第三單元第九課古詩三首內(nèi)容分析這三首古詩是小學(xué)語文第七冊第三組中的第一篇精讀課文。這組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進行編排，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《題西林壁》不僅寫出了詩人觀景的所見所聞，更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。它是蘇軾在游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，可說是氣象萬千，不可勝數(shù)。奇怪的是這首詩不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)，談游廬山的感受。詩的前兩行寫詩人在廬山漫游，覺得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接。是雄奇，是壯麗，是險峻，還是優(yōu)雅？可詩人卻還說自己沒有認清廬山的真正面目，為什么呢？作者在第三、四行作了解釋。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。課時目標知識與能力1.會認“暮、瑟”等7個生字，掌握“降”這個多音字，會寫“暮、吟”等12個字。2.有感情地朗讀這三首古詩，理解這三首古詩的意思。默寫《題西林壁》。3.學(xué)習(xí)通過寫景來表情達意的方法。4.想象詩中描繪的景象，領(lǐng)悟詩中蘊含的哲理。過程與方法朗讀古詩，能邊讀邊想象畫面。情感態(tài)度價值觀學(xué)生在朗讀中感受詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛詩歌、熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點教學(xué)重點1.有感情地朗讀這三首古詩，理解這三首古詩的意思。默寫《題西林壁》。2.想象詩中描繪的景象，領(lǐng)悟詩中蘊含的哲理。教學(xué)難點1.學(xué)習(xí)通過寫景來表情達意的方法。2.展現(xiàn)詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛詩歌、熱愛大自然的情感。教學(xué)準備1.預(yù)習(xí)提綱（1）通過查閱字典自學(xué)本課生字。要求會寫的字要會組詞，會認的字要認清字形，讀準字音。（2）搜集三位詩人的相關(guān)資料。（3）熟讀這三首古詩，弄懂詞語的意思，并在此基礎(chǔ)上初步弄懂詩歌的意思。2.多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時3課時第一課時《暮江吟》課時目標1.認識“暮、瑟”這兩個生字，會寫“暮、吟”兩個字。2.朗讀并背誦《暮江吟》這首詩。3.理解詩句的意思，學(xué)習(xí)詩人準確描寫景物的方法，體會詩人在景物描寫中蘊含的情感。教學(xué)過程話題導(dǎo)入1.古詩是我們中華民族的瑰寶。讓我們沉浸在華夏獨特的文字魅力中，情感豐富，今天，就讓我們一起走進第一首詩《暮江吟》，去感受一下詩歌的魅力。（板書：暮江吟）2.作者簡介。生結(jié)合自己預(yù)習(xí)時查找的資料在全班交流。課件出示：白居易（772-846）：字樂天，號香山居士，祖籍山西太原，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。與元稹合稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。代表作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等，有《白氏長慶集》傳世。3.認清字形，注意會寫字的寫法。“瑟”是平舌音。“暮”字上下宜緊湊，“艸”的橫要平直。“吟”字“口”小偏上，“今”撇捺伸展。【設(shè)計意圖】設(shè)計這個環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生對詩歌感興趣，又能檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、概括能力和字詞認讀情況。二、朗讀指導(dǎo)1.播放詩歌音頻，學(xué)生仔細聽讀。2.學(xué)生結(jié)合注釋，疏通全詩大意。3.老師范讀。4.全班齊讀全詩。在讀的過程中，要讀出節(jié)奏，讀出感情。邊讀邊劃分節(jié)奏，師巡回指導(dǎo)。指名朗讀，通過朗讀展現(xiàn)古詩的朗讀節(jié)奏，其他學(xué)生進行評價。（提示：在劃分詩歌節(jié)奏時，我們應(yīng)注意：固定的詞語不能分開，意思關(guān)聯(lián)緊密的地方不能分開。）課件出示：一道/殘陽/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅。可憐/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。朗讀指導(dǎo)：這是一首七言絕句，詩的前兩句詳細描寫夕陽下江面的顏色，體現(xiàn)出詩人觀察之細致，心情之閑適，讀的時候要放慢速度，把這種閑適的心情表現(xiàn)出來。后兩句是特寫，寫出了九月初三夜露和月的樣子，表達出詩人的喜愛之情，讀的時候要把這種喜愛之情體現(xiàn)出來。【設(shè)計意圖】誦讀是詩歌教學(xué)的重點之一。在詩歌教學(xué)中，多種形式的誦讀能讓學(xué)生加深對詩歌的記憶和理解。三、品味詩歌1.解題。課件出示：暮江吟暮：日暮，黃昏時分。點明了時間。江：點明了地點。吟：古代詩歌體裁的一種。2.找景物。詩人在不同的時間里描寫了哪些景物？在詩中畫出來。師總結(jié)并板書：殘陽、江、露、月。3.品悟詩句。（1）詩人筆下的景物為何如此吸引人？讓我們一起進入古詩進行品析。課件出示：一道殘陽鋪水中師：請同學(xué)們讀這句詩，看看詩中的哪個字用得好，為什么。生讀詩，找出自己覺得用得好的字。學(xué)生找的過程中，教師可以適當引導(dǎo)學(xué)生找到“鋪”字。師：“鋪”字可否換成其他字？哪樣更好？為什么？生思考，師從詞語的表達效果的角度進行引導(dǎo)。師總結(jié)：“鋪”是動詞，形象地寫出了夕陽貼著水面斜射的場景，非常平緩柔和，給人以親切、閑適之感。而其他詞語很難表現(xiàn)出這樣的意境。（板書：閑適親切）（2）讀前二句詩，思考：描繪了什么樣的畫面？生讀詩，思考問題，師巡回指導(dǎo)。全班交流，師及時作出評價。課件出示：前兩句寫夕陽照耀下的江水。夕陽從地平線上平鋪水中，被夕陽照射到的水面呈現(xiàn)一片紅色，受光少的地方則呈現(xiàn)出碧綠色，因此江面上形成了一半碧綠一半紅的景觀，寫出了江面波光粼粼、光色變幻的樣子。后一句將夕陽下江水的顏色寫得奇幻、美妙，令人稱奇。（3）課件出示后兩句詩，學(xué)生讀詩句，思考：“可憐”一詞表達了詩人怎樣的情感？課件出示：可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。生思考，并在全班匯報。師總結(jié)：“可憐”并不是我們通常理解的意思，而是“可愛”的意思。那么，哪些景物讓詩人覺得可愛呢？預(yù)設(shè)：露珠、月亮。（4）思考：為什么詩人覺得這些事物很可愛呢？（板書：露珠——真珠月——弓）運用比喻的修辭方法，形象地點明了露珠和月的特點，江邊草地上的露珠圓潤、透亮、有光澤；抬頭看，天上一彎新月初升，如同一張精巧的弓，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。同時，表達了詩人對它們的喜愛之情。師總結(jié)：在詩人眼里，殘陽、江水、露珠、明月是那樣美。這些景物無不表現(xiàn)了他對大自然的熱愛、對生活的熱愛。詩人通過細致的觀察、傳神的筆墨，把這些常見的景物描寫得生動、優(yōu)美、迷人，其中還蘊含著詩人輕松、閑適的心情，真不愧是千古名作！【設(shè)計意圖】先從題目入手，緊接著抓住重點詩句來品味詩中的意境，給學(xué)生以美的感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂總結(jié)《暮江吟》描寫了夕陽西沉到新月初升時，江邊的美麗景色，運用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。表達了詩人對自然美景，對祖國大好河山的熱愛之情，同時從側(cè)面表達了詩人離開朝廷后輕松愉快的心情。【設(shè)計意圖】學(xué)生通過概括全詩內(nèi)容，理解詩意，從而提升對詩歌的感悟能力和自我表達能力。板書設(shè)計《暮江吟》作業(yè)設(shè)計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時《題西林壁》課時目標1.會認“緣”這1個生字，會寫“題、側(cè)、峰、廬、緣”這5個字。2.朗讀、背誦并默寫《題西林壁》這首詩。3.理解詩句的意思，體會詩中蘊含的哲理。4.學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物，從不同角度看待問題。教學(xué)過程一、讀題解字1.板書題目：題西林壁。生讀題目，并組織語言回答問題。先請其他學(xué)生做出評價，最后老師進行總結(jié)式評價，指導(dǎo)學(xué)生正確理解題目。課件出示：題西林壁題：書寫、題寫。西林：西林寺。壁：墻壁。題目點明了詩人題詩的地點，也點明了詩人游玩的地方。課件出示背景資料這首詩作于神宗元豐七年，蘇軾赴汝州時經(jīng)過九江，與友人同游廬山，瑰麗的山水觸發(fā)了他的靈感，于是在西林寺的墻壁上寫下了這首詩歌。3.作者簡介。師：通過預(yù)習(xí)，我們知道了詩人蘇軾，誰能給我們介紹一下蘇軾？生展現(xiàn)自己搜集到的有關(guān)蘇軾的生平。課件出示：蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家，為“唐宋八大家”之一。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。有《東坡易傳》《東坡樂府》《瀟湘竹石圖卷》等傳世。【設(shè)計意圖】從題目入手，讓學(xué)生初步了解詩歌；介紹作者的生平，增加了學(xué)生的文學(xué)常識積累。二、品讀詩意1.學(xué)習(xí)生詞。教師指導(dǎo)：“題”平捺長伸，托住上部“頁”；“側(cè)”左窄右寬，“貝”的點不宜過長；“峰”左窄短，右寬長；“廬”兩撇基本平行，上下兩點對應(yīng)；“緣”左窄右寬，右部撇由上到下漸長。2.生自由朗讀全詩。3.教師范讀，指導(dǎo)：劃分節(jié)奏，速度稍放慢，讀出韻味，讀出節(jié)奏感與韻律感。如：讀“側(cè)成峰”的時候，節(jié)奏要放慢，聲調(diào)要跟著降低，這樣就會有一種余音裊裊的感覺。請同學(xué)們讀后面的幾句。課件出示：橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。4.指名讀、齊讀全詩。采用各種形式的讀，在讀中把握詩歌的內(nèi)容，初步理解詩歌的意思，為下個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、品悟全詩1.讀第一句詩“橫看成嶺側(cè)成峰”，思考問題：課件出示：1.從不同的角度觀察分別會產(chǎn)生怎樣的效果？2.為什么廬山在蘇軾的眼中，會有這么多種變化？生讀詩，思考問題，并向全班匯報。師及時評價并總結(jié)：從“橫”“側(cè)”兩個字可以看出觀察的角度不同。因為作者站在不同的地方，從不同的角度去觀察廬山，所見到的景象也就各不相同。(板書：橫——嶺側(cè)——峰)2.讀第二句，說說詩人又是從什么角度觀察的。生讀詩，教師指名學(xué)生回答并總結(jié)：這一句是從遠、近的角度觀察的。（板書：觀察的角度不同，得到的結(jié)果也不一樣。）3.后兩句詩說明了什么？作者為什么“不識廬山真面目”呢？學(xué)生發(fā)言，交流自己的疑問，師生共同解惑。預(yù)設(shè)：這兩句是因果倒裝句。詩人之所以“不識廬山真面目”，是因為“我”身處廬山之中，視野太狹窄，所以只能看到局部，而看不到廬山的全貌。只有身在廬山之外，才能看清廬山真正的樣子。【設(shè)計意圖】抓住關(guān)鍵詞來理解詩的意思，從觀察角度入手，感悟觀察角度不同會得到不同的觀察結(jié)果。從兩方面入手來了解詩歌，達到對詩歌由淺到深的認識。加深印象，使訓(xùn)練目標落實到位。四、拓展延伸想一想：我們怎樣才能看清“廬山真面目”呢？學(xué)完這首詩，你受到了哪些啟發(fā)？生各抒己見。師引導(dǎo)：置身山外，站在更高的位置，從不同的角度，全面地觀察，才能看清“廬山真面目”。課件出示：我們看人要全面，不能只看到別人的缺點或優(yōu)點，要從不同角度去看，既能看到別人的缺點，又要看到別人的優(yōu)點。(板書：人生哲理)【設(shè)計意圖】提出開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待事物，讓學(xué)生深刻理解這首詩蘊含的哲理，對學(xué)生進行思想教育。板書設(shè)計《題西林壁》作業(yè)設(shè)計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第三課時《雪梅》課時目標1.認識“騷、遜、輸”這3個生字，掌握“降”這個多音字，會寫“降、費、須、遜、輸”這5個字。2.有感情地朗讀并背誦這首詩。3.了解詩句的意思，領(lǐng)悟詩歌所蘊含的道理。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，引起興趣1.課件出示梅花的圖片：同學(xué)們，這幅圖片美嗎？梅花在寒冬綻放，給冰天雪地帶來了美的生機。今天，就讓我們一起走進南宋詩人盧鉞的《雪梅》，用心去感受這一份獨特的美麗。（板書：雪梅）2.作者簡介。師發(fā)問：關(guān)于詩人盧鉞，大家了解多少呢？生根據(jù)資料，介紹詩人。課件出示：盧鉞：南宋詩人，字威節(jié)，自號梅坡，今福建福州人。擅長寫植物，喜歡詠花，非常喜歡梅花。主要作品：《雪梅》《春游》《柳絮》《茉莉》等。【設(shè)計意圖】用圖片把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初讀古詩1.借助拼音，自讀這首詩，把字音讀準確。在讀的過程中，注意多音字和會寫字的寫法。課件出示：降xiánɡ（投降）jiànɡ（降落）輸：左窄右寬，書寫的時候要注意布局緊湊，撇、捺舒展。2.師示范朗讀這首詩，并劃分出節(jié)奏。課件出示：梅雪爭春/未肯降，騷人閣筆/費評章。梅須遜雪/三分白，雪卻輸梅/一段香。3.生齊讀，指名讀，小組合作讀。【設(shè)計意圖】這首詩蘊含著豐富的哲理，讀起來也朗朗上口。多讀，能讓學(xué)生正確把握節(jié)奏，有助于熟讀成誦，為理解詩意打好了基礎(chǔ)。三、品味詩歌1.請大家默讀這首詩，根據(jù)注釋，試著自己理解詩句的意思。生默讀，理解詩句的意思。師巡回指導(dǎo)。師：我們在理解詩句的意思的時候，首先要了解重點詞語的意思。除了注釋的重點詞語，我們還要找出自己不理解的詞語，通過向別人請教等方式理解意思。生畫出自己不懂的字詞，向其他同學(xué)或老師請教。2.請同學(xué)們用自己的話說一說這首詩的意思。暢所欲言，師進行引導(dǎo)。對說得好的同學(xué)及時給予表揚，對說得不準確的同學(xué)要及時糾正。課件出示翻譯，學(xué)生對照。梅花和雪花都認為自己占盡了春色，誰也不肯服輸。這讓詩人難以評議梅和雪的高下，只好放下筆來。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。4.品悟哲理。（1）從這首詩中，我們可以看到梅花和雪花各有怎樣的優(yōu)缺點？生讀詩，回答問題。師總結(jié)。課件出示：梅花和雪花都有自己的優(yōu)點，也有自己的缺點。這從后面兩句詩可以看出來：梅花香，卻沒有雪的潔白；雪花潔白，卻沒有梅花的香氣。（2）這是一首說理詩，告訴了我們什么道理？生暢所欲言，師加以指導(dǎo)。課件出示：借雪梅的爭春，告誡我們：任何事物都要一分為二地看待，有長處必然也有短處；取人之長，補己之短，才是正理。（3）再讀詩歌。師生共同朗讀這首詩，讀出感情，讀出韻味。【設(shè)計意圖】從關(guān)鍵詞語入手，理解詩句的意思，并在此基礎(chǔ)上體會詩句蘊含的道理，從而對學(xué)生進行思想教育。四、拓展延伸課外搜集