17望洞庭教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：三年級上冊語文統編版《17望洞庭》

內容：本節課主要學習唐代詩人劉禹錫的《望洞庭》一詩。通過朗讀、品味、感悟，引導學生體會詩人對洞庭湖美景的贊美之情，培養學生的審美情趣和文學素養。二、核心素養目標1.培養學生的語言文字積累與運用能力，通過詩歌學習，提升學生的語感和表達能力。

2.培養學生的審美情趣，引導學生感受自然之美，激發學生對詩歌創作的興趣。

3.增強學生的文化自信，通過學習古代詩歌，了解中華民族優秀傳統文化，培養學生的民族自豪感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌意境，體會詩人對洞庭湖美景的贊美之情。

2.朗讀詩歌，把握詩歌的節奏和韻律。

難點：

1.理解詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，體會其表達效果。

2.詩歌背誦與默寫。

解決辦法：

1.通過圖片展示、視頻播放等方式，直觀展示洞庭湖美景，幫助學生理解詩歌意境。

2.分組討論，引導學生分析詩歌中的修辭手法，教師點評指導。

3.設計詩歌朗讀比賽，強化學生對詩歌節奏和韻律的把握。

4.采用多種背誦方法，如聯想法、填空法等，幫助學生記憶詩歌內容。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師結合詩歌背景，講解詩人情感，引導學生理解詩歌意境。

2.討論法：組織學生分組討論詩歌中的修辭手法，培養學生的分析能力。

3.演示法：通過實際操作或模擬，讓學生感受詩歌中的自然景象，加深理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現洞庭湖的自然風光，激發學生學習興趣。

2.詩歌朗讀：運用音頻、視頻資料，讓學生跟讀、模仿，提高朗讀技巧。

3.互動軟件：利用教學軟件，設計互動游戲，讓學生在游戲中學習詩歌知識，增強課堂趣味性。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習的是唐代詩人劉禹錫的《望洞庭》。這首詩描繪了洞庭湖的壯麗景色，表達了詩人對自然美景的贊美之情。請大家翻開課本，我們一起走進這首美麗的詩篇。

二、初讀感知

（教師）請同學們先自由朗讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子。

（學生）自由朗讀詩歌。

（教師）朗讀得很好，現在請同學們閉上眼睛，想象一下詩中描繪的洞庭湖的美景。

三、精讀理解

1.理解詩句

（教師）請同學們找出詩歌中描繪洞庭湖美景的詩句，并用自己的話描述一下。

（學生）學生找出詩句并描述。

（教師）很好，大家都能用自己的話描述出洞庭湖的美景。接下來，我們分析一下這些詩句。

2.分析修辭手法

（教師）在這首詩中，詩人運用了哪些修辭手法呢？請同學們思考一下。

（學生）學生思考并回答。

（教師）同學們說得很好，詩人在這首詩中運用了比喻、擬人等修辭手法，使得詩歌更加生動形象。

3.體會詩人情感

（教師）通過學習這首詩，我們感受到了詩人對洞庭湖美景的贊美之情。請同學們談談自己的感受。

（學生）學生分享自己的感受。

（教師）同學們的感受都很深刻。詩人通過描繪洞庭湖的美景，表達了自己對大自然的熱愛之情。

四、鞏固練習

1.詩歌背誦

（教師）現在請大家跟讀一遍這首詩，然后嘗試背誦。

（學生）學生跟讀并背誦詩歌。

2.詩歌默寫

（教師）接下來，請同學們閉上眼睛，嘗試默寫這首詩。

（學生）學生默寫詩歌。

（教師）同學們默寫得很好。現在請幾位同學上來展示自己的默寫成果。

（學生）學生展示默寫成果。

五、拓展延伸

1.詩歌創作

（教師）同學們，今天我們學習了《望洞庭》，大家有沒有想創作一首自己的詩歌呢？請同學們發揮想象，創作一首描繪家鄉美景的詩歌。

（學生）學生創作詩歌。

2.詩歌欣賞

（教師）請同學們分享自己創作的詩歌，并簡要說明創作思路。

（學生）學生分享詩歌并說明創作思路。

（教師）同學們的詩歌都很有創意，希望大家在以后的學習中，多讀詩歌，提高自己的文學素養。

六、課堂小結

（教師）今天我們學習了《望洞庭》，通過學習這首詩，我們感受到了詩人對自然美景的贊美之情。希望大家在以后的學習中，多關注大自然，熱愛我們的祖國。

七、布置作業

1.背誦并默寫《望洞庭》。

2.收集有關洞庭湖的資料，了解洞庭湖的地理特點和文化內涵。

3.創作一首描繪家鄉美景的詩歌，下節課分享。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確朗讀《望洞庭》這首詩，并能正確書寫詩中的生字詞。

-學生能夠理解詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，并能夠識別和運用這些修辭手法。

-學生能夠背誦《望洞庭》這首詩，并在默寫時表現出較高的準確率。

-學生能夠通過詩歌學習，掌握一定的詩歌鑒賞方法，如從意境、情感、語言等方面分析詩歌。

2.過程與方法方面：

-學生通過參與課堂討論，學會了如何表達自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

-學生在詩歌創作練習中，鍛煉了想象力和創造力，能夠結合自己的生活體驗進行詩歌創作。

-學生通過小組合作，學會了如何與他人協作，共同完成任務。

3.情感態度與價值觀方面：

-學生通過學習《望洞庭》，對自然美景有了更深的認識，增強了保護環境的意識。

-學生在詩歌學習中，感受到了古代詩歌的魅力，對中華優秀傳統文化產生了濃厚的興趣。

-學生通過詩歌學習，體會到了詩人對自然的熱愛和贊美之情，培養了積極向上的情感態度。

4.個性化發展方面：

-學生在學習過程中，根據自己的興趣和特長，選擇不同的學習方式，如繪畫、音樂等，將詩歌與藝術相結合。

-學生在課后自主閱讀相關詩歌，拓寬了知識面，提高了文學素養。

-學生在家庭和學校生活中，能夠運用詩歌中的美好情感，傳遞正能量，影響身邊的人。

總體來說，學生在學習《望洞庭》這首詩后，不僅在語文知識和技能上取得了顯著進步，而且在情感態度、價值觀和個性化發展等方面也取得了積極的效果。這些效果將有助于學生形成良好的學習習慣，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。七、教學反思與總結哎，這節課下來，我總體感覺還是不錯的，但也有些地方讓我覺得需要改進。

首先，我在教學過程中，發現學生對詩歌的意境理解還不夠深入。盡管我通過圖片、視頻等多種手段，試圖讓學生直觀地感受洞庭湖的美景，但在實際教學中，我發現有些學生還是難以完全投入到詩歌所描繪的情境中去。這可能是因為詩歌是一種抽象的藝術形式，需要學生有一定的文學修養和想象力。所以，我考慮在今后的教學中，可以增加一些與詩歌相關的文學知識介紹，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

其次，我發現課堂討論環節，學生的參與度不是很高。雖然我鼓勵他們積極發言，但還是有部分學生比較沉默。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信，或者是對討論的內容不夠熟悉。為了解決這個問題，我打算在課前布置一些預習任務，讓學生對詩歌的背景和作者有基本的了解，這樣在課堂上他們就能有更多的話要說。

再來說說教學策略。我覺得我在教學方法上還是做得不錯的，比如通過朗讀比賽來提高學生的朗讀技巧，通過詩歌創作來激發他們的想象力。但是，我也發現了一些不足。比如，我在講解詩歌中的修辭手法時，可能過于注重理論分析，而沒有結合具體的詩句來講解，導致一些學生覺得抽象難懂。今后，我會在講解過程中，更多地結合實例，讓學生在實際操作中理解這些修辭手法。

至于情感態度方面，我覺得這節課學生們的收獲還是很大的。他們通過學習《望洞庭》，感受到了詩人對自然的熱愛和贊美之情，這對培養他們的環保意識有很大的幫助。不過，我也注意到，有些學生在分享自己的感受時，表達得不夠流暢。我打算在今后的教學中，多給學生一些表達的機會，幫助他們提高語言表達能力。

1.加強對詩歌意境的講解，通過多種方式引導學生體會詩歌的美。

2.優化課堂討論環節，設計更具吸引力的討論話題，提高學生的參與度。

3.在教學方法上，更多地結合實例，幫助學生理解抽象的概念。

4.提供更多的表達機會，幫助學生提高語言表達能力。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平會不斷提高，也希望能給學生們帶來更好的學習體驗。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《劉禹錫詩選》中的其他作品，如《陋室銘》、《烏衣巷》等，讓學生進一步了解劉禹錫的詩歌風格和思想內涵。

-視頻資源：推薦一些關于洞庭湖的自然風光紀錄片，讓學生通過視覺感受洞庭湖的壯麗景色，加深對詩歌意境的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《劉禹錫詩選》，挑選其中一首自己喜歡的詩進行深入閱讀和分析，撰寫讀后感。

-觀看洞庭湖的自然風光紀錄片，記錄下自己最感興趣的片段，并嘗試用詩歌的形式描述這一片段。

-學生可以分組，每組選擇一首劉禹錫的詩，進行角色扮演，通過表演來展現詩歌的意境和情感。

-鼓勵學生嘗試創作自己的詩歌，以洞庭湖為主題，發揮想象力，創作一首具有個人特色的詩歌。

-教師可以組織一個詩歌朗誦會，讓學生在活動中展示自己的閱讀成果和創作才華。

-學生可以收集關于洞庭湖的民間故事或傳說，了解當地的文化習俗，為寫作提供素材。

教師指導與幫助：

-教師可以提供《劉禹錫詩選》的電子版或實體書，方便學生閱讀。

-對于學生在閱讀過程中遇到的疑問，教師可以通過課堂答疑或個別輔導的方式進行解答。

-教師可以推薦一些與詩歌相關的網站或APP，幫助學生進行線上學習和交流。

-教師可以組織學生參加線上或線下的詩歌創作比賽，激發學生的創作熱情。

-教師可以邀請當地的文化專家或詩人來校進行講座，讓學生有機會與專業人士交流學習。課堂1.課堂評價

（1）提問評價

在課堂教學中，我會通過提問的方式了解學生對詩歌的理解程度。例如，在講解《望洞庭》時，我會提問：“詩中描繪了洞庭湖的哪些景色？這些景色給你怎樣的感覺？”通過學生的回答，我可以評估他們對詩歌意境的把握能力。

（2）觀察評價

在課堂上，我會密切觀察學生的參與度、表達能力以及與同學的互動情況。例如，在討論詩歌中的修辭手法時，我會觀察學生是否能夠積極發言，是否能夠正確理解并運用這些手法。

（3）測試評價

為了全面了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試內容主要包括詩歌背誦、默寫以及詩歌賞析等方面。通過測試，我可以發現學生在學習過程中的薄弱環節，并及時進行針對性輔導。

2.作業評價

（1）作業批改

對于學生的課后作業，我會認真批改，對每一道題進行詳細點評。對于作業中的優點，我會給予表揚；對于錯誤，我會耐心指出