2024-2025學年新教材高中英語Unit3Onthemove預習新知早知道2說課稿外研版必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本說課稿針對《2024-2025學年新教材高中英語Unit3Onthemove預習新知早知道2》進行設計，以新外研版必修第二冊教材為基礎，結合學生實際學習需求，通過預習環節，幫助學生快速掌握本單元的詞匯、語法及閱讀理解等知識，提高學生的英語學習效果。核心素養目標教學難點與重點1.教學重點：

-核心詞匯：掌握本單元的關鍵詞匯，如"transportation","commute","environmentalimpact"等，能夠正確運用到語境中。

-語法知識：理解并運用現在進行時態描述正在進行的動作，例如"SheistravelingtoNewYork."。

-閱讀理解：通過閱讀文本，理解作者的觀點和意圖，提取關鍵信息。

2.教學難點：

-詞匯辨析：區分同義詞或近義詞，如"travel"與"journey"的用法差異。

-語法應用：在具體語境中靈活運用現在進行時態，特別是對于非持續性動詞的使用。

-文化理解：理解文章中提到的不同交通方式對環境的影響，以及不同文化背景下人們的出行習慣。

-閱讀策略：培養學生在快速閱讀中抓住文章主旨的能力，以及在深入閱讀中分析作者態度和觀點的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生具備新外研版必修第二冊教材，特別是包含Unit3"Onthemove"的相關內容。

2.輔助材料：準備與交通方式、環境影響等相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生對交通與環境保護主題的理解。

3.教學輔助工具：準備磁帶或多媒體播放設備，用于播放與課文內容相關的音頻材料，以提升學生的聽力技能。

4.教室布置：設置小組討論區，為學生提供互動交流的空間；布置展示板，用于展示學生作品和課堂討論成果。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-創設情境：展示不同交通方式的圖片，如汽車、自行車、公共交通等，引導學生討論不同交通方式的特點和優缺點。

-提出問題：詢問學生日常生活中常用的交通方式，以及他們對交通和環境保護的看法。

-激發興趣：通過提問“如果地球上的交通工具都消失了，我們會怎樣？”來激發學生的思考和興趣。

**講授新課（15分鐘）**

-詞匯教學：介紹本單元的關鍵詞匯，如"transportation","commute","environmentalimpact"等，并通過例句讓學生理解其用法。

-語法講解：講解現在進行時態的構成和用法，通過展示例句和練習來幫助學生掌握。

-閱讀引導：展示單元文本的節選，引導學生預測內容，并提問引導學生關注文章結構。

**鞏固練習（15分鐘）**

-詞匯練習：通過填空、匹配等活動鞏固新詞匯。

-語法練習：設計句子改寫或填空練習，讓學生應用現在進行時態。

-閱讀練習：完成閱讀理解題，如判斷正誤、選擇題等，檢查學生對文章內容的理解。

**課堂提問（5分鐘）**

-針對課文內容提問，如作者的觀點是什么？文章的結構是怎樣的？

-引導學生思考交通方式對環境的影響，以及如何選擇環保的出行方式。

**師生互動環節（10分鐘）**

-分組討論：將學生分成小組，討論如何減少交通對環境的影響，并設計一個環保出行方案。

-小組展示：每個小組展示他們的方案，其他小組提出問題和建議。

-教師點評：對每個小組的方案進行點評，強調環保意識和創新思維的重要性。

**總結與拓展（5分鐘）**

-總結本節課所學內容，強調交通方式對環境的影響。

-拓展活動：布置課后作業，要求學生調查自己所在地區的交通狀況，并思考如何改善。

**教學過程時間分配：**

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.總結與拓展：5分鐘

**教學雙邊互動：**

-教師通過提問、展示、引導等方式與學生互動，確保學生積極參與。

-學生通過回答問題、參與討論、完成練習等方式與教師互動，提高學習效果。

**創新教學：**

-利用多媒體資源豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。

-通過小組討論和展示，培養學生的團隊合作能力和創新思維。

**符合實際學情：**

-教學內容緊扣實際，關注學生的生活經驗和興趣點。

-教學活動設計考慮學生的年齡特點和認知水平。

**解決問題及核心素養能力拓展：**

-通過教學活動，幫助學生解決實際問題，如如何選擇環保的交通方式。

-培養學生的批判性思維、溝通能力和環保意識等核心素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-交通方式的歷史演變：介紹不同歷史時期的主要交通方式，如馬車、蒸汽火車、汽車、飛機等，以及它們對人類出行方式的影響。

-環境保護與交通：搜集關于交通對環境影響的案例研究，包括空氣污染、噪音污染、能源消耗等，以及相應的環保措施。

-全球交通發展現狀：提供全球不同地區的交通發展概況，包括公共交通系統的建設、個人出行習慣的差異等。

-未來交通技術：介紹新興的交通技術，如電動汽車、自動駕駛、磁懸浮列車等，探討這些技術對未來出行方式的影響。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關書籍或資料，了解不同交通方式的歷史和發展。

-組織學生進行小組研究，針對特定交通方式對環境的影響進行深入分析。

-鼓勵學生參與社區調查，了解自己所在地區的交通狀況和環保措施。

-利用網絡資源，如新聞網站、環保組織網站等，了解最新的交通環保技術和政策。

-設計一個關于未來交通的創意項目，如設計一個環保的出行方案或一個概念性的未來交通工具。

-通過角色扮演或模擬活動，讓學生體驗不同交通方式的使用場景，如模擬乘坐公共交通工具出行。

-安排實地考察，如參觀公共交通設施或環保項目，讓學生親身體驗并了解交通與環保的關系。

-邀請相關領域的專家或環保人士進行講座，為學生提供更深入的知識和信息。

-布置跨學科作業，如結合地理、歷史、科學等學科知識，綜合分析交通與環保問題。

-鼓勵學生參與環保公益活動，如組織步行日、自行車出行日等，親身體驗綠色出行的好處。教學反思這節課的教學，我覺得收獲頗豐，但也暴露出了一些問題。首先，我想談談我對這節課的總體感受。

課堂上，我發現學生們對于交通方式和環境保護的話題非常感興趣。他們在討論環節中，提出了很多有見地的觀點，比如有學生提到應該推廣新能源汽車，減少對化石燃料的依賴；還有學生提出，我們應該倡導低碳出行，比如步行、騎自行車等。這些觀點讓我感到非常欣慰，說明這節課的導入環節和討論環節都起到了很好的效果。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在講解現在進行時態時，我發現一些學生對于非持續性動詞的用法還是不太理解。這讓我意識到，我在講解時可能過于注重語法規則的講解，而忽視了在實際語境中的應用。在今后的教學中，我會更加注重語法規則的講解與實際語境的結合，讓學生在實際應用中掌握語法知識。

在鞏固練習環節，我發現學生們的完成情況并不理想。部分學生對于閱讀理解題的回答不夠準確，這說明我在講解閱讀理解技巧時，可能沒有做到位。今后，我會更加注重閱讀技巧的講解，比如如何把握文章主旨、如何快速找到關鍵信息等。

此外，我在師生互動環節中也發現了一些問題。雖然我盡量讓學生參與到課堂討論中，但部分學生還是顯得比較拘謹，不敢開口表達自己的觀點。這可能是因為他們對英語學習的自信心不足。因此，在今后的教學中，我會更加關注學生的心理狀態，盡量營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生敢于開口說英語。

在拓展資源方面，我認為這節課做得還可以。我提供了豐富的拓展資源，如交通方式的歷史演變、環境保護與交通的相關案例等，這些資源有助于拓寬學生的視野，提高他們的知識水平。但是，我也發現部分學生對于拓展資源的應用還不夠充分，他們在課后并沒有很好地利用這些資源進行自主學習。因此，在今后的教學中，我會