Module12HelpUnit2Writing教學設計-2024-2025學年外研版英語八年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module12HelpUnit2Writing

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日（星期一）第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過寫作練習，提高英語語言表達能力，增強對英語國家文化的理解，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力，同時提升自主學習和合作學習的意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前已經學習了英語的基礎語法和詞匯，具備了一定的閱讀和寫作能力。他們已經接觸過簡單的敘述性寫作，對基本的句子結構和段落組織有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對英語寫作表現出一定的興趣，尤其是對描述自己熟悉的事物和經歷。學生的寫作能力參差不齊，部分學生能夠表達自己的觀點，但語法和詞匯運用上存在困難。學習風格上，有的學生喜歡通過寫作來表達自己的想法，而有的學生則更傾向于通過口語交流來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在寫作過程中可能遇到的主要困難包括詞匯量的不足、語法結構的混淆以及缺乏有效的寫作策略。此外，對于如何組織文章結構、如何展開觀點以及如何避免常見的寫作錯誤等問題，學生也可能感到困惑。針對這些挑戰，需要教師提供適當的指導和練習，幫助學生逐步克服。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解寫作技巧和常用詞匯，為學生提供寫作的框架和指導。

2.討論法：組織學生圍繞特定話題進行討論，激發思維，提高語言組織能力。

3.實踐法：布置寫作任務，讓學生在真實情境中練習，增強寫作技能。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示寫作范例，直觀展示寫作結構，輔助學生理解。

2.互動平臺：利用在線教學平臺，提供實時反饋和互動，提高寫作練習的效率。

3.寫作軟件：引入寫作輔助軟件，幫助學生檢查語法錯誤，提高寫作質量。教學流程1.導入新課

詳細內容：

教師首先通過展示一些學生感興趣的英語國家文化圖片或視頻，引發學生對英語寫作的興趣。接著，教師提出問題：“HowcanwedescribesomethingweseeorexperienceinEnglish?”（我們如何用英語描述我們看到或經歷的事情？）以此引出本節課的主題——寫作描述性文章。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

1.講解寫作結構：教師詳細講解描述性文章的基本結構，包括引言、主體和結論。通過實例分析，讓學生了解如何組織文章內容。

2.詞匯和句型講解：教師列舉一些常用的描述性詞匯和句型，如“looklike”、“seemtobe”、“befullof”等，并指導學生如何運用這些詞匯和句型進行寫作。

3.語法要點提示：教師針對描述性文章中常見的語法問題，如時態、語態等，進行講解和示范。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

1.觀察圖片寫作：教師展示一張圖片，要求學生在規定時間內用英語描述圖片內容，鍛煉學生的觀察能力和語言表達能力。

2.小組合作寫作：將學生分成小組，每組選擇一個主題，共同完成一篇描述性文章。教師巡回指導，幫助學生解決寫作過程中遇到的問題。

3.學生互評：完成寫作后，學生之間互相評價文章，指出優點和不足，提高學生的批判性思維能力。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

1.文章結構：學生討論如何合理安排文章結構，確保文章條理清晰。

舉例回答：Weshouldstartwithanintroductiontocatchthereader'sattention,thendescribethemainbodyindetail,andfinallyconcludewithasummaryofthemainpoints.

2.詞匯運用：學生討論如何選擇合適的詞匯來表達自己的觀點。

舉例回答：Wecanusevividanddescriptivewordstomakeourwritingmoreattractive,suchas"amazing"insteadof"good"or"beautiful"insteadof"nice".

3.語法問題：學生討論在寫作過程中可能遇到的語法問題，并互相解答。

舉例回答：Weshouldpayattentiontothecorrectuseoftensesandverbforms,suchasusingthepresentperfecttensetodescribepastactionswithpresentresults.

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

教師對本節課的重點內容進行總結，強調描述性文章的寫作技巧和注意事項。同時，鼓勵學生在課后繼續練習，提高自己的寫作能力。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

為了幫助學生更好地理解和掌握描述性文章的寫作技巧，以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

-描述性詞匯表：提供一系列描述性詞匯，包括形容詞、副詞和名詞，幫助學生豐富詞匯量，增強描述的生動性。

-英語國家文化圖片集：收集不同主題的英語國家文化圖片，如風景、人物、節日等，供學生在寫作時參考和啟發。

-描述性文章范文：提供不同類型描述性文章的范文，包括日常生活場景、自然景觀、人物特寫等，幫助學生學習不同場景下的寫作技巧。

-英語國家節日介紹：介紹一些英語國家的傳統節日，如圣誕節、感恩節、復活節等，通過節日背景的了解，激發學生的寫作興趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀不同類型的英語描述性文章，如旅行日志、美食評論、人物專訪等，通過閱讀學習不同的寫作風格和表達方式。

-觀看英語視頻：推薦學生觀看英語電影、紀錄片或TED演講等，學習如何在口語和書面語中運用描述性語言。

-寫作實踐：指導學生定期進行寫作練習，可以是對日常生活的描述、對所看圖片的描述或對所學知識的總結，通過實踐提高寫作技能。

-詞匯積累：鼓勵學生制作個人詞匯卡片，記錄新學的描述性詞匯，并在日常生活中嘗試使用這些詞匯。

-小組合作：組織學生進行小組寫作活動，共同完成描述性文章，通過團隊合作提高寫作能力和溝通技巧。

通過這些拓展資源的利用和拓展建議的執行，學生不僅能夠在課堂上掌握描述性文章的寫作技巧，還能在課外通過多種途徑加深對英語寫作的理解和應用。這樣的拓展活動有助于提高學生的綜合語言運用能力，同時也能夠激發他們的學習興趣和創造力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-描述性文章的基本結構：引言、主體和結論。

-描述性詞匯和句型的運用。

-常見語法結構的正確使用。

②重點詞匯：

-Descriptive（描述性的）

-Attractive（吸引人的）

-Vivid（生動的）

-Detail（細節）

-Structure（結構）

-Introduction（引言）

-Conclusion（結論）

-Attention（注意）

-Scene（場景）

-Character（人物）

③重點句子：

-"Adescriptiveessayshouldstartwithanintroductiontocatchthereader'sattention."

-"Usevividanddescriptivewordstomakeyourwritingmoreengaging."

-"Ensurethatyouressayhasaclearstructurewithanintroduction,body,andconclusion."教學反思與總結今天的課，我覺得還是收獲挺多的。首先，我想說說我在教學方法上的反思。

1.我發現，今天在講解寫作結構的時候，學生們表現得比較積極，對于描述性文章的結構有了更清晰的認識。但是，在講解詞匯和句型時，我發現有的學生反應并不是很熱烈。這可能是因為詞匯和句型的學習相對抽象，學生需要更多的實踐來鞏固。所以，我打算在接下來的課中，增加一些詞匯和句型的實際運用練習，讓學生在寫作中自然地運用它們。

2.在實踐活動環節，我看到了學生們之間的互動和合作，這是我很欣慰的。但是，也有個別學生在小組討論中顯得比較沉默。我意識到，可能是我沒有給足夠的時間和空間讓每個學生都參與進來。所以，我會在未來的教學中更加注重學生的參與度，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

3.關于課堂管理，我發現課堂紀律整體上還是比較好的，但仍有小部分學生容易分心。我需要在今后的教學中，找到更有效的課堂管理方法，比如設置一些有趣的互動環節，來吸引學生的注意力。

1.學生們在知識方面有了顯著的進步。通過今天的課程，他們對描述性文章的結構有了更深的理解，詞匯和句型的運用能力也有所提高。

2.在技能方面，學生的寫作能力得到了鍛煉。通過實踐活動，他們能夠嘗試將所學知識應用到實際的寫作中，這對于提高他們的寫作水平是非常有幫助的。

3.在情感態度方面，學生們對英語寫作的興趣似乎有所增加。我看到他們在寫作練習中表現出的熱情和努力，這讓我感到非常高興。

當然，今天的課也有一些不足之處。比如，我在講解時可能有些地方講得不夠清楚，導致學生理解起來有困難。此外，對于課堂紀律的管理，我還需要進一步加強。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解過程中，我會更加注意語言的清晰度和邏輯性，確保學生能夠跟上我的思路。

2.對于課堂紀律，我會嘗試更多的管理方法，比如設立獎勵機制，鼓勵學生積極參與課堂活動。

3.我會更多地關注每個學生的個體差異，為不同水平的學生提供個性化的指導。課堂1.課堂評價

在今天的課堂上，我采用了多種方式來評價學生的學習情況。

首先，通過提問，我能夠即時了解學生對描述性文章結構的理解程度。例如，我提出了這樣的問題：“誰能告訴我，一篇好的描述性文章應該包含哪些部分？”學生的回答讓我知道他們對文章結構的認識是否準確。

其次，觀察是另一個重要的評價手段。我注意觀察學生在課堂上的參與度、表情和動作，以此來判斷他們對內容的興趣和掌握情況。比如，在小組討論環節，我注意到一些學生積極參與，而有些學生則顯得有些拘謹。這讓我意識到需要更多關注那些不太活躍的學生，鼓勵他們參與進來。

最后，我通過小測驗來評估學生對詞匯和句型的掌握。我設計了幾個選擇題和簡答題，讓學生在規定時間內完成。這些測驗不僅能夠測試學生的知識掌握，還能夠發現他們在實際應用中可能存在的問題。

2.作業評價

對于學生的作業，我進行了認真的批改和點評。

在批改過程中，我重點關注以下幾個方面：

-文章結構是否清晰，是否包含了引言、主體和結論。

-詞匯和句型的運用是否準確，是否能夠有效地描述事物。

-語法規則是否正確，是否存在常見的錯誤。

在點評時，我不僅指出學生的錯誤，還給出了改正的建議。例如，如果一個學生使用了錯誤的時態，我會寫下：“Here,youshouldusethepasttensetodescribethepastevent.”（這里，你應該使用過去時來描述過去的事件。）

同時，我也會給予學生正面的反饋，表揚他們在寫作中的亮點。比如，如果一個學生用詞生動，我會寫道：“Greatjobwiththevividvocabulary!Keepitup!”（用詞生動，做得好！繼續保持！）

總的來說，課堂評價和作業評價都是我教學過程中不可或缺的一部分。它們不僅幫助我了解學生的學習情況，也促使學生對自己的學習負責，從而共同促進教學質量的提升。重點題型整理1.題型一：描述性文章的引言寫作

例題：請用英語寫一段引言，描述你最近去過的動物園。

答案：Lastweekend,Ivisitedthelocalzoo.Itwasabeautifulsunnyday,andIwasexcitedtoseealltheanimals.

2.題型二：描述性文章的主體段落寫作

例題：請用英語描述動物園里你最喜歡的動物，包括它的外觀、行為和你在它身上的感受。

答案：Myfavoriteanimalwastheelephant.Ithadalargebodyandalongtrunk.Itwasverygentleandcurious.Ifeltluckytobeabletowatchitplaywithitstrunkinthemud.

3.題型三：描述性文章的結論段落寫作

例題：請用英語寫一段結論，