幼兒教師口語訓練目錄CONTENTS1項目一普通話語音知識與訓練2項目二普通話水平測試訓練3項目三一般口語表達技能4項目四職業口語表達技能行業PPT模板/hangye/4項目五職業拓展口語技能項目一普通話語音知識與訓練任務一認識普通話案例引路案例1：小王從河邊路過，看見河邊有位阿姨一邊向河里招手，一邊著急地喊著：“我的孩子，我的孩子……”小王以為阿姨的孩子落水了，急忙跳進河里去找孩子，摸了好大一會兒，只摸到一只鞋子！原來，阿姨的鞋子掉到了河里，可是她發音不標準，把聲母x發成了h，把韻母ie發成了ai，把“鞋子”的發音變成了“孩子”。案例2：小李和朋友一起出去玩，小李玩累了要坐下來休息，朋友在前面一直喊：“那里有瘋狗，那里有瘋狗。”小李左看右看，周圍根本沒有狗啊！原來，朋友是在說“那里有風口”，擔心小李被風吹著了受涼！小李的朋友發音不標準，還鬧出了笑話。你能說說小李的朋友是哪個聲母的發音不標準嗎？任務一認識普通話TEACHINGANALYSIS教學分析以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語。這里的“普通”并非“普普通通”，而是“普遍共通”之意。“以北京語音為標準音”，指的是以北京話的語音系統為標準，但并不是把北京話語音讀法全部照搬，北京話里的方言土語也不屬于普通話，因此，普通話不等于北京話。“以北方話為基礎方言”，指的是所用詞語以廣大北方方言地區普遍通行的為準，同時也要從其他方言吸收較通行的詞語。“以典范的現代白話文著作為語法規范”，指的是以現代優秀作家、理論家的作品和國家發布的各種書面文件等為規范標準。一、普通話的定義任務一認識普通話TEACHINGANALYSIS教學分析特點一是沒有復輔音，音節結構簡單整齊。二是音節中元音占優勢，發音清脆、響亮。三是有聲調，且高低變化分明，不僅能區別單音節的意義，還能使語音具有鏗鏘悅耳的音樂色彩。四是音節之間區分鮮明，使語音具有節奏感。五是詞匯的雙音節化，詞的輕重格式的區分及輕聲、兒化的使用，使語言表達更加準確、豐富、悅耳。一、普通話的定義任務一認識普通話TEACHINGANALYSIS教學分析漢語方言大致可分為七大類。第一類是北方方言。北方方言是普通話的基礎方言，分布地區最廣，使用人口最多。北方方言分布在我國長江以北，包括云南、貴州、四川三省及重慶市的廣大地域。北方方言又可以細分為以下四類方言：一是華北、東北方言，分布在北京、天津、河北、河南、山東、東北三省以及內蒙古的部分地區。二是西北方言，分布在陜西、山西、甘肅等省份，以及寧夏、青海、新疆、內蒙古的部分地區。二、普通話與方言任務一認識普通話TEACHINGANALYSIS教學分析三是西南方言，分布在云南、貴州、四川三省，以及湖北省的大部分地區與廣西西北部、湖南西北部的少部分地區。四是江淮方言，分布在江蘇、安徽兩省的長江以北、淮河以南地區，以及鎮江以西、九江以東的長江南岸沿江地區。第二類是吳方言，分布在江蘇省東南部、上海市以及浙江省的大部分地區，以上海話為代表。第三類是湘方言，分布在湖南省中部湘江、資水、沅江流域，以及湘江上游、廣西的東北角等地域，以長沙話為代表。二、普通話與方言任務一認識普通話TEACHINGANALYSIS教學分析第四類是贛方言，分布在江西省中部和北部、湖南省東部和西南部、湖北省東南部，以及安徽省南部、福建省西北部的部分地域，以南昌話為代表。第五類是客家方言，分布在福建、廣東、江西三省的邊緣地帶，四川、湖南、臺灣、海南等地的少部分地區，以廣東東部梅縣話為代表。第六類是閩方言，分布在福建、臺灣、海南三省的大部分地域，以及廣東省東部潮汕地區和雷州半島一帶地域。閩方言內部分歧大，語音現象復雜，主要分為閩北和閩南兩個分區，分別以福州話和廈門話為代表。第七類是粵方言，分布在廣東省中部和西南部、廣西東南部以及港澳地區，以廣州話為代表。二、普通話與方言任務一認識普通話TEACHINGANALYSIS教學分析（一）語音的性質語音具有物理性質、生理性質和社會性質。1.語音的物理性質語音同自然界的其他聲音相同，都是由物體的振動而產生的，是一種物理現象，具有物理性質。語音具有音高、音強、音長、音色四大要素。音高：指聲音的高低。它取決于發音體振動的頻率，發音體在單位時間內振動快，次數多，頻率就大，聲音就高，反之聲音就低。語音的高低，與聲帶的長短、厚薄、松緊有關。三、語音的性質和相關概念任務一認識普通話TEACHINGANALYSIS教學分析（一）語音的性質1.語音的物理性質音強：指聲音的強弱。它取決于發音體振動幅度的大小，與發音時用力的大小有關，振幅大，聲音就強，振幅小，聲音就弱。音強在普通話中有區別語音輕重的作用。音長：指聲音的長短。它取決于發音體振動時間的長短。語音的長短是由氣流的輸出和停止來調節的。音色：指聲音的特色。它是聲音的個性、品質，是一種聲音區別于其他聲音的本質特征。它取決于發音體的音波振動形式（波形）。造成不同音色的條件主要有三個：發音體不同、發音方法不同與發音時共鳴器形狀不同。三、語音的性質和相關概念任務一認識普通話TEACHINGANALYSIS教學分析（一）語音的性質2.語音的生理性質人的發音器官可以分為以下三部分。一是肺和氣管。肺是發音的動力站，是呼吸器官的中心，它提供發音所需要的氣流。氣管是氣流出入的通道。肺部呼出的氣流，首先經過支氣管、氣管，然后到達喉頭，作用于聲帶、口腔、鼻腔等器官，從而發出各種各樣的聲音。二是喉頭和聲帶。這是發音體，當氣流從肺和氣管呼出時，就振動聲帶來產生聲音。三是口腔和鼻腔。這是發音體的共鳴器，聲帶發的音都是單一的，于是人就通過調整口腔的形狀來控制聲音的特點。口腔和鼻腔都是調節聲音、形成各種音素的重要器官。口腔被人稱為“聲音的加工廠”，是因為口腔的活動可以改變口腔共鳴器的形狀。三、語音的性質和相關概念任務一認識普通話TEACHINGANALYSIS教學分析（一）語音的性質3.語音的社會性質語音的物理性質和生理性質是自然屬性，是將語音作為一種客觀存在的自然物質來認識的，而語音的社會性質才是最重要與最本質的屬性。用什么樣的聲音表示什么樣的意義，并非必然的，而是由使用這種語言的全體社會成員長期約定俗成的，如在不同民族的語言里，用來記錄“門”的聲音不同。漢語為“men”，英語為“door”，其他語言里還有別的語音形式。正因為如此，世界上才會有不同的語言。所以，語音的社會性質是語音的本質特點，是語音區別于其他聲音的最重要的標志。三、語音的性質和相關概念任務一認識普通話TEACHINGANALYSIS教學分析（二）語音的相關概念音節和音素音節是語音結構的基本單位，也是人在說話和聽話時最容易分辨出來的語音單位。漢語中往往是一個漢字代表一個音節。如“飄（piāo）”，是一個音節，而“皮襖（píǎo）”，雖與“飄”的音素完全相同，但發音時中間有短暫間隔，因而是兩個音節。普通話除帶兒化韻的詞如“花兒”“球兒”等是兩個漢字表示一個音節外，一般是一個漢字表示一個音節，這也是漢語普通話區別于其他語言的一個顯著特點。音素是構成音節的最小語音單位或最小的語音片段。它是從音色區別的角度劃分出來的。一個音節，如果按音色的不同來進一步劃分，就會得到一個個最小的各有特色的單位，這就是音素。例如：“媽”（mā）從音色的角度可以劃分出“m”和“ɑ”兩個不同的音素。“漢”（hàn）可以劃分出“h”“ɑ”“n”三個音素。三、語音的性質和相關概念任務一認識普通話TEACHINGANALYSIS教學分析（二）語音的相關概念2.元音和輔音音素分為元音音素和輔音音素兩大類。元音：指氣流振動聲帶，在口腔，喉頭不受阻礙而形成的音。普通話中有10個元音：ɑ、o、e、ê、i、u、ü、er、–i［］、i［］。輔音：指氣流在口腔喉頭受阻礙而形成的音。普通話中有22個輔音：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、nɡ。三、語音的性質和相關概念任務一認識普通話TEACHINGANALYSIS教學分析（二）語音的相關概念2.元音和輔音元音和輔音的主要區別：（1）發元音時，氣流通過喉頭、口腔不受阻礙；發輔音時，氣流通過喉頭、口腔要受到某個部位的阻礙。這是元音和輔音最主要的區別。（2）發元音時，發音器官各部位保持均衡的緊張狀態；發輔音時，發音器官成阻的部位特別地緊張。（3）發元音時，氣流較弱；發輔音時，氣流較強。（4）發元音時，聲帶振動，聲音比輔音響亮；發輔音時，聲帶不一定振動，聲音一般不響亮。三、語音的性質和相關概念任務一認識普通話TEACHINGANALYSIS教學分析（二）語音的相關概念3.聲母、韻母、聲調聲母、韻母、聲調是我國傳統語音學分析漢語音節的結構單位。聲母是音節開頭的輔音。22個輔音中除“nɡ”不能當聲母外，其余的都可以作聲母，也就是說普通話共有21個輔音聲母。此外，有的音節開頭的音素不是輔音，也就是說音節的聲母為零，在語音學上稱之為“零聲母”，把這樣的音節稱為“零聲母音節”，如“偶ǒu”“鴨yā”。韻母指音節中聲母后面的部分。普通話韻母共有39個，其中，單韻母有10個，復韻母有13個，鼻韻母有16個。聲調是音節中音高起伏升降的變化。普通話有四種基本聲調：陰平、陽平、上聲、去聲。三、語音的性質和相關概念任務一認識普通話知識鏈接普通話的記音符號語音是一種發之于口、聽之于耳的聲音，我們要研究學習語音，必須創造一套符號將轉瞬即