中

學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。）

4、（請一名較突出的學生引導作干渴狀）：

SJ'mthirsty.Iwanttodrink.

T:Whatwouldyoulike,please?

S:I'dlikesomepop,please!

（教師作饑餓狀）：

T:I'mhungry.Iwanttoeat.

S:Whatwouldyoulike,please?

T:I'dlikesomeFrenchfries,please!

（在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習，反復

刺激學生的感官，增強學生對新知的理解和運用。）

（四）、Practise

1、Listentothetapeandreadafterthetape.

2、Actoutthedialogue.

（在聽讀的過程中培養學生良好的學習習慣，通過演演的形式讓學生

在情景中練習達到掌握的目的。）

（五）、consolidation

1、Makeasurvey.

2、Who'sthebest?

（師生示范表演為學生提供一個可操作的模式，以任務型的活動方式，

通過合作學習，并予以評價知道，給學生提供平等的說英語的機會，

鼓勵學生在競賽中學，這樣既創造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，

又促進了交際活動的展開。通過“AppleTree”的評價總結，讓學生認

識到集體目標的實現離不開個人的努力，激發其進一步追求成功的欲

望。）

（六）、Homework

1、Readafterthetaperecording.

2、Makeupadialogueinpairs.

（將課內的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣。）

Unit3Whatwouldyoulike?說課稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我說課的課題是人教版小學英語五年級上冊

Whatwouldyoulike?第二課時。首先，我對本課題進行分析。

一、說教材

本課時是一節情境對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。

本課時的教學內容是會用Whatwouldyoulike?進行點餐詢問，且通

過活動,學生能聽懂Whatwouldyoulikefordinner?I'dlike...的對

話，并讓學生能在實際生活中運用，進而培養學生樂于并善于表達自

己的情感，培養學生對英語的學習興趣，培養他們的合作意識。教學

重點與難點是句子的熟練掌握和正確使用。根據這一安排和學生的整

體認知水平，從知識教學、能力培養等方面考慮，我確立本課時的教

學目標為：

二、說學情

“PEPPMmaryEnglish”強調語言運用，注重能力培養，突出興趣激發，

重視雙向交流，重視靈活擴展。本課學習的對象是五年級學生，他們

已具備一定的英語聽說基礎，良好的英語學習習慣，一定的自學能力，

較強的接受能力，而且食物與學生的生活實踐聯系緊密，是學生感興

趣的話題，他們接觸過用“Ilike…句型來表達自己喜歡某些食物以及

請別人吃東西時的句型，因此在這個基礎上我結合學生實際情況，采

用了這樣的教學模式：熱身、復習、導入、操練、鞏固、拓展。

三、說目標：

認知目標:(1)單詞:rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable(2)

句子:What'sfordinner?Waitandsee.Everything'sready.(3)

句型:Whatwouldyoulike?)I'dlikesome....

能力目標:運用句型"Whatwouldyoulike?(Whatwouldyoulike

forbreakfast/lunch/dinner?I'dlikesome…進彳亍交際及相互調查。

情感目標：通過本課的學習，使學生更好地發揮小組合作學習的

特點，進行有效地學習，并且通過一日餐的學習，引導學生合理地安

排一日三餐。培養中西方獲取食物的禮儀和對他人要求給予適當的回

應。

四、說教法方法

教法：

本著“詞不離句，句不離篇，篇不離境”的英語教學原則，本課時我主

要采用情景教學法。基于以上我對教材的理解與分析，在教學中我主

要運用了小組合作學習法、單詞卡、多媒體輔助法等教學方法堅持以

句子為主線，以單詞為串聯，以話題為核心，以情景教學安排本課教

學。

學法：

感官的綜合運用。貫穿整節課，我主要引導學生進行“聽、說、玩、

演、猜”各種方法學習英語，調動其學習積極性。在多種感官的綜合

運用下，體會一種美的意境，并讓學生沉浸在快樂學習當中，同時培

養學生的發散思維和創新思維。

五、說教學過程

（一）、導課

師生相互問候后，教師Ilike…說出自己喜歡的食物，引出食物這一

主題，并順勢詢問幾名學生。接著讓大家做一個“火眼金睛”的熱身復

習,全面復習let'slearn單詞

（二）、新授

1.學生做完‘火眼金睛”后，教師及時進行評價，并說作為獎勵要請大

家吃飯，課件展示“陽光餐廳”圖片，同時出示菜單。招聘服務生。菜

單完成后，比賽看誰會讀的單詞多，即為waiter.

2.教師詢問引出Whatwouldyoulikefordinner?句型，同時板書并

重點講解wouldlike和dinner一詞并對一日三餐順勢做知識的擴充。

然后教師做出答語I'dlike...,學生跟讀并操練句型。

（三）、操練。

1、點菜活動。教師先做示范扮演waiter,用事先準備好的小碟和單

詞卡做盤子和菜，遞給學生菜單操練句型一Whatwouldyoulikefor

dinner?一I'dlike...

2、讓剛才選好的waiter,其他學生扮演客人點菜，繼續練習句型:

3.盤子中的菜發完后，“客人”繼續點菜，拿著卡片的同學成為waiter,

進一步對句型進行鞏固練習。（卡片在學生間傳遞，學生也能最大范

圍的對句子的問答進行練習，效果很好。通過這種方式，把枯燥的記

單詞巧妙的融入活動中，并適時教育學生付出才有所得。）

（四）、板書設計

至于板書的設計，我將本課的句型及單詞列于黑板之上，并配以圖片，

使學生一目了然，增強了學生對知識的感官認識。

（五）、拓展

在拓展部分我設計了兩個活動。一個是makeasurvey,以小組合作

形式調查完成表格，鍛煉了學生的合作意識；另一個是通過設置假設，

將本課時句型的運用進行拓展，激發了學生的想象力，給學生留下了

無限遐想。

六、：作業布置

1聽課文錄音，鞏固所學的知識。

2就本部分Letustalk編新的對話，引導學生綜合運用所學知識，學

會結合生活實際遷移課堂所學語言，從而使學生達到從學會到會學的

飛躍，真正提高了學生綜合語言運用能力。

七、我為什么要這樣上課

一、我的教學設計理念

隨著素質教育的不斷深入，課堂教學作為教學改革的最重要的環

節也越來越受到重視。而多媒體技術以其圖、文、聲、像、影合一和

交互性等特點正越來越深刻地影響著英語教學。它能創造虛擬的情

境，拓展學生的思維空間，從而提高小學英語教學的趣味性和教學效

率。

二、對教學對象分析

五年級的學生已有一年的英語學習基礎，對生活中能用英語表達

的有關“吃的”東西名稱已有一定的積累，而有關"I'dlike…”的話題在

前一課時也早有“耳聞”，已不陌生。實踐也表明，學生非常喜歡說“I'd

like…”的話題。而且此話題是日常生活中關于吃的話題，容易說、有

話說。此時的學生也正處于由感性認識向理性認識發展的階段，把握

好他們的學習情感與認知趨勢，相信對他們學習英語的“情感、態度、

價值觀”的培養能收到事半功倍的作用。

八、說評價

各位領導、老師們！本節課我根據五年級學生的心理特征及其認知

規律，采用情景式教學法和直觀式教學法，以“教師為主導，學生為

主體”，面向全體學生，尊重學生個性的發展，使學生主動地參與到

知識形成的學習氛圍過程中，在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的

認知水平，并最終達到預期的教學效果。在以后的教學中，我將揚長

避短，合理安排教學步驟，教得得當，讓學生學得輕松。

PEP五年級上Unit4ALet'slearn說課稿

-.說教材：

我說課的內容是PEPBook5Unit4A部分的Let'slearn.本單元的

話題是''Whatcanyoudo”,家務勞動與學生日常生活聯系密切，是

大部分學生樂于學習和接受的，相信他們對本課的學習充滿期待。

二.說教學目標：

知識目標：

1.能聽、說、認讀動詞詞組emptythetrash和句子'Tmhelpful!Ican

sweepthefloor."

2.能聽、說、讀、寫動詞詞組cookthemeals,watertheflowers,

sweepthefloor;cleanthebedroom.

能力目標：

1.能簡單介紹自己能做哪些家務勞動，如:Icancleanthebedroom.

2.能詢問別人能做什么家務勞動，如：Whatcanyoudo?情感目標：

對學生進行講究衛生、熱愛勞動的思想教育。

三.說教學重、難點：

重點：有關家務勞動的五個動詞詞組。

難點：正確書寫四個動詞詞組以及運用句型''Ican，進行表述。

四.說教法、學法:

(-)TPR活動法：用TPR活動法生動愉快地讓學生適應上課，開始

進入狀態，同時更是一個對以前的學習內容的復習，為下面的學習內

容做鋪墊，為學生展開新內容提供知識基礎，也為課堂氣氛增色不少。

(二)詞不離句、單詞與句子教學相結合：每一個單詞或詞組出現后

作相應的運用，以及替換練習，這是一種語言的內化和創造過程，使

學生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以及接下來的會話教

學。

(三)小組學習法：每四、五人一組，在互動中互相啟發產生思維的

碰撞，同時注意保證每個學生都有機會參與學習，而培養學生和伙伴

合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織

中調控了自身的學習，變得自信、自強。

(四)練習法：設置一個寫詞組的練習，讓小學英語從聽說走向聽說

讀寫，為以后的''寫〃做準備。

五.說教學過程：

(—)Warm-upSingasong和Freetalking,這一過程既是學生復

習舊的語言知識，為下一步學習作好鋪墊，也讓學生把所有的注意力

集中到課堂中來，為英語學習創造了一種良好的氛圍。

(—)Presentation

1.運用復習中的舊知引出新知，sweepthefloor;cookthemeals等詞

組。學生容易接受和理解，并及時運用。I'mhelpful.Icansweepthe

floor.

2.磁帶是最好的老師，讓學生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調

的形成是學生學習英語的基礎，因此我有意識地培養學生的模仿能

力。3.寫一寫，讓學生在練習本上寫一寫所學詞組，看誰寫得最好。

4.單詞卡片游戲，窺小洞猜單詞，訓練學生的快速反應能力。

5.自編歌謠,sweep,sweep,sweepthefloor;cook,cook,cookthe

meals.…把動詞詞組在歌謠中進一步鞏固，避免了機械操練的枯燥

性。

6.做游戲：HotSeat.指名學生表演搶凳子，其他學生邊拍手邊唱歌

謠sweep,sweep,sweepthefloor...讓學生在游戲中再次鞏固所學

詞組，并讓學生體會到學習英語的快樂。

7.提問學生：Whatcanyoudo?引出句子：Whatcanyoudo?通過

多種形式進行機械訓練后，指名學生演示，并對學生進行講究衛生、

熱愛勞動的思想教育。

8.進行句子的拓展，如：WhatdoyoudoonMonday?Icookthe

meals.

9.活動：保姆招聘。學生去應聘時，必須根據招聘啟事中的要求用

英語''Ican…”來介紹自己的工作能力。這個活動既可鼓勵學生大膽

開口，勇于表達，還可通過實際情景以增強學生學習英語的興趣，使

他們能積極參與語言實踐活動。

（三）Consolidationandextension

1.學生用作業本書寫：sweepthefloor;cookthemeals,cleanthe

bedroom,watertheflowers.

2.讓學生每天在家中做適量的家務勞動，并用英語進行表述。

3、Let'splay（四人小組，一人說短語，三人做動作）六、說板書設計

Cookthemealscleanthebedroomsweepthefloorwaterthe

flowersEmptythetrashI'mhelpful!Ican.…這節課的板書我主

要采用單詞和句子共同呈現的方式，既簡潔又明了，又能體現本課

的重點內容。

Unit4Whatcanyoudo?說課稿

-.說教材:

我說課的內容是PEPBook5Unit4A部分的Let'slearn及Let's

talk.本單元的話題是“Whatcanyoudo",家務勞動與學生日常生活

聯系密切，是大部分學生樂于學習和接受的，相信他們對本課的學習

充滿期待。

-.說教學目標：

知識目標：

1.能聽、說、認讀動詞詞組emptythetrash和句子"I'mhelpful!Ican

sweepthefloor."

2.能聽、說、讀、寫動詞詞組cookthemeals,watertheflowers,

sweepthefloor,cleanthebedroom.

能力目標：

1.能簡單介紹自己能做哪些家務勞動，如:lcancleanthebedroom.

2.能詢問別人能做什么家務勞動，如：Whatcanyoudo?

情感目標：

對學生進行講究衛生、熱愛勞動的思想教育。

三.說教學重、難點：

重點：有關家務勞動的五個動詞詞組。

難點：正確書寫四個動詞詞組以及運用句型“Ican…”進行表述。

四.說教法、學法：

（—）Let'schant活動法：用chant活動法生動愉快地讓學生適應上

課，開始進入狀態，同時更是一個對以前的學習內容的復習，為下面

的學習內容做鋪墊，為學生展開新內容提供知識基礎，也為課堂氣氛

增色不少。

（二）詞不離句、單詞與句子教學相結合：每一個單詞或詞組出現后

作相應的運用，以及替換練習，這是一種語言的內化和創造過程，使

學生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以及接下來的會話教

學。

（三）小組學習法：每7-8人一組，在互動中互相啟發產生思維的碰

撞，同時注意保證每個學生都有機會參與學習，而培養學生和伙伴合

作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中

調控了自身的學習，變得自信、自強。

（四）練習法：前面設計大量的語言輸入，最后以給父母寫信的方式

設置一個寫詞組的練習，讓小學英語從聽說走向聽說讀寫，為以后的

“寫”做準備，也大大提高了學生綜合運用語言的能力。

五.說教學過程：

(—)Warm-up

Let'schant和Freetalk,這一過程既是學生復習舊的語言知識,為

下一步學習作好鋪墊，也讓學生把所有的注意力集中到課堂中來，為

英語學習創造了一種良好的氛圍。

(—)Leading

播放不同年齡段的圖片，在不同的年齡能夠做不同的事情。Shecan

playcomputergames.教師用句型Whatcanyoudo?詢問幾名學

生，孩子們根據自己的實際情況說出會做的事情，充分調動孩子們參

與課堂的積極性，增強了自信心，提高了語言的交際能力。

(三)Presentation

1.創設真實情景，運用動作學習emptythetrash,sweepthefloor,

cookthemeals等詞組。并且采用兩人比賽的形式充分調動孩子的的

積極性，還運用我兒子平時在家做家務的圖片進行猜一猜的活動，在

愉快的氛圍中鞏固了這些詞匯。學生容易接受和理解，并及時運用。

比如I'mhelpful.Icansweepthefloor.

2.正確的語音語調的形成是學生學習英語的基礎，因此我有意識地

培養學生的模仿能力，提高學生的口語水平。

3.語言學習關鍵在實踐中運用才能真正內化為能力，我引導學生充

分運用本課所學的知識來給父母寫封信，談自己在家中會做的家務勞

動，并且進行匯報，提高了綜合運用語言的能力。這個活動既可鼓勵

學生大膽開口，勇于表達，還可通過實際情景以增強學生學習英語的

興趣，使他們能積極參與語言實踐活動。

4.對學生進行講究衛生、熱愛勞動的思想教育，同時通過播放《媽媽，

洗腳》這個公益廣告，教育孩子們在家多為父母做些事情。從小學會

疼愛自己的父母，做個孝敬父母的好孩子。

（三）Consolidationandextension

1.學生用作業本書寫:sweepthefloor,cookthemeals,cleanthe

bedroom,watertheflowers.

2.讓學生每天在家中做適量的家務勞動，并用英語進行表述。

六、說板書設計

Cookthemealscleanthebedroomsweepthefloorwater

theflowers

EmptythetrashI'mhelpful!Ican....

Unit4whatcanyoudo?說課稿

Lessonone說課稿

一、說教學理念：

有了前面兩年學習英語的經歷，五年級學生有了一定的英語水平，更

何況這一課時的設計是來源于學生日常生活的實際，因此，這一課時

主要是訓練學生的口語交際能力，讓學生能說，讓學生會說，讓學生

想說，本課時主要通過已學知識點，從日常的生活中入手，激發學生

想說的欲望，在由淺到深，循序漸進，運用“腦筋激蕩法”引導學生回

憶舊有的英語詞組，如家務類cleanthebedroom運動類play

ping-pong等

二、說教學內容今天我說課的內容是人民教育出版社出版的

PEPPrimaryEnglishBook5Unit4Whatcanyoudo?PartA的Let's

learn部分，主要學習句型whatcanyoudo?以及詞組dance,sing

Englishsongs,dokungfu,drawcartoons,playthepipa,弓I導學生說出

playtheerhu,playtheguzheng等其他樂器的用法。

三、說教材本課時雖然容量大，但難度不大，主要是在文本益

友的基礎上，強化學生對句型的鞏固，并且讓學生在輕松愉悅的環境

中，集思廣義，讓學生在小組討論中，挖掘與文本有關的知識點，讓

學生插上記憶的翅膀，回憶出三，四年級時，學過的英語知識點，形

成總的知識點，碰撞出思維的火花，這樣的學習氛圍深受學生的喜歡。

四、說教學目標《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習

英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的

學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基

本任務。在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教

學目標及重，難點確定如下：

1、知識目標

(1)使學生能聽、說、讀、寫dance,singEnglishsongs,dokungfu,draw

cartoons,playthepipa,等詞組。

(2)理解掌握句型：Whatcanyoudo?以及回答Ican...等句子，

并且能運用到日常的生活當中。

2、能力目標：

(1)能夠運用所學單詞及短語回答別人提出的問題。

(2)能夠正確的運用今天所學句型在日常生活及真實情景中進行交

流。

3、情感目標：

(1)激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

(2)培養學生的合作交流能力。

五、說教學重點

1、學習新詞組dance,singEnglishsongs,dokungfu,drawcartoons,play

thepipa以及句型Whatcanyoudo?以及回答Ican...

六、說教學難點

1、根據音標引導學生自己獲得單詞的發音。

2、單詞draw的發音以及cartoon,kungfu的重音。

七、說教學準備

課件，單詞卡片，圖片，吸鐵石-

八、說教法、學法

為了突破這堂課的重、難點，根據小學五年級學生好奇、好勝、內斂、

愛面子、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了TPR教學，

合作教學以及任務型教學法，讓學生在教師的指導下，通過感知、體

驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底

改變傳統的“講授”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。

九、說教學過程

Step1.導入

以三年級學的歌曲ABC之歌導入（這首歌全班都會唱，所有同

學都會參與進來，馬上將學生帶進一個英語學習氛圍中去，一個輕松

活躍的開端會讓學生對整節課感興趣）

Step2.呈現

1.播放Lefslearn播放的動畫讓學生根據動畫猜測所要講的單

詞，并將單詞點學生寫在黑板的四線格上。

2.寫單詞音標，慢慢引導學生根據音標讀單詞，并播放單詞音

頻，讓學生自己抓住單詞的發音，并點學生讀。

3.教師帶讀單詞，每個單詞用分組讀或者分男女讀，分條列讀,

開火車讀的方法帶讀單詞。

Step3.操練

1.所有單詞呈現完后，教師整體帶讀單詞，并用游戲打地鼠操

練單詞。

2.課件出示圖片，學生用剛剛所學知識描述圖片。3.TPR

活動操練單詞

Step4.鞏固與拓展

1.課件展示圖片和句型一Whatcanyoudo?r—Ican…學生根據

圖片填空。

2.學生兩兩之間用今天所學單詞操練句型，并點學生回答。

3.展示句型Ican...Ican…,too學生利用所給圖片造句。（這步

是為后面做一個調查的活動做鋪墊）

4.group-work,學生以小組形式做調查，組長記錄，并且匯報調

查結果。十、教學總結這節課不論是知識的創編，還是游戲的

設計，都盡可能緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中

來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興

趣。充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，盡量幫助學生樹立

學習英語的興趣。

Unit5Thereisabigbed說課稿

各位老師：

上午好！今天，我說課的內容是PEPPrimaryEnglishBookVUnit

FiveThereisabigbed的第二課時。根據本課時的教學內容，我將

本節課定位為一節詞匯課。接下來我將從教學的指導思想、教學的背

景分析、教學方法、教學目標及重難點、教學過程、板書設計、評價

及反思這幾個方面來呈現我的說課。

一、教學指導思想

《英語課程標準》指出，小學生的英語學習應特別強調培養對英語的

感知能力和良好的語言學習習慣。其中，包括感知和模仿英語發音的

特點；掌握有效記憶和使用英語詞匯的方法等。

二、教學背景分析

1、教材分析

(1)教材內容

本課時內容包括Let'slearn和Let'splay這兩部分。其中，重點內容

在于Let'slearn部分的五個與日常生活息息相關的家居物品類單詞

clock,plant,waterbottle,photo,bike以及句型thereis...

(2)教材地位

首先，UnitFiveThereisabig