七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融第20課魏晉南北朝的科技與文化說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融第20課魏晉南北朝的科技與文化

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生歷史學科的核心素養(yǎng)，包括：1）通過學習魏晉南北朝時期的科技與文化成就，提升學生的歷史解釋能力；2）引導學生認識民族交融的歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的文化理解能力；3）通過探究科技與文化的相互影響，培養(yǎng)學生的史料實證和家國情懷。通過本課的學習，學生能夠理解不同文化在交流中的共生共榮，以及科技發(fā)展對社會進步的推動作用。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.魏晉南北朝時期科技與文化的主要成就及其影響。

解決方法：通過案例分析，引導學生深入探討科技與文化成就的具體內容，結合歷史背景，分析其對當時社會的影響。

難點：

1.民族交融的歷史現(xiàn)象及其對文化發(fā)展的影響。

解決方法：采用地圖和史料相結合的方式，幫助學生直觀理解民族交融的過程，通過小組討論，引導學生分析不同民族文化交流互鑒的具體表現(xiàn)。

突破策略：

1.利用多媒體資源展示歷史場景，增強學生對歷史情境的感知。

2.設計問題引導式教學，激發(fā)學生主動思考，提高課堂參與度。

3.結合歷史文獻和考古發(fā)現(xiàn)，讓學生在實踐中學習，培養(yǎng)實證探究能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《七年級歷史上冊》教材，特別是第四單元的內容。

2.輔助材料：準備與魏晉南北朝科技與文化相關的圖片、圖表，以及介紹這一時期科技成就的短視頻。

3.實驗器材：無實驗內容，無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備白板或投影儀展示圖片和圖表，營造互動學習的氛圍。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生了解魏晉南北朝時期的科技成就和主要文化現(xiàn)象。

設計預習問題：圍繞“魏晉南北朝的科技與文化”課題，設計問題如“這一時期有哪些著名的科技發(fā)明？”和“民族交融對文化發(fā)展有何影響？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關資料，初步了解魏晉南北朝的科技與文化。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示“張衡地動儀”的視頻片段，引出“魏晉南北朝的科技與文化”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解張衡地動儀的工作原理，以及它對古代地震觀測的重要意義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析民族交融如何促進了文化的多元發(fā)展。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考張衡地動儀的科技成就及其歷史背景。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對民族交融與文化發(fā)展的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解張衡地動儀，幫助學生理解科技成就的歷史意義。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中分析歷史現(xiàn)象。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生總結魏晉南北朝時期的主要科技成就和文化特點。

提供拓展資源：推薦相關的歷史書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行課外拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提高學習效果。

反思總結法：通過學生的自我反思，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過多種教學活動的參與，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握方面

2.能力培養(yǎng)方面

（1）自主學習能力：學生在課前預習環(huán)節(jié)，通過自主閱讀教材和查找相關資料，提高了自主學習能力。他們能夠根據(jù)預習任務，有針對性地進行學習，為課堂學習做好準備。

（2）分析能力：在課堂活動中，學生通過小組討論、角色扮演等方式，學會了分析歷史現(xiàn)象，理解不同文化之間的交融與影響。

（3）合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

（4）解決問題的能力：學生在解答疑問環(huán)節(jié)，能夠運用所學知識，分析問題并提出解決方案，提高了解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀方面

（1）愛國主義情感：通過學習魏晉南北朝時期的科技與文化成就，學生增強了民族自豪感，激發(fā)了愛國情感。

（2）尊重多元文化的意識：學生認識到不同民族、不同文化之間的交融與影響，培養(yǎng)了尊重多元文化的意識。

（3）創(chuàng)新精神：學生在了解張衡地動儀等科技成就時，認識到創(chuàng)新對于社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

（4）責任感：學生在學習過程中，認識到歷史人物和事件對后世的影響，增強了社會責任感。

4.具體知識點掌握情況

（1）魏晉南北朝時期的科技成就：學生能夠列舉出張衡地動儀、馬鈞改進的翻車等科技成就，并理解其歷史意義。

（2）魏晉南北朝時期的文化特點：學生能夠描述佛教的傳播、道教的發(fā)展等文化現(xiàn)象，以及民族交融對文化發(fā)展的影響。

（3）歷史事件和人物：學生能夠描述魏晉南北朝時期的重要歷史事件，如赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)等，以及相關歷史人物，如曹操、諸葛亮等。

（4）歷史現(xiàn)象分析：學生能夠分析民族交融、科技與文化成就之間的關系，以及這些現(xiàn)象對后世的影響。七、內容邏輯關系

①魏晉南北朝科技成就

-張衡地動儀的原理與歷史意義

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