課題|識字3口耳目主備教師

【課前解析】

本課是看圖識字，引導學生認識身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的

圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，對應的5個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第

二部分提供了與身體部位有關的兩句俗語，呈現生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，

讓學生形象地感知坐、立的規范，引導他們養成良好的生活習慣。

關注寫字：本課4個生字，重點寫好橫折、撇、彎鉤3個新筆畫，例如“口、目”都有

橫折，但是橫折的寫法不同，引導學生仔細觀察，寫好不同的橫折。本課新筆畫彎鉤，與豎

鉤相似，要注意區分。引導學生細致觀察，正確規范地寫好漢字。

關注表達：我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？應引導學生結合生活實際，了解身

體部位的作用，鍛煉學生的語言表達能力。借助圖片，幫孩子拓展思維，說清身體部位的作

用。

關注拓展：

0五官歌

兩個眼睛看四方，兩個耳朵聽聲響。

一個鼻子聞花香，一張嘴巴喝熱湯。

兩片嘴唇親爸媽，撅起小嘴像這樣。

兩個臉蛋胖嘟嘟，它們都在我臉上。

0口耳目

用口講，用耳聽。用眼看，用手做。

用足行，用心想。口耳目，手足心。

都是我們的好朋友，好一一朋一一友一一。

【教學目標】

1.通過看圖對照、聯系生活等方法，認識“口、耳”等7個生字。

2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3.正確朗讀課文。聯系生活了解站、坐等行為規范。

【教學重點】

1.通過看圖對照、聯系生活等方法，認識“口、耳”等7個生字。會寫橫折、撇、彎鉤

3個筆畫。

2.聯系生活了解站、坐等行為規范。

【教學難點】

會寫“口、目”等4個字。

【課前準備】

課件

【課時安排】

2課時

教授課教師“二次

電子版教案

學備課”（手寫）

過第一課時

程【課時目標】

設1.通過看圖對照、聯系生活等方法，認識“口、耳”等7個生

計字。

2.認識人體有關的部位，了解相關動作規范。

3.正確、流利地朗讀課文。

【教學過程】

一、歌曲導入，揭示課題

1.（出示課件3）同學們，先請大家和老師一起邊唱《小手拍

拍》邊做動作。

教師過渡：通過剛才的歌曲，你認識了身體的哪些部位？

預設：眼睛、鼻子、嘴巴。

2.揭示課題：今天我們來認識一些身體部位，它們都能做些什

么呢？讓我們一起去看看吧！

3.板書并齊讀課題。（板書：3口耳目）

（設計意圖：以優美的音樂導入新課，吸引學生興趣，又使學

生認識了簡單的身體部位，為后面的學習做好鋪墊。）

二、圖文對照，認識生字

1.（出示課件4）學生觀察課文第一幅插圖，教師指名學生

說說圖中人物在干什么。

（出示課件5）預設1：兩個小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。

預設2：一位小女孩兒用（）指著一朵花說：“這朵花也

要開放了！”

預設3：小男孩聽到了，揮著手和她們打招呼。

圖片中還藏著本節課要學習的五個生字，老師來讀，你來圈

一圈吧！（出示課件6）（板書：口耳目手足）

2.（出示課件7）老師帶讀本課會認字，學生跟讀、自讀。

3.“我說你找"小游戲。

（1）第一輪（出示課件8）:請你根據老師說的，在圖片中迅

速找到相應的人體器官。你找到了嗎？

（2）第二輪：請你根據老師說的，找到自己的身上相對應的器

官。

4.引導學生聯系生活說說口、耳、目、手、足能做哪些事情。

（出示課件9）

預設1：（出示課件10）“口”能吃飯、打招呼、唱歌……

預設2：（出示課件11）“耳”能聽老師講課、聽音樂、聽爸

爸講故事、戴口罩……

預設3：（出示課件12）“目”能看書、看電影、看演出……

預設4：（出示課件13）“手”能寫字、拍皮球、刷碗……

預設5：（出示課件14）“足”能跑步、踢鍵子、踢足球……

三、識記字形，理解字義

1.（出示課件15）學生觀察課件中眼睛的圖片，及“目”字的

甲骨文，說說自己的發現。

預設：它們很相似。

教師講解：古代人寫“目”就畫一只眼睛，后來字形逐漸演變，

就變成了現在的“目”在。

2.（出示課件16）這五個生字與身體部位形狀都相似，你來連

一連吧！

3.同桌之間，一個指自己的身體部位，一個讀出該部位對應的

漢字。

四、聯系生活，拓展運用

1.聯系生活，借助圖片說說與“口”“耳”“目”“手”“足”

有美的詞語。

預設1：（出示課件17）“口”有關的詞語有口罩、口紅、口

哨....

預設2：（出不課件18）“耳”有關的詞語有耳環、耳機、耳

罩……

預設3：（出示課件19）“目”有關的詞語目錄、目光、比目

魚....

預設4：（出示課件20）“手”有關的詞語有手指、手心、手

腕、手背……

預設5：（出示課件21）“手”有關的動作有:揮手、舉手、握

F、拍手……

預設6：（出示課件22）“手”有關的物品有:手機、手表、手

套……

預設7：（出示課件23）公園指示牌、海報中有含“足”字的

詞語，如“小草有生命，請你足留情”“少兒足球賽”“中醫足療”。

2.（出示課件24）教師指字，學生齊讀對應的生字。

第二課時

【課時目標】

1.會寫“口、耳”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。

【教學過程】

一、歌曲導入，開門見山

（出示課件25）學生聽歌曲《中國功夫》。

教師過渡：這首歌曲是不是很有氣勢？歌曲口有這樣一句歌詞：

“臥似一張弓，站似一棵松，不動不搖坐如鐘，走路一陣風”，這

句歌詞與我們今天學習的俗語表達的意思是一樣的，讓我們一起進

入今天的學習吧！

二、朗讀俗語，理解運用

1.朗讀俗語，圈畫生字。（出示課件26）

（1）教師范讀俗語，學生跟讀，教師正音。

（2）教師引導學生圈出俗語中的兩個生字。

（3）學生圈畫生字后，教師指名學生讀生字（出示課件27）。

2.理解運用，多元識字。

（1）學生觀察插圖，讀俗語，說一說：課本插圖中哪位演員的

姿勢是“站”，哪位演員的姿勢是“坐”。

學會匯報，教師評價。（板書：站坐）

★學習“站如松”。

①（出示課件28）觀察比較京劇人物圖及松樹圖，引導學生理

解“如”是像的意思，“站如松”指京劇演員像松樹一樣筆直地站

立著。

②（出示課件29）聯系生活想一想：在我們的生活中哪些人做

到了“站如松”？

預設：交警、升旗時的學生……

③教師提示“站如松”的要點：昂頭挺胸兩肩平，兩腿并立手

放松。目不斜視看前方，雙臂不歪腳立正。引導學生邊讀邊做出“站”

的動作。

★學習“坐如鐘”。

①（出示課件30）教師簡要介紹包公，引導學生觀察比較包公

圖及鐘圖，理解“坐如鐘”的意思是包公的坐姿喙鐘一樣端正。

包公：我國北宋時期一位判官，他廉潔公正、鐵面無私、敢于

替百姓申不平，因而又被稱為“包青天”。

②隨文識字：“坐”二人土上坐。

③（出示課件31）學生觀察課件中圖片判斷坐姿的正誤，教師

提示正確坐姿：頭正，肩平，腰直，足安，手放好。

④教師引導學生邊讀邊做出“坐”的動作。

★學習“行如風”。

①（出示課件32）教師引導學生觀察課件中圖片理解“行如風”

的意思是走路時像風一樣輕快有力。

②教師提示正確行走姿勢：腳步輕，行如風，收腹擺手挺起胸。

引導學生觀察課件中圖片判斷行走姿勢的正誤。

★學習“臥如弓”。

①（出示課件33）教師引導學生觀察課件中圖片理解“臥如弓”

的意思是臥床睡覺時像弓一樣彎曲。

②學生觀察圖片判斷睡姿的正誤。

3.多種形式讀課文：老師帶讀，學生跟讀；學生齊讀；學生自

讀；男女賽讀。

4.鞏固生字——識字游戲。（出示課件34）

三、指導書寫，展示評價

1.（出示課件35）教師范讀，學生跟讀本課會寫字。

2.學生齊讀本課會寫字組成的詞語。

3.學生復習田字格口訣、寫字歌和執筆歌。

4.學習新筆畫“橫折”，指導書寫“口”“目”“耳”。

（1）學習新筆圓：橫折。

①（出示課件36）觀察“口”和“目”共有的新筆畫：橫折。

②教師范寫，提示學生橫折的書寫要點：下筆先寫橫段，稍稍

停頓改變方向寫豎段。

③學生邊讀筆畫名稱邊書空。

（2）學寫“口”字。

①（出示課件37）學生觀察“口”字筆順和占格位置。

②教師范寫，提示學生“口”的書寫要點：左右兩個蟒向筆畫

應稍稍往里斜，上略寬，下略窄。

③學生按照筆順描紅“口”，練寫“口”。

④教師巡視評價，提示學生寫得不端正，就在后面寫字時改進，

養成少用橡皮擦的習慣。

（3）學寫“目”字。

①（出示課件38）學生觀察“目”字筆順和占格位置。

②教師范寫，提示學生“目”的書寫要點：豎要直；中間的兩

橫不碰到右邊的豎段；橫向筆畫之間等距。

③學生按照筆順描紅“目”，練寫“目”。

④教師巡視評價。

（3）學寫“耳”字。

①（出示課件39）學生觀察“耳”字筆順和占格位置。

②教師范寫，提示學生“耳”的書寫要點：第一筆橫長度中等,

要平且穩；最后一橫長，稍向右上斜。“耳”字口訣：一橫壓兩豎,

兩豎不對齊，小橫往里臧，大橫來保護。

③學生按照筆順描紅“耳”，練寫“耳”。

④教師巡視評價。

（4）學寫新筆畫“撇”和“彎鉤”，指導書寫“手”字。

①（出示課件40）觀察“手”字新筆畫：撇、彎鉤。

②教師范寫，提示學生撇和彎鉤的書寫要點。

撇：下筆由重到輕，從粗到細。

彎鉤：輕輕下筆，呈弓背形，略帶點兒彎。

③學生邊讀筆畫名稱邊書空。

④（出示課件41）學生觀察“手”字筆順和占格位置。

⑤教師范寫，提示學生“耳”的書寫要點：第一撇要平一些；

中間一橫短；第二橫長；彎鉤要略帶點兒彎。

⑥學生按照筆順描紅“手”，練寫“手”。

⑦教師巡視評價。

（設計意圖：在低年級語文教學中，寫字是一個難點，讓學生

保持良好的寫字習慣非常重要，此環節重在培養學生形成良好的寫

字習慣。）

四、拓展延伸，鞏固練習

1.跟老師一起聽一聽俗語《五官本領》。（出示課件42）

五官本領

小眼睛亮晶晶，樣樣東西看得清。

小鼻子真神奇，寶寶用它聞香氣。

小嘴巴張得大，說話吃飯全靠它。

小耳朵真正靈，什么聲音都聽清。

2.鞏固練習。（出示課件43、44）

【板書設計】

3口耳目

口耳目手足

站坐

【教學反思】

成功之處：識字教學是低年級語文教學的重點，如何使這些單調的活動變得生動有趣，

讓孩子想學、樂學，是我們追求的一個目標。本節課采用圖文識字、象形識字、組詞識字、

生活中識字等多種有效的i只字方法，激發漢字興趣，拓寬i只字途徑。

另外，這是學生第二次練習寫字，教學時仍然重視寫字習慣的培養:要求學生在動筆前仔

細觀察田字格中的范字；寫得不端正，就在后面寫字時改進，養成少用橡皮擦的習慣。結合

“口、目、耳、手”的書寫，認識橫折、撇、彎鉤3個筆畫。學生在練寫時，大部分學生書

寫認真，規范。

不足之處與改進措施：主要體現在學生說話環節，由于孩子剛開始識字，詞匯量小，在

要求孩子用詞語說話，表達自己的想法時，他們還不敢大膽表達，僅有個別學生能清楚有條

理地說出來。后期在進行說話訓練時，教師可發揮同位互助的力量，先同位練說，互相補充,

再指名說。

一年級語文上冊教學計劃

一、學情分析

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律

性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。對于學校班級的各項紀律、

常規都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，

學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但

天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這

一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生

活，形成良好的學習習慣，受益終身。

二、教材分析

統編版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保

留了《四季》、《日月明》、《口耳日》等，從篇目來看，新教材保留和新增

的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的

變化是先識字在學拼音?！袄险Z文教材，一年級的目錄順序是：我上學了、漢

語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學了、

識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見

字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了。"第一冊識字量

由400減少到300,第一單元先學40個常用字。統編版一年級語文上冊新增“快

樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發學生的閱讀興趣，

拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規律的，每個字都有自

己的寫法，筆順都有自己的規則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些

字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩，例如作家方素珍的《明天要遠足》

選入，這些名家名篇都很經典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解。

口語交際不光是聽和說，還要發揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是

新增的，但內容有些變化，增加