（2024年秋季版）黑龍江省七年級道德與法治下冊第一單元青春時光第三課青春的證明第1框青春飛揚說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容（2024年秋季版）黑龍江省七年級道德與法治下冊第一單元青春時光第三課青春的證明第1框青春飛揚

本節課主要圍繞青春期的生理、心理變化展開，引導學生認識青春期的特點，正確面對青春期的煩惱，樹立正確的青春價值觀。內容包括青春期的生理變化、心理變化以及如何處理青春期的心理矛盾。通過學習，使學生了解青春期是一個充滿活力、充滿希望的階段，培養學生積極向上的心態，為青春期的健康成長奠定基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的道德修養、法治觀念和心理健康素養。通過學習，學生能夠樹立正確的青春價值觀，增強自我保護意識，學會調控情緒，培養積極的人際交往能力，形成健康的生活態度。同時，引導學生理解青春期的生理、心理變化是正常的成長過程，培養他們面對挑戰的勇氣和解決問題的能力，為學生的全面發展奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

七年級學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的生理衛生知識和心理健康知識，但對于青春期特有的生理、心理變化認識可能還停留在表面。他們可能對青春期的生理變化有一定了解，但對心理層面的變化及應對策略知之甚少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

初中生對自身生理、心理變化充滿好奇，對青春期的探索興趣較高。他們的學習能力逐漸增強，但面對抽象的心理概念時可能存在理解困難。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀的體驗式學習，通過實踐活動和案例來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生在學習青春期生理、心理變化時，可能遇到以下困難：一是對青春期變化感到困惑和焦慮，難以接受自己正在經歷的變化；二是難以將抽象的心理概念與實際生活相結合；三是缺乏處理青春期心理矛盾的有效方法。針對這些挑戰，教師需設計貼近學生生活的教學活動，幫助他們建立積極的心理防御機制。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》下冊教材，以便查閱相關內容。

2.輔助材料：準備青春期生理、心理變化的圖片、圖表和視頻，以直觀展示青春期的特點。

3.教學活動：設計小組討論卡片，引導學生分享個人經歷和感受。

4.教室布置：設置分組討論區，確保學生能夠自由交流，并準備實驗操作臺，用于演示青春期生理變化的相關實驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《青春飛揚》PPT，要求學生閱讀青春期生理、心理變化的基本知識，并設計問題如“如何正確看待青春期的生理變化？”引導學生思考。

設計預習問題：圍繞青春期的心理矛盾，設計問題如“面對青春期的煩惱，你有哪些應對策略？”

監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和思維導圖，監控預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和PPT，理解青春期生理、心理變化。

思考預習問題：學生獨立思考，記錄對青春期煩惱的理解和應對方法的思考。

提交預習成果：學生將預習筆記和思維導圖提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解青春期生理、心理變化，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放青春期成長的視頻，引出“青春飛揚”的主題，激發學生學習興趣。

講解知識點：講解青春期心理矛盾的表現和原因，結合實際案例如青春期的友誼變化。

組織課堂活動：設計“青春煩惱分享會”，讓學生分享自己的經歷和感受。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考青春期心理矛盾的影響。

參與課堂活動：學生積極參與分享會，分享自己的經驗和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解青春期心理矛盾。

實踐活動法：通過分享會，讓學生在實踐中理解青春期心理矛盾。

作用與目的：

幫助學生深入理解青春期心理矛盾，掌握應對策略。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于如何幫助同學應對青春期煩惱的作文，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦閱讀關于青春期心理健康的書籍和網站。

學生活動：

完成作業：學生撰寫作文，思考如何幫助他人。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）青春期生理變化：介紹青春期男女生理變化的差異，包括身高、體重、聲音、毛發等方面的變化，以及這些變化對青少年心理的影響。

（2）青春期心理特點：分析青春期青少年的心理特點，如自我意識增強、情緒波動、對同伴關系的重視等。

（3）青春期心理健康：介紹青春期心理健康的重要性，以及如何維護心理健康，如情緒管理、人際交往、壓力應對等。

（4）青春期性教育：探討青春期性教育的內容，包括性知識、性道德、性心理等方面，引導學生樹立正確的性觀念。

2.拓展建議：

（1）閱讀推薦：

-《青春期生理、心理知識手冊》：詳細介紹青春期生理、心理變化，幫助學生正確認識自己。

-《青春期心理健康教育》：探討青春期心理健康問題，提供心理調適方法。

-《青春期性教育》：普及性知識，引導學生樹立正確的性觀念。

（2）實踐活動：

-組織“青春期成長故事分享會”，讓學生分享自己的成長經歷，增進彼此的了解。

-開展“青春期心理健康講座”，邀請專業人士為學生講解心理健康知識，提高學生的心理素質。

-舉辦“青春期性教育講座”，引導學生正確對待性，樹立健康的性觀念。

（3）家庭互動：

-與家長溝通，了解孩子在青春期面臨的問題，共同關注孩子的成長。

-家長陪伴孩子參加相關活動，增進親子關系，共同度過青春期。

（4）網絡資源：

-關注青春期相關微信公眾號，獲取最新資訊和知識。

-搜索青春期相關視頻、音頻資料，豐富學習資源。

（5）心理輔導：

-學校設立心理輔導室，為學生提供心理咨詢服務。

-鼓勵學生主動尋求心理輔導，解決心理問題。

（6）社會實踐：

-組織學生參觀青少年活動中心，了解青春期相關活動。

-鼓勵學生參加志愿者活動，培養社會責任感。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在實踐中學會了如何表達自己，如何傾聽他人。

2.案例教學：結合教材內容，我引入了一些真實的青春期案例，讓學生通過分析案例來理解理論知識，這種教學方法使得抽象的知識更加具體，學生更容易接受。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解青春期心理矛盾時，我發現有些學生對于心理變化的深層次原因理解不夠，這可能是因為我在講解時過于注重知識的傳授，而忽視了引導學生深入思考。

2.學生參與度不均：在課堂活動中，部分學生表現活躍，而有些學生則顯得較為被動，這可能是因為我沒有很好地調動所有學生的學習積極性，或者是對學生的個體差異關注不夠。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在講解青春期心理矛盾時，我將增加對心理變化深層次原因的分析，通過引入心理學理論，幫助學生理解心理變化的復雜性。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂活動中設置更多的互動環節，如小組競賽、匿名問卷調查等，同時，關注每個學生的個體差異，給予他們更多的表達機會。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、課堂表現評價、項目式學習評價等，以更全面地了解