Module3Unit1Collectingstampsismyhobby（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊一、設計思路

本課設計思路圍繞六年級學生的認知特點，結合Module3Unit1的“Collectingstampsismyhobby”主題，以學生自主學習和小組合作探究為主線，通過聽力、口語、閱讀等多種活動，激發學生對郵票收藏的興趣，培養學生熱愛傳統文化的情感。通過學習，學生能掌握相關詞匯和句型，提高英語聽說讀寫能力。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習郵票收藏相關內容，學生能夠提高對英語詞匯和句型的運用能力，增強跨文化意識，學會從不同角度思考問題，同時提升自主學習能力和合作學習能力。三、學情分析

六年級學生正處于青春期，他們的英語學習興趣和能力參差不齊。大部分學生對英語學習有較高的熱情，具備一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。然而，部分學生在詞匯積累、語法理解和口語表達方面存在不足。在知識層面上，學生對郵票有一定的了解，但缺乏系統性的知識體系。在能力方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待提高，尤其是在面對新主題時，他們的探究能力和問題解決能力表現不一。此外，學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生上課注意力不集中，參與度不高，這可能會影響他們對英語學習的興趣和效果。因此，本節課的設計需考慮學生的個體差異，通過多種教學活動激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解郵票收藏的歷史和文化背景，引入主題，激發學生對郵票的興趣。

2.討論法：組織學生就郵票的種類、收藏技巧等進行小組討論，培養學生的合作能力和批判性思維。

3.情景教學法：創設郵票展覽的情景，讓學生扮演不同的角色，進行角色扮演和對話練習，提高口語表達能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示郵票圖片和相關信息，豐富教學內容，提高視覺沖擊力。

2.互動軟件應用：使用教學軟件進行互動練習，如詞匯卡片游戲，增強學生的參與度和學習效果。

3.實物展示：展示真實的郵票，讓學生直觀感受郵票的魅力，加深對郵票收藏的理解。五、教學過程

一、導入新課（5分鐘）

Step1：教師展示一幅精美的郵票圖片，引起學生的興趣。

師：Hello,class.Today,we'regoingtolearnaboutahobbythathasbeenaroundforalongtime–stampcollecting.Doyouknowwhatastampis?(等待學生回答）

Step2：教師簡要介紹郵票的起源和發展。

師：Stampswerefirstusedinthe19thcentury.Theyaresmallpiecesofpaperthatweattachtoletterstoshowthatwehavepaidforthepostage.Overtheyears,stampshavebecomemorethanjustameansofpostage.Theyareworksofartandhistory.

Step3：教師提出本節課的學習目標。

師：Inthislesson,wewilllearnaboutdifferenttypesofstamps,thehistoryofstampcollecting,andhowtocollectstamps.Let'sbeginourlearningjourneytogether.

二、新課講授（20分鐘）

Step1：詞匯教學

教師引導學生學習新詞匯，如stamp,collect,hobby,etc.

師：Now,let'slookatsomenewwords.Canyoutellmewhatthesewordsmean?(教師展示詞匯卡片，學生回答）

Step2：句型教學

教師教授與郵票收藏相關的句型，如：“Ienjoycollectingstamps.”,“Stampcollectingismyhobby.”,“Doyouhaveastampalbum?”等。

師：Next,wewilllearnsomeusefulsentencepatterns.Pleaselistencarefullyandrepeatafterme.(教師示范句型，學生跟讀）

Step3：課文主旨內容探究

教師帶領學生閱讀課文，了解郵票收藏的基本知識。

師：Now,let'sreadthetexttogether.Iwillreadaparagraph,andyoucanreadthenextone.(教師和學生共同朗讀課文）

Step4：全文側重點講解

教師講解課文中的重點內容，如郵票的種類、收藏技巧、郵票的歷史等。

師：Thetexttellsusaboutdifferenttypesofstamps,suchascommemorativestamps,definitivestamps,andspecialstamps.Stampcollectinghasalonghistory.Let'slearnmoreaboutit.

Step5：互動練習

教師設計互動練習，讓學生運用所學詞匯和句型進行對話。

師：Now,let'sdoarole-playactivity.Onestudentwillbeastampcollector,andtheotherwillbeaskingquestionsaboutcollectingstamps.(學生分組進行角色扮演）

三、鞏固練習（10分鐘）

Step1：聽力練習

教師播放關于郵票收藏的聽力材料，讓學生回答問題。

師：Now,listentothetapeandanswerthefollowingquestions.(教師播放聽力材料，學生回答問題）

Step2：詞匯復習

教師帶領學生復習本節課所學詞匯，鞏固記憶。

師：Let'sreviewthenewwordswe'velearnedtoday.Pleasespellthemandtellmewhattheymean.(教師展示詞匯卡片，學生拼寫并解釋）

Step3：寫作練習

教師讓學生寫一篇關于自己收藏郵票的短文。

師：Writeashortpassageaboutyourownstampcollection.Youcanincludewhattypesofstampsyoulike,whyyouenjoycollectingthem,andanyinterestingstoriesyou'veheard.(學生進行寫作練習）

四、總結與反思（5分鐘）

Step1：教師對本節課的內容進行總結。

師：Today,we'velearnedaboutstampcollecting.We'velearnednewwordsandsentencepatterns,andwe'veexploredthehistoryandtypesofstamps.Stampcollectingisagreathobbythatcanhelpuslearnabouthistoryandart.

Step2：學生分享學習心得。

師：Whowouldliketosharetheirlearningexperiencewithustoday?(學生分享學習心得）

Step3：布置作業

教師布置作業，讓學生繼續深入了解郵票收藏。

師：Ashomework,I'dlikeyoutoresearchmoreaboutstampcollectingandwriteareportonit.Youcanaskyourparentsorvisitthelibraryforinformation.(布置作業）

五、教學評價

本節課結束后，教師進行教學評價，包括對學生的參與度、學習效果、作業完成情況的評價，以及對自己教學方法和手段的反思。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升

學生在本節課的學習過程中，通過聽、說、讀、寫的綜合練習，對英語詞匯和句型的掌握有了明顯的提高。例如，學生能夠熟練運用“stamp”、“collect”、“hobby”等核心詞匯，以及“Ienjoycollectingstamps.”、“Stampcollectingismyhobby.”等句型進行交流。這種語言能力的提升不僅體現在課堂上的對話和角色扮演中，也體現在學生課后自主完成的寫作練習中。

2.文化意識增強

3.思維品質培養

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要運用邏輯思維和批判性思維來解決問題和表達觀點。例如，在討論郵票收藏的技巧時，學生需要分析不同郵票的特點，并提出自己的收藏策略。這種思維的培養有助于學生形成獨立思考的能力。

4.合作學習能力提高

本節課的設計強調小組合作學習，學生在合作中學會了如何與他人溝通、協調和分工。在角色扮演環節，學生需要互相配合，共同完成任務。這種合作學習能力的提高有助于學生適應未來的社會生活和職業發展。

5.自主學習能力發展

教師通過布置課后作業，讓學生自主查找資料，完成關于郵票收藏的短文。這一過程鍛煉了學生的自主學習能力，使他們能夠在沒有教師直接指導的情況下，通過自己的努力獲取知識。

6.興趣愛好培養

7.問題解決能力提升

在解決寫作練習中的問題時，學生需要運用所學知識來構思文章結構、組織語言和表達觀點。這種問題解決能力的提升有助于學生在面對其他學習或生活中的挑戰時，能夠更加從容地應對。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在本節課中，我嘗試了情景模擬的教學方法，讓學生扮演不同的角色，如郵票收藏者、問詢者等，通過角色扮演來提高學生的口語表達能力。這種教學方法能夠讓學生在真實的語境中運用英語，提高了學習的趣味性和實用性。

2.互動式學習：我鼓勵學生參與課堂討論和互動練習，通過提問、回答、小組合作等方式，讓學生在互動中學習，這種教學方法有助于激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發現部分學生上課時注意力不夠集中，這可能會影響整個課堂的學習氛圍。此外，課堂上的互動環節有時組織得不夠緊湊，導致時間分配不均。

2.教學組織：在組織課堂活動時，我意識到對于一些學習基礎較弱的學生，他們在參與互動和討論時可能會感到吃力，這需要我在今后的教學中更加注重分層教學，確保每個學生都能有所收獲。

3.教學方法：雖然情景模擬和互動式學習提高了學生的參與度，但我發現部分學生在實際操作中仍然存在語言表達不準確的問題，這需要我在教學方法上做出調整，加強對基礎語言知識的鞏固。

（三）改進措施

1.課堂管理：為了提高學生的課堂注意力，我將采用更加多樣化的教學手段