4《四季》第一課時說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本課選自2024-2025學年語文一年級上冊統編版《四季》第一課時。本課主要內容包括：學習生字“春、夏、秋、冬”，理解詞語“溫暖、炎熱、涼爽、寒冷”，以及朗讀課文，體會四季的特點。通過學習，學生能夠認識四個季節，并了解它們的特點。核心素養目標培養學生對自然界的觀察力和想象力，通過學習《四季》，提升學生的語言表達能力，增強對美的感受和鑒賞能力。引導學生關注四季變化，培養關愛自然的情感，同時鍛煉學生的合作學習和自主學習能力，為終身學習打下基礎。學情分析一年級上冊的學生正處于識字和閱讀的起步階段，他們對漢字的認識還比較初步，對四季的感知也較為直觀。在知識層面，學生可能已經對春夏秋冬有一定的認識，但缺乏系統性的了解。在能力方面，學生的識字量有限，閱讀理解能力尚在培養之中，對課文內容的理解可能存在一定的困難。在素質方面，學生的注意力集中時間較短，需要教師通過多種教學手段吸引他們的興趣。

行為習慣上，一年級學生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，但自控能力較弱，容易分心。在課程學習中，這些特點會影響學生對課文內容的吸收和記憶。因此，教師在教學過程中需要充分考慮學生的年齡特點，采用生動有趣的教學方法，如游戲、故事、圖片等，以激發學生的學習興趣，同時注重培養他們的專注力和耐心。

針對一年級學生的這些特點，本節課的教學設計將注重以下方面：一是通過直觀的圖片和動作演示，幫助學生理解課文內容；二是通過朗讀和表演，提高學生的語言表達能力；三是通過小組合作，培養他們的合作意識和團隊精神；四是通過課后拓展活動，鞏固所學知識，提高學生的綜合素養。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（四季變化的圖片、植物種子、小動物模型等）、電子白板。

2.課程平臺：統編版一年級語文教材電子版、在線教育平臺。

3.信息化資源：四季變化的視頻資料、相關背景音樂、互動學習軟件。

4.教學手段：圖片展示、故事講述、角色扮演、小組討論、朗讀比賽。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放四季變化的圖片，引導學生觀察四季的特點，提出問題：“你們覺得春夏秋冬有什么不一樣呢？”

2.學生自由發言，教師總結并板書“春夏秋冬”四個字。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學目標：

-認識并書寫生字“春、夏、秋、冬”。

-理解詞語“溫暖、炎熱、涼爽、寒冷”。

-朗讀課文，體會四季的特點。

2.教學內容：

-講解生字“春、夏、秋、冬”的寫法和結構特點。

-通過圖片和視頻，展示四季的景象，幫助學生理解詞語的含義。

-朗讀課文，讓學生體會四季的特點。

3.教學環節：

-生字教學：教師示范書寫，學生跟寫。

-詞語教學：結合圖片和視頻，引導學生理解詞語。

-課文朗讀：教師范讀，學生跟讀，然后分組朗讀。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習環節：

-學生用新學的生字和詞語造句。

-小組討論：讓學生根據課文內容，描述自己最喜歡的季節，并說明原因。

2.教學環節：

-學生展示造句，教師點評。

-小組討論，教師巡視指導，并參與討論。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：

-教師提問：“你們認為四季中哪個季節最美麗？為什么？”

-學生回答，教師總結并板書。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.互動環節：

-教師提問：“你們知道哪些關于四季的成語或俗語？”

-學生回答，教師總結并板書。

2.教學環節：

-教師邀請學生上臺表演四季的情景劇。

-學生分組準備，教師巡回指導。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.拓展環節：

-教師提問：“你們想為四季做些什么？”

-學生回答，教師總結并板書。

2.教學環節：

-學生分組討論，設計一個關于四季的創意活動。

-學生展示創意活動，教師點評。

七、總結與作業（5分鐘）

1.總結環節：

-教師總結本節課的學習內容，強調重點。

-學生回顧所學，分享自己的收獲。

2.作業環節：

-完成課后練習題。

-觀察并記錄自己家中的四季變化，下周帶來分享。

總計用時：45分鐘知識點梳理1.生字教學：

-春：左右結構，先寫橫撇，再寫豎，最后寫橫折。

-夏：上下結構，先寫上面的“宀”，再寫下面的“夂”和“夕”。

-秋：左右結構，先寫左邊的“禾”，再寫右邊的“火”。

-冬：上下結構，先寫上面的“夂”，再寫下面的“冂”和“心”。

2.詞語教學：

-溫暖：形容氣候或環境使人感到舒適。

-炎熱：形容天氣非常熱。

-涼爽：形容天氣或環境使人感到涼爽。

-寒冷：形容天氣非常冷。

3.課文朗讀：

-學會正確朗讀課文，注意節奏和停頓。

-通過朗讀體會四季的特點。

4.課文內容理解：

-春天：萬物復蘇，陽光明媚。

-夏天：炎炎夏日，人們避暑。

-秋天：碩果累累，豐收的季節。

-冬天：寒冷刺骨，人們取暖。

5.詞語運用：

-學會運用新學的詞語造句。

-小組討論，分享自己喜歡的季節及其原因。

6.課后拓展：

-觀察并記錄自己家中的四季變化。

-設計一個關于四季的創意活動。

7.教學目標達成：

-學生能夠認識并書寫生字“春、夏、秋、冬”。

-學生能夠理解并運用詞語“溫暖、炎熱、涼爽、寒冷”。

-學生能夠朗讀課文，體會四季的特點。

-學生能夠通過課后拓展活動，進一步了解四季的變化。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入環節，我嘗試通過播放四季變化的圖片和視頻，讓學生直觀地感受四季的特點，這樣的方式能夠有效激發學生的學習興趣，使他們更加主動地參與到課堂中來。

2.小組合作，培養能力：在鞏固練習環節，我安排了小組討論和造句活動，這不僅能提高學生的語言表達能力，還能培養他們的合作意識和團隊精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理方面，我發現部分學生注意力不夠集中，容易分心。這可能是由于課堂活動設計不夠吸引人，或者是我對課堂紀律的把握不夠嚴格。

2.教學方法：在教學過程中，我發現對于一些較難理解的詞語，學生的掌握程度不夠理想。這可能是因為我在講解時沒有結合學生的實際生活經驗，導致他們對詞語的理解不夠深入。

3.教學評價：在課堂評價方面，我主要依賴于學生的口頭回答和小組討論的表現。這種評價方式可能不夠全面，未能充分反映學生的個體差異。

反思改進措施（三）

1.優化課堂管理：為了提高課堂紀律，我計劃在課前進行更充分的準備，設計更具吸引力的課堂活動，同時加強對課堂紀律的監督和引導。

2.豐富教學方法：在講解詞語時