Unit1ThemassmediaWelcometotheunit(1)教學設計-2024-2025學年高中英語牛津譯林版(2020)選擇性必修第二冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1ThemassmediaWelcometotheunit(1)教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中英語牛津譯林版選擇性必修第二冊，高一（1）班

3.授課時間：2024年9月15日，星期一，第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的跨文化交流意識，通過學習媒體類型及其特點，提高學生對不同文化背景下的媒體內容的理解和鑒賞能力。

2.增強學生的信息獲取和處理能力，通過分析媒體信息的來源和內容，提升學生辨別真偽信息的能力。

3.培養學生的批判性思維，引導學生對媒體內容進行批判性思考，形成獨立判斷和觀點表達的能力。

4.提升學生的語言運用能力，通過英語課堂討論和寫作，提高學生的英語聽說讀寫綜合運用水平。重點難點及解決辦法重點：

1.媒體類型的識別與理解：重點在于學生能夠識別并理解不同媒體類型（如報紙、電視、網絡等）的特點和功能。

解決辦法：通過多媒體展示不同媒體的實際例子，引導學生進行對比分析，增強直觀感受。

難點：

1.媒體內容的批判性分析：難點在于學生能夠對媒體內容進行批判性思考，識別潛在的信息偏見和誤導。

解決辦法：設計小組討論活動，讓學生分析媒體案例，引導他們從多角度審視信息，培養批判性思維。

2.英語語言表達能力的提升：難點在于學生在英語環境中能夠流暢地表達自己的觀點。

解決辦法：提供充足的口語練習機會，通過角色扮演、小組討論等形式，鼓勵學生用英語進行思考和交流，同時提供反饋和糾正，逐步提高語言表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有2024-2025學年高中英語牛津譯林版選擇性必修第二冊教材。

2.輔助材料：準備與媒體類型相關的圖片、圖表，以及反映不同媒體內容的視頻片段，用于課堂展示和分析。

3.教學工具：使用白板或投影儀展示教學內容，確保多媒體資源能夠清晰顯示。

4.教室布置：創建分組討論區，布置座位以便于小組活動，確保教室環境適合進行討論和互動學習。教學過程一、導入（5分鐘）

1.教師展示不同類型的媒體圖片，如報紙、電視、網絡等，引導學生回顧已知的媒體類型。

2.學生分享自己對媒體的理解和日常使用情況，激發學生對本節課的興趣。

二、新課導入（10分鐘）

1.教師介紹本節課的主題：Themassmedia，并簡要概述媒體在現代社會中的重要性。

2.學生跟隨教師閱讀課文標題和引言，初步了解本節課的學習內容。

三、課文閱讀與理解（20分鐘）

1.學生自主閱讀課文，教師提示學生關注媒體類型、功能以及媒體內容的特點。

2.學生分組討論，分享閱讀感受，教師巡視指導，解答學生在閱讀過程中遇到的問題。

3.各小組匯報討論結果，教師點評并總結：

a.媒體類型：報紙、電視、網絡等；

b.媒體功能：傳遞信息、娛樂、教育等；

c.媒體內容特點：客觀性、主觀性、娛樂性、教育性等。

四、案例分析（15分鐘）

1.教師展示不同類型的媒體案例，如新聞報道、娛樂節目、網絡新聞等。

2.學生分析案例，關注案例中的媒體類型、功能以及內容特點。

3.學生分組討論，分享分析結果，教師點評并總結：

a.案例一：新聞報道，強調客觀性、真實性；

b.案例二：娛樂節目，注重娛樂性、趣味性；

c.案例三：網絡新聞，關注時效性、互動性。

五、課堂活動（20分鐘）

1.教師組織學生進行小組討論，要求學生結合所學內容，設計一個關于媒體類型的宣傳海報。

2.各小組展示海報，其他小組進行評價，教師點評并總結：

a.海報設計應包含媒體類型、功能、內容特點等信息；

b.海報應具有創意，色彩搭配合理；

c.小組成員應分工明確，合作完成海報制作。

六、總結與拓展（10分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調媒體類型、功能以及內容特點的重要性。

2.學生分享本節課的收獲，教師鼓勵學生在日常生活中關注媒體，提高自己的媒體素養。

3.教師布置課后作業：閱讀相關書籍或文章，了解不同媒體類型的發展歷程。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師對本節課的教學內容進行回顧，強調重點和難點。

2.學生提出疑問，教師解答疑問，鞏固所學知識。

八、課后反思

1.教師反思本節課的教學效果，總結教學過程中的優點和不足。

2.教師根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-媒體發展歷史資料：介紹不同歷史時期媒體的發展，如報紙、廣播、電視、互聯網等，以及它們對社會的深遠影響。

-媒體法規與倫理：提供關于媒體法規、版權保護、新聞倫理等方面的資料，幫助學生了解媒體運作的法律和道德規范。

-媒體批評案例分析：收集一些經典的媒體批評案例，如新聞失實、媒體偏見等，供學生分析討論。

-國際媒體比較：介紹不同國家或地區的媒體體系，比較其特點和文化差異。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀關于媒體研究的書籍，如《媒體與社會》、《新聞的倫理》等，以加深對媒體知識的理解。

-視頻觀看：鼓勵學生觀看紀錄片或新聞節目，如《媒介化社會》、《新聞調查》等，通過實際案例學習媒體運作。

-實踐活動：組織學生參與校園媒體活動，如校報編輯、廣播站播音等，讓學生親身體驗媒體制作過程。

-網絡資源利用：指導學生如何有效利用網絡資源，如新聞網站、博客、社交媒體等，獲取最新媒體資訊和觀點。

-小組研究項目：讓學生分組研究特定媒體類型，如社交媒體對青少年影響的研究，或對比分析不同國家的新聞報道風格。

-寫作練習：布置學生撰寫關于媒體話題的短文或評論，如對某篇新聞報道的評論，或對社交媒體現象的分析。

-訪談活動：組織學生采訪媒體從業者，了解他們的工作內容和職業挑戰，增強對媒體行業的認識。

-比賽參與：鼓勵學生參加學校或社區組織的媒體知識競賽，提高對媒體知識的掌握和應用能力。課后作業1.寫作練習：

標題：《我的媒體使用習慣》

要求：學生描述自己常用的媒體類型（如社交媒體、新聞網站、視頻平臺等），解釋為什么選擇這些媒體，以及這些媒體對自己生活的影響。字數要求：300字以上。

2.分析題：

標題：《媒體偏見分析》

要求：學生選擇一篇新聞報道，分析其中可能存在的偏見，并解釋為什么這些偏見可能存在。字數要求：200字以上。

3.角色扮演：

標題：《媒體采訪模擬》

要求：學生分組扮演記者和受訪者，模擬一次媒體采訪。記者需要準備問題，受訪者需要回答問題，并盡量表現出真實的采訪場景。字數要求：無具體字數要求，但需確保對話內容豐富、真實。

4.案例研究：

標題：《社交媒體對青少年影響的研究》

要求：學生選擇一個社交媒體平臺，研究其對青少年的影響，包括積極和消極方面。學生需收集相關數據，分析平臺的特點，并撰寫研究報告。字數要求：500字以上。

5.詩歌創作：

標題：《媒體的力量》

要求：學生以“媒體的力量”為主題，創作一首詩歌。詩歌應表達媒體對社會、個人或特定事件的影響。字數要求：不少于20行。

答案示例：

1.寫作練習：

我每天都會使用社交媒體來獲取信息和娛樂。我喜歡使用微博，因為它可以讓我及時了解朋友的動態和熱點新聞。同時，我也關注一些科技博客，它們讓我了解到最新的科技動態。這些媒體讓我更加了解世界，也豐富了我的生活。

2.分析題：

在一篇關于環境保護的新聞報道中，記者主要報道了政府采取的措施，但幾乎沒有提及環保組織的努力和公眾的參與。這種報道可能存在對環保組織工作的忽視，以及可能對公眾參與環保活動的積極性產生負面影響。

3.角色扮演：

記者A：您好，我是XX電視臺的記者，想請問您對最近發生的XX事件有什么看法？

受訪者B：我認為這個事件反映出我們社會的一些問題，需要引起重視。

4.案例研究：

社交媒體平臺“抖音”對青少年的影響包括：一方面，它為青少年提供了展示自我的平臺，激發了他們的創造力和表達欲望；另一方面，過度使用可能導致青少年沉迷于虛擬世界，忽視現實生活。

5.詩歌創作：

媒體如潮水般涌動，

撕裂現實與幻想的界限。

它傳遞著世界的聲音，

激蕩著人心的波瀾。

媒體啊，你是時代的鏡子，

反映著社會的變遷與進步。教學反思八、教學反思

親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節課的反思。首先，我想說的是，這節課對我來說是一次寶貴的教學經歷。我們探討了《Themassmedia》這個單元，我覺得整體上學生們表現得相當積極，但也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我覺得我們在導入環節做得不錯。通過展示不同類型的媒體圖片，學生們很快就進入了學習狀態。他們能夠迅速識別出報紙、電視、網絡等媒體，這讓我感到欣慰。不過，我也意識到，對于一些不太熟悉媒體概念的學生來說，這些圖片可能還不夠直觀。因此，我打算在未來的教學中，加入更多與學生們日常生活相關的媒體實例，比如他們經常使用的社交媒體應用，這樣可以幫助他們更好地理解媒體的概念。

在案例分析環節，我選擇了幾個具有代表性的媒體案例，希望學生們能夠通過分析這些案例，更好地理解媒體內容的復雜性。但是，我發現有些學生在分析案例時，對于如何區分客觀信息和主觀信息感到困惑。因此，我決定在下一節課中，專門花時間講解如何識別和評估媒體信息，并提供一些實用的技巧。

課堂活動部分，我讓學生們設計媒體類型的宣傳海報，這個活動旨在