26西門豹治鄴教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版主備人備課成員教學內容教材：統編版語文四年級上冊

章節：26西門豹治鄴

內容：本節課主要學習《西門豹治鄴》一文，通過閱讀課文，了解西門豹治理鄴地的故事，學習他勇敢、智慧、公正的品質，體會古代治理智慧，培養學生的愛國情懷。核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，提升對文言文內容的感知和把握。

2.培養學生傳承和弘揚優秀傳統文化的意識，增強文化自信。

3.培養學生通過人物品質分析，樹立正確價值觀，學會從歷史人物中汲取智慧。

4.增強學生的合作探究能力，在小組討論中培養集體主義精神。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在學習本課之前，已經對文言文有一定的接觸，掌握了基本的閱讀方法和漢字識讀能力。但對于古代治理智慧、歷史人物品質的分析理解還不夠深入，需要通過本課的學習進行提升。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對歷史故事具有濃厚的興趣，愿意了解和探索歷史人物的事跡。他們的學習能力強，能夠通過課文學習掌握基本的歷史知識和人物品質。部分學生可能偏重于形象思維，喜歡通過圖畫、視頻等形式進行學習；而另一部分學生則更擅長邏輯思維，偏好通過分析、討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《西門豹治鄴》這一課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對文言文中的生字詞不熟悉，影響閱讀理解；二是對于古代治理智慧的理解不夠深入，難以體會到其中的深刻內涵；三是分析人物品質時，可能存在主觀臆斷，無法準確把握人物性格特點。針對這些困難，教師應引導學生通過合作學習、討論交流等方式，提高他們的閱讀理解和分析能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板。

2.課程平臺：學校內部教學資源庫、在線教育資源平臺。

3.信息化資源：與《西門豹治鄴》相關的歷史圖片、視頻資料、動畫故事。

4.教學手段：互動式教學、小組合作學習、角色扮演、情境模擬等。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《西門豹治鄴》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道古代有哪些著名的歷史故事嗎？這些故事中有沒有讓你印象深刻的人物？”

展示一些關于古代治水的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代治理智慧的魅力或特點。

簡短介紹《西門豹治鄴》的故事梗概，激發學生的好奇心，為接下來的學習打下基礎。

二、西門豹治鄴基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《西門豹治鄴》的基本概念、故事背景和主要人物。

過程：

講解《西門豹治鄴》的定義，即一個古代著名的歷史故事。

詳細介紹故事發生的時代背景，如戰國時期的社會狀況、鄴地的地理位置等。

重點介紹故事中的主要人物，包括西門豹、巫婆、官紳等，以及他們的性格特點和關系。

三、西門豹治鄴案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解西門豹的治理智慧和故事情節。

過程：

選擇幾個典型的《西門豹治鄴》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、故事情節和西門豹的治理措施，如破除迷信、興修水利等。

引導學生思考西門豹的治理措施對鄴地百姓的影響，以及這些措施在現代社會中的啟示。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《西門豹治鄴》相關的話題進行討論，如“西門豹的治理智慧”、“古代水利知識”等。

小組內討論該話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《西門豹治鄴》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《西門豹治鄴》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《西門豹治鄴》的故事背景、人物特點、治理智慧等。

強調《西門豹治鄴》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古代治理智慧。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《西門豹治鄴》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中尋找古代智慧的影子。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《西門豹治鄴》一文，學生能夠更好地理解文言文的閱讀方法，提高了對文言文內容的感知和把握能力。他們能夠從字里行間體會到古代治水的智慧和西門豹的勇敢、智慧、公正的品質。

2.歷史知識拓展：學生在學習過程中，對戰國時期的社會狀況、鄴地的地理位置以及古代水利知識有了更深入的了解，拓展了他們的歷史知識面。

3.價值觀塑造：通過學習西門豹的故事，學生認識到正義、勇敢、智慧等品質的重要性，這些品質對于他們樹立正確的價值觀具有積極的引導作用。

4.合作學習能力增強：在小組討論環節，學生學會了如何與他人合作，共同探討問題，提出解決方案。這種合作學習的方式有助于提高學生的團隊協作能力和溝通能力。

5.思維能力培養：在分析《西門豹治鄴》案例時，學生需要運用邏輯思維和批判性思維，分析故事情節、人物性格和治理措施。這有助于提高學生的思維能力。

6.創新意識激發：在討論西門豹的治理智慧時，學生能夠從歷史故事中汲取靈感，提出一些具有創新性的想法和建議，這有助于培養學生的創新意識。

7.文化自信提升：通過學習《西門豹治鄴》這一具有代表性的歷史故事，學生能夠感受到中華民族悠久的歷史文化，增強文化自信。

8.學習興趣激發：學生對《西門豹治鄴》這一歷史故事產生了濃厚的興趣，這種興趣將促使他們在課外主動探索更多相關的歷史知識，提高學習積極性。

9.實踐能力鍛煉：在課后作業中，學生需要撰寫一篇關于《西門豹治鄴》的短文或報告，這有助于提高他們的寫作能力和實踐能力。

10.綜合素質提高：通過本節課的學習，學生在知識、能力、情感態度與價值觀等方面得到了全面提升，為今后的學習和發展奠定了堅實的基礎。典型例題講解1.例題：課文《西門豹治鄴》中，西門豹是如何破除巫婆的迷信的？請簡要概括。

答案：西門豹破除巫婆的迷信，他先是在河邊設下計謀，讓巫婆和官紳們以為河神要娶媳婦，然后巧妙地利用他們的貪婪心理，讓他們獻出自己的女兒，最終揭露了巫婆和官紳們的丑惡嘴臉。

2.例題：西門豹在治鄴過程中采取了哪些措施來改善百姓的生活？

答案：西門豹在治鄴過程中采取了以下措施來改善百姓的生活：

（1）破除迷信，取消每年為河神娶媳婦的陋習；

（2）興修水利，開鑿渠道，灌溉農田；

（3）選拔賢能，任用有才能的人擔任官職；

（4）減輕賦稅，讓百姓過上安居樂業的生活。

3.例題：課文中有哪些句子體現了西門豹的智慧和勇敢？

答案：課文中有以下句子體現了西門豹的智慧和勇敢：

（1）“西門豹說：‘你們不要怕，我來替河神娶媳婦。’”體現了西門豹的智慧和勇敢。

（2）“西門豹站在河邊，看著他們，一句話也不說。”體現了西門豹的冷靜和勇敢。

（3）“西門豹說：‘你們都是我的好朋友，你們愿意幫我嗎？’”體現了西門豹的智慧和人際關系處理能力。

4.例題：西門豹的治理措施對鄴地百姓產生了哪些積極影響？

答案：西門豹的治理措施對鄴地百姓產生了以下積極影響：

（1）破除了迷信，減輕了百姓的精神負擔；

（2）興修水利，提高了農田的產量，改善了百姓的生活水平；

（3）選拔賢能，讓有才能的人擔任官職，提高了政府的管理效率；

（4）減輕賦稅，讓百姓過上安居樂業的生活。

5.例題：課文中有哪些句子表現了西門豹的公正？

答案：課文中有以下句子表現了西門豹的公正：

（1）“西門豹說：‘你們都是我的好朋友，你們愿意幫我嗎？’”體現了西門豹對待朋友和百姓的公正。

（2）“西門豹說：‘你們都是我的好朋友，你們不要擔心，我會給你們一個公道。’”體現了西門豹在面對困難時保持公正的決心。

（3）“西門豹說：‘你們都是我的好朋友，你們要相信我，我會讓你們過上好日子。’”體現了西門豹對百姓的公正承諾。課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，發現問題并進行針對性的解決。以下是幾種常見的課堂評價方法：

（1）提問：通過提問，教師可以檢驗學生對知識的掌握程度，了解他們的思考過程。例如，在講解《西門豹治鄴》時，可以提問：“西門豹是如何破除巫婆的迷信的？”這樣的問題可以促使學生回顧課文內容，思考并表達自己的理解。

（2）觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現，如參與討論的積極性、回答問題的準確性等，來評價學生的學習效果。在小組討論環節，教師可以觀察學生是否能夠積極參與、有效溝通，以及是否能夠提出有價值的觀點。

（3）測試：通過小測驗或隨堂練習，教師可以評估學生對知識的記憶和理解程度。例如，可以設計一些關于《西門豹治鄴》的填空題或簡答題，讓學生在規定時間內完成。

（4）反饋：教師在課堂上給予學生及時的反饋，可以幫助學生了解自己的學習狀況，調整學習策略。例如，在學生回答問題后，教師可以給予肯定或指出不足，并提供改進的建議。

2.作業評價：

作業是課堂學習的重要補充，通過作業評價，教師可以更全面地了解學生的學習效果。

（1）認真批改：教師需要認真批改學生的作業，確保評價的準確性。在批改《西門豹治鄴》相關的作業時，教師應關注學生對故事情節、人物性格、治理措施等方面的理解。

（2）點評與反饋：在批改作業的同時，教師應給予學生具體的點