七年級生物下冊2.4.1信息的獲取說課稿（新版）冀教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課“信息的獲取”是冀教版七年級生物下冊第2.4.1節(jié)的內(nèi)容，旨在讓學生了解生物信息獲取的方法和途徑，培養(yǎng)科學探究能力和創(chuàng)新思維。通過結合課本知識，引導學生運用觀察、實驗、調(diào)查等多種方法獲取信息，提高學生分析問題和解決問題的能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究能力，通過實踐操作和觀察，學會運用觀察、實驗、調(diào)查等方法獲取生物信息；增強生物科學思維，能夠從生物現(xiàn)象中提取關鍵信息，形成合理的假設；提升生物社會責任感，認識到信息獲取在生物科學研究和日常生活中的重要性；培養(yǎng)合作學習意識，通過小組討論和交流，提高團隊協(xié)作能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備基礎的生物學知識，了解生物的基本特征和生命活動的基本規(guī)律。在七年級上冊的學習中，學生對生物的分類、細胞結構、生物與環(huán)境等概念已有初步認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對生物學科普遍保持較高的興趣，喜歡通過觀察和實驗來探索生物現(xiàn)象。學生在學習過程中表現(xiàn)出較強的動手操作能力和觀察能力，但部分學生在邏輯思維和數(shù)據(jù)分析方面可能存在一定困難。學習風格上，學生偏好通過直觀、實踐的方式學習，對互動式教學和小組合作學習較為適應。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）學生在理解生物學概念時，可能對抽象概念難以把握，需要通過具體實例和實驗來加深理解。

（2）在信息獲取過程中，學生可能面臨如何篩選、整理和運用信息的問題，需要培養(yǎng)信息處理能力。

（3）學生在小組合作學習中，可能存在溝通不暢、分工不均等問題，需要提高團隊協(xié)作能力。

（4）部分學生可能對生物實驗操作不夠熟練，需要加強實驗技能訓練。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版七年級生物下冊教材，以便查閱相關知識點。

2.輔助材料：準備與信息獲取相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性和趣味性。

3.實驗器材：根據(jù)教學內(nèi)容，準備顯微鏡、放大鏡、實驗記錄本等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，營造良好的學習氛圍，方便學生互動和實驗操作。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于生物信息獲取的基本方法，如觀察、實驗和調(diào)查。

設計預習問題：圍繞“信息的獲取”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“觀察植物的生長過程，你能獲取哪些信息？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解生物信息獲取的基本方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出：“如何通過實驗來驗證植物生長的條件？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同生物獲取信息的實例視頻，引出“信息的獲取”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解生物信息獲取的方法，如通過觀察植物的生長周期來獲取信息。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習中的發(fā)現(xiàn)，并通過實驗演示如何通過觀察植物來獲取信息。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何設計一個有效的觀察計劃？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過實驗操作來體驗信息獲取的過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“觀察數(shù)據(jù)如何分析？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“信息的獲取”課題，布置觀察日記的作業(yè)，要求學生記錄一周內(nèi)觀察到的自然現(xiàn)象和相關信息。

提供拓展資源：提供與生物信息獲取相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如“你的觀察記錄很詳細，但在數(shù)據(jù)分析方面可以更深入。”

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成觀察日記作業(yè)，鞏固課堂上學到的知識。

拓展學習：利用老師提供的資源，如在線課程或科普書籍，進行進一步的學習。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“我可以在下次觀察時嘗試記錄更多的變量。”六、知識點梳理一、信息的概念

1.信息的定義：信息是反映事物狀態(tài)和運動規(guī)律的消息、數(shù)據(jù)和信號。

2.信息的特征：客觀性、普遍性、時效性、共享性、傳遞性、處理性和可擴展性。

二、生物信息獲取的方法

1.觀察法：

-直接觀察：通過肉眼或儀器觀察生物現(xiàn)象，如植物的生長、動物的行為等。

-變異觀察：觀察生物在不同環(huán)境條件下的變化，如光照、溫度等。

2.實驗法：

-控制變量實驗：通過控制實驗條件，研究生物現(xiàn)象與某一變量之間的關系。

-比較實驗：比較不同生物或同一生物在不同條件下的差異。

3.調(diào)查法：

-現(xiàn)場調(diào)查：實地考察生物分布、數(shù)量、環(huán)境等信息。

-問卷調(diào)查：通過問卷收集大量生物信息，如人口、生物多樣性等。

三、生物信息獲取的途徑

1.書籍資料：教科書、科普書籍、專業(yè)雜志等。

2.網(wǎng)絡資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線數(shù)據(jù)庫、學術網(wǎng)站等。

3.實驗室資源：實驗室設備、試劑、儀器等。

4.現(xiàn)場資源：自然景觀、生物標本、生態(tài)保護區(qū)等。

四、生物信息處理與分析

1.數(shù)據(jù)整理：對收集到的信息進行分類、篩選、整理。

2.數(shù)據(jù)分析：運用統(tǒng)計、圖表等方法，對數(shù)據(jù)進行分析，提取有價值的信息。

3.信息可視化：將分析結果以圖表、圖像等形式展示，提高信息傳達效果。

五、生物信息的應用

1.生物科學研究：通過獲取和分析生物信息，揭示生物現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。

2.生物技術：利用生物信息，開發(fā)新的生物技術產(chǎn)品，如基因工程、細胞工程等。

3.生物醫(yī)學：利用生物信息，研究人類疾病的發(fā)生、發(fā)展和治療。

4.生態(tài)保護：通過獲取和分析生物信息，評估生物多樣性，制定生態(tài)保護策略。

六、生物信息獲取與利用的倫理問題

1.保護生物多樣性：在獲取生物信息的過程中，要尊重生物多樣性，避免破壞生態(tài)環(huán)境。

2.遵守法律法規(guī)：在獲取和利用生物信息時，要遵守相關法律法規(guī)，保護知識產(chǎn)權。

3.隱私保護：在獲取個人信息時，要尊重個人隱私，不得泄露或濫用。

七、生物信息獲取與利用的未來發(fā)展趨勢

1.信息技術與生物科學的深度融合：利用信息技術手段，提高生物信息獲取和處理效率。

2.生物信息大數(shù)據(jù)：通過收集、整合和分析大量生物信息，揭示生物現(xiàn)象的復雜規(guī)律。

3.個性化醫(yī)療：根據(jù)個體生物信息，制定個性化的治療方案。

4.生物信息倫理問題研究：加強對生物信息獲取與利用的倫理問題研究，確保生物信息技術的健康發(fā)展。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了生物信息獲取的相關知識，我覺得整體上教學效果還是不錯的。下面我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過展示一些生物信息獲取的實例視頻，讓學生直觀地感受到生物信息的重要性。在講解知識點時，我盡量結合實際生活中的例子，讓學生更容易理解。此外，我還設計了小組討論和實驗操作等活動，讓學生在實踐中學習，這樣可以提高他們的動手能力和團隊協(xié)作能力。

在教學策略上，我注重引導學生自主學習和思考。課前，我布置了預習任務，讓學生提前了解相關知識點，這樣在課堂上他們就能更好地參與討論。在課堂上，我鼓勵學生提問，讓他們在解決問題的過程中學習。我覺得這種教學策略比較有效，因為它能夠激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我會在課前進行一些小組合作的培訓，幫助他們提高溝通能力。另外，我還會在課堂上給予更多的關注，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，他們學會了生物信息獲取的方法和途徑，了解了生物信息的重要性。在技能方面，他們通過實驗和討論，提高了觀察、分析和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，他們對生物學科的興趣更加濃厚，對科學探究有了更深的認識。

當然，也存在一些不足之處。比如，有些學生在實驗操作時不夠細心，導致實驗結果不準確。針對這個問題，我會在今后的教學中加強實驗操作的規(guī)范訓練，讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分析數(shù)據(jù)時，缺乏邏輯思維，難以得出合理的結論。為了改善這一點，我會在課堂上多進行一些數(shù)據(jù)分析的練習，提高學生的邏輯思維能力。

1.加強對學生的實驗操作規(guī)范訓練，確保實驗結果的準確性。

2.在數(shù)據(jù)分析教學中，注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高他們的分析能力。

3.在小組討論和合作學習中，鼓勵學生積極參與，提高他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

4.不斷豐富教學資源，結合多媒體手段，提高課堂的趣味性和互動性。

5.關注學生的學習需求，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。

我相信，通過不斷的努力和改進，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生們在生物信息獲取的道路上越走越遠。八、板書設計①信息的概念

-定義：反映事物狀態(tài)和運動規(guī)律的消息、數(shù)據(jù)和信號

-特征：客觀性、普遍性、時效性、共享性、傳遞性、處理性、可擴展性

②生物信息獲取的方法

-觀察法：直接觀察、變異觀察

-實驗法：控制變量實驗、比較實驗

-調(diào)查法：現(xiàn)場調(diào)查、問卷調(diào)查

③生物信息獲取的途徑

-書籍資料：教科書、科普書籍、專業(yè)雜志

-網(wǎng)絡資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線數(shù)據(jù)庫、學術網(wǎng)站

-實驗室資源：實驗室設備、試劑、儀器

-現(xiàn)場資源：自然