小學數學個人教學總結（精選35篇）

一、領導重視、建立了數學校本研究制度。

眾所周知，校本教研是伴隨新課程改革應運而生的、以學校、教

師和學生的發展為目標，以教師為研究主體，以學校為研究陣地的實

踐性研究。如此大的教研改革如果沒有校領導的高度重視，只會流于

形式。

我校在校長王正遠親自領導下，集中每位數學教師的意見和建議,

制定了數學校本教研活動改革的新方案。

1、由數學教研組長領頭實施、直接參與校本教研，身體力行，

率先垂范。

2、建立校級數學校本教研的獎懲制度：數學教師參與數學校本

教研的業績與教師本人期末“教學常規量化考核”掛鉤；期未開展數

學校本教研先進個人評選活動。

二、倡導反思，逐步形成高效的校本教研活動。

自我校啟動校本研究以來，學校通過組織多種形式的校本數學教

研活動，把探討研究作為數學教師教學生活的重要內容，倡導反思性

教學。

1、合理規劃數學學期校本研究思路、教學實驗改革，落實好每

次備課活動。在集備活動中，數學教師共同備課，互相聽課、評課。，

在全體數學教師教研活動中，數學教研組長和數學老師們共同學習新

課程標準，進行解讀，結合教學實際談感受，談教學中的困惑、反思，

在交流中互相學習，共同提高。并且針對年輕數學教師所上的校本教

研研討課進行集體研討，各抒己見，幫助講課老師找出不足，提供改

進意見，這樣提高了數學教師們的教學研討能力。

2、鼓勵教師大膽進行教育教學改革，參與課題研究，不斷創新

教學模式，研究撰寫教育教學個案，促進教師從教書匠向研究者轉變。

在教研活動中，教師們將自己近期在教學中遇到的問題拿來研討，每

位教師就自己的理解談談解

決問題的思路和方法，使每位教師都積累了大量的教育教學研究

資料。使教研活動成為教師們暢所欲言、交流研討和鍛煉成長的大舞

臺。

三、校本課題，促進了全體數學教師的專業發展。

我校數學科開展了“在數學課堂教學中指導學生開展探索性學習

方式的研究”這一校本教研課題的實驗研究，按計劃正常地進行著,

已取得初步實驗效果，具體表現在：

1、確立了“數學課堂教學探索性學習方式”的教學模式。

①創設情境，讓學生發現問題、提出問題。

②指導學生探索方法，提供學生探索的,空間和時間，組織小組

合作探索學習。

③交流匯報，師生共同探討、對比分析后達成共識。從而歸納、

總結、完善知識結構。

④鞏固練習，拓展知識。

⑤建立科學的質量評價體系：一是對教師引導的評價；二是對學

生探索的評價。

2、數學課堂教學探索性學習方式實踐研究深入人心，使我校絕

大部分數學教師的教育教學觀念和學生觀發生了明顯的變化。如：認

識到學生是主體，教師是學生學習的組織者和引導者；教師要尊重學

生、關注學生、滿足學生需要；教師要實施有效教學，實踐師生互動；

鼓勵學生在教師的指導下自主探索與合作學習等等。這些觀念，已不

同程度的體現在我校數學教師平常的課堂教學活動過程中。

3、數學課堂教學的組織形式、學習方式、教師角色等有變化。

現在我校絕大部分的數學課堂教學正在孕育著新思路，一改封閉、呆

板、教師傳授為主的單一教學模式，教師開始關注學生的自主探索能

力的培養，注重用探索性的學習方式進行教學，體現在數學教師能根

據不同的教學目標，靈活組織課堂形式，普遍采用小組交流、合作探

索研究等學習方式，課堂教學呈現出師生交流、平等和諧的特點，老

師由傳統的知識傳授者角色逐漸向學生學習的引導者、組織者和合作

者轉變。

4、探索性數學課堂教學激發了學生的學習潛能和創造精神，使

學生體會到

探索的樂趣和成功的感覺，激發了學生的學習興趣。

這樣的課題教研，為我校全體數學教師提供了一個探索、實驗、

研究、反省、思考、再探索自己的教學理念、教學行為以及教學效果

等要素的平臺，促進我校全體數學教師不斷地更新教學觀念，改進教

學行為，提高教學水平，促進專業發展，逐步向“專家型”教師邁進。

四、校本教研需要繼續探索和不斷完善。

在看到所取得的成果的同時，也要看到，由于我校數學校本教研

還處于起步階段，缺乏可借鑒的經驗，還存在著一些不足，同時還面

臨著一些問題需要解決，主要有：

1、我校是一所一般校，歷年來都是比較缺乏教育教學基金，辦

學條件不夠理想。為此需要進一步改善辦學條件，為數學校本教研提

供必要的物質前提C

2、盡快建立新的評價體系。社會與上級教育行政部門如何評價

學校，學校如何評價教師，教師如何評價學生，學生如何評價教師,

都從一定程度上制約著數學校本教研真正實施落實的程度。

3、每個學期還應制定更加完善的教礦計劃。

伴隨著數學校本教研制度的逐步建立和完善，我校數學教師正在

與學生一起成長。但我們清楚地知道：目前的發展僅僅只處于起步階

段。我們將繼續堅持通過多層面多渠道的反思合作、交流學習，不斷

提高教師的專業化素質，努力把數學校木教研改革推向深入！

小學數學個人教學總結篇4

這學期可謂歷史之最，時間短而節奏快，卻讓我得到前所未有的

成長和收獲。

一、教學研究，穩步前進

作為一線教師，教學自然是第一抓手，本學期參加了各種教學比

賽，也取得了一些成績。參加教育教學論文評比獲得三等獎，雖然得

獎了，但始終未能有所突破，可見自己的科研能力還有待加強。參加

小學新常規教學設計獲得二等獎，指導學生劉和黃參加學區方言說唱

比賽，獲得二等獎。一次機緣巧合，我看到教育網上有“電化教育裝

備論文評比”和“課件制作比賽”的文件，于是將自己曾用幾何畫板

制作的課件《角的初步認識》送去評比，獲得三等獎；又結合平時對

幾何畫板使用的經驗，撰寫了論文《幾何畫板，輕叩小學數學的新視

窗》，獲得XX市一等獎，并有幸被推送到XX市論文比賽，獲得二等

獎的好成績。這次比賽對我來說又驚又喜，不僅提升了自己的信心,

也讓我懂得了“敢嘗試就有可能成功”的道理。本學期還有幸在學區

數學教研活動中，作了一次題為《例談問題解決的有效教學》的觀點

報告。一個個獎項都算鼓勵；一次次比賽都是歷練，摸著石頭過河,

總會到達勝利彼岸！

二、班級管理，穩扎穩打

本學期由于身體原因，對班級管理有些力不從心，因此很感謝自

己的搭班老師陳，時常幫助我處理班中的大小瑣事。這學期轉走三個

學生，班級瞬間縮水，讓管理稍微輕松些。可能是年齡增長的緣故,

孩子們都懂事不少，打架的事減少了，有幾個班干部能學著處理班務。

記得班級文化布置的時候，我設置了心愿墻，讓學生把自己的'笏想

寫下來，孩子們爭先恐后地將心愿上墻。五花八門的心愿映入眼簾，

有些要當演員，有些要成為老師，有個孩子說自己要當理發師，剪出

各式各樣的發型。孩子們的世界天真無邪，而作為班主任，我應該做

的是尊重他們的想法。

忙碌的一學期終于畫上了休止符，既是圓滿的結束，又是嶄新的

開始。

小學數學個人教學總結篇5

一、和學生做好情感溝通

教師要想駕馭好課堂，就要想辦法先和學生搞好關系，這樣學生

才會在課堂上配合老師，老師才能更好地管理課堂。教師要深入班級,

走到學生當中去，傾聽他們的心聲，在情感上得到學生的認可，這是

老師駕馭好課堂的基礎。有些教師課講得特別好，知識交代的特別到

位，但卻不能與學生產生共鳴，學生沒有積極性，甚至覺得上課沒有

意思。

出現這樣的情況就是因為老師和學生之間缺少溝通，教師在課堂

上也很難駕馭課堂c教師要做好與學生的交流與溝通，在互相了解的

基礎上互相學習，學生一定覺得輕松而有意義。

二、教師要加顯學習，提高修養，增加知識含量

作為一名教師，駕馭課堂的能力如何，與其知識含量有著直接的

關系。你得讓學生知道你知識淵博，精通廣泛，他們才會因佩服而跟

從。其實數學課堂最缺乏的就是生機和活力，所以教學中要適當穿插

生活環節，讓學生感受到數學的實用性，這樣學生就會從心理上覺得

數學學習很重要，思去學習數學。

例如，在講三角形的'穩定性的時候，教師可以先讓學生找一下

生活中哪些事物是三角形狀的，而且很穩定，比如，自行車、衣服架

等，讓學生通過生活中的物品認識到三角形穩定性的實用性。相關的

科學知識，這會使學生對此產生好感，從而活躍課堂。

三、注重語言，增加吸引力

在數學教學中，教師要注意語速快慢適當，語言抑揚頓挫，用講

課節奏的張弛和語言的幽默來集中學生的注意力，其效果是不言而喻

的。恰當地運用態勢、表情、手勢、動作等把學生的視線吸引過來,

給學生以動感，避免疲勞和厭倦，從而達到較好的效果。此外，多媒

體教學的應用也可以促進教與學雙邊活動的積極進行，這是活躍氣氛

的一個重要體現。

小學數學個人教學總結篇6

今日，聽了王教師講的《乘法的初步認識》。這節課不論是教學

設計，還是教師引導學生參與學習活動的過程，都給我留下了深刻的

印象。

《乘法的初步認識》是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘

法口訣和解決問題的基礎。本節課著重使學生親身經歷乘法產生的過

程，和感悟乘法的意義。為了能到達此目的，王教師在課的開始抓住

了學生喜歡小動物的心理，設計了以下幾個環節：

一、創設情境，參與活動，激發學習興趣。

利用學生感興趣的小動物來進行導入，并提出問題，讓學生在問

題情境中進行學習，產生學習新知的欲望。

二、發現問題，合作探究，解決問題。

這是本節課的中心環節，經過觀察加法算式，引導學生進行比較,

讓學生認識相同加數。在教師說算式與學生寫長長的同數連加算式的

活動中,比如寫：74-7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+70再比如,教師說202X

年的工作，我們現在總結一下今年數學教師的工作。

一、思想方面

作為一名教師，責任感是工作成敗的關鍵，也是良好。當然，個

人能力也很重要。但是沒有高度的責任感和使命感是做不好的，這是

多年的實踐經驗，也是我工作的座右銘。為此，在過去的一年里，我

一直很嚴格，總是用教師的職業道德來約束和激勵自己，記住自己是

一名教師，樹立榜樣，成為一名教師。愛和關心學生。教書育人。

嚴格遵守學校的各項規章制度，按時上下班，不遲到，不早退,

請假。積極工作，積極主動，努力工作。從不斤斤計較，有很強的奉

獻精神和高度的責任感。能夠很好地完成學校安排的教育教學工作。

努力成為新世紀的優秀教師。

二、教育教學方面

本人一年來，元論是教育還是教學方面，都力求做到最好。在教

學過程中，我首先把學生思想品德教育放在首位，努力轉化差生，并

取得了一定的成績C

在教學中，我認為：要嚴格要求每一個學生，不管是思想還是學

習上，不能隨便遷就學生的缺點，否則只能是導其繼續范錯，發現有

范錯誤的苗頭，就要馬上進行引導、教育，把這種錯誤的思想轉化為

學習的動力。但，要想收到預期的效果，得講究方法，耐心教導，循

循善誘，批評與誘導相結合；與家長取得聯系，爭取家長的大力支持；

經常與其談心、交朋友，使學生心中形成親其師，信其道的向師性。

這也是我教育學生的一點淺談。

在教中，我不斷地鉆研、探索、總結教法，接手六年級后，自己

對教學內容不太熟，于是我就主動閱讀一些課外書籍來提高自己。了

解當前的教育教學形式，不斷吸取新思想、新方法。理論聯系實際,

不斷改變自己的教法，以適應當前教學的需要，并結合學校教研專題,

認真考慮怎樣分層導練，學生主動參與探索知識的全過程。

優化課堂教學方面

存在的問題

1）、教師的觀念較為保守，放不開；工作總結

2）教學中沒注重學生非智力因素的培養：如學生學習的品質、

習的興趣、態度、策略、方法等。導致學生的學習積極性不高；

3）課的結構過于簡單，方式過于單一，容量不大，練習量過少，

特別是應用題方面的教學；

4）堂上練習密度不大，節奏不緊湊，效果較低；5）課堂教學處

理的的藝術水平較低

針對以上問題，要求教師抓住每個教學點的關鍵，運用最直接、

最易懂易明的教學方法引導學生，課堂的基本模式為：先練后導一導

練結合一當堂訓練一及時反饋一達成目標。教學任務要日日清、月月

清、年年清。

一年的時光就這樣過去了，回顧一年來的工作，本人始終以認真

負責、勤懇的態度，履行崗位職責。上半年不僅擔負著三年級兩個班

的數學、美術等教學工作，兼任三乙班主任，每周19課；下半年擔

負著一年級兩個班數學科的教學工作，兼任一乙班主任，每周17課；

班主任工作的重點抓好小學生的思想品德、安全等教育工作，班主任

工作的好壞直接關系到整個學校的發展，因此，班主任責任更加重。

雖然一年來工作量較大，但還是堅持努力把工作做好！同時，得到學

校領導的認可，也給我的榮譽獎，這使我感到教好書育好人的責任更

大。相信在今后的工作中，會盡我最大的努力吧！

小學數學教師

在六年級教學過程中，根據學生好奇、爭強、好勝的心理，鼓勵

學生運用已有的知識，從不同的角度去思考，鼓勵的目光、激勵的手

段，都會產生意想不到的效果。

在第一單元列方程解決實際問題時，遇到這樣的例題，“頤和園

的占地面積是290公頃，其中水陸面積是陸地面積的3倍，頤和園的

水陸面積和陸地面積各是多少？“我提出的要求是，先用線段表示

數量之間的關系，再根據線段找出等量關系，最后再列方程，檢

驗。學生們獨立思考后，大多數的學生借助線段圖找出正確的.數量

關系，列出正確的方程，但是在最后檢驗的過程中，許多學生只

檢驗了一步，即只檢驗了“頤和園的占地面積是290公頃于是我

提示學生仔細再看看題中有哪些已知條件，并告訴學生我們所求出來

的結果必須符合我們題中所有的已知條件。

學生通過再次閱讀題目，知道了還有一個已知條件沒有檢驗，

即“水陸面積是陸地面積的3倍”，于是學生用最后水陸面積除

以陸地面積，得到了3倍。最后，學生明白了列方程解決實際問題檢

驗時，必須把全部的已知條件都得檢驗。

第二單元長方體和正方體，“表面積的變化”學生通過把幾個相

同的正方體或長方體拼成一個大長方體的操作活動，探索并發現拼接

前后有關幾何體表面積的變化規律，學生發現規律解決一些實踐問題。

先讓學生用兩個相同的正方體拼成一個長方體，看看減少了幾個面的

面積，再用三個正方體拼成一個長方體，看看減少了幾個面的面積。

用四個正方體拼成一個大長方體，減少了幾個面的面積，當正方體增

加到5,6個時，學生猜想，表面積如何變化？學生互相交流得到，減

少了幾個面的面積與正方體的個數有關，并且，通過2個正方體拼成

長方體，減少了2X(2T)個面的面積。3個正方體拼成長方體，減少

了2X(3T)個面的面積4個正方體拼成一個長方體，減少了2X(47)

個面的面積。最后得出n個正方體拼成長方體，減少了2X(nT)個

面的面積，學生通過自己探索，拼長方體，猜想最后得出所要的規律，

并且還得出一個最重要的結論，相同的多個正方休或長方休拼成一個

大的長方體時，不變的是體積，變了的是表面積。，學生通過自己探

索總結出最重要的規律。

小學數學個人教學總結篇8

一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的教師隊伍。

1、組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精

神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。

2、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型

校園文化。

3、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教

育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。

4、加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的

學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識

和現代化技術的應用水平。

二、加強常規管理，優化課堂教學。

本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，并配合教導處繼續強

化教學五認真的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔

導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。

1、嚴格執行課程計劃，各教師從素質教育的高度把安排到的課

上足、上好。

2、文化知識考核：平時組內單元把關、每次檢測各年級都能認

真做好質量分析。

3、一學期來教研組共檢查了備課本5次，教師們都能按要求備

足、備好課，青年教師大都能寫好詳案，并能及時寫好教后反思。

4、一學期中全組教師每人聽課13節以上，并及時寫好聽課反思

或隨感。

5、各年級段針對作業設計，作業量等問題進行討論，在平時布

置了科學的、有價值的作業，結合班級學生特點推出特色作業和創新

作業。

三、大力推進新課程改革，繼續深化課堂教學改革。

1、牢固樹立“課堂教學”是素質教育的主陣地的思想，積極構

建新課標下的適應時代和兒童身心發展的課堂教學理念、方法和評價

體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求,

切實提高四十分鐘的效益。

2、改變學生的學習方式。本學期繼續改變學生單一的接受性學

習方式，提倡了研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習

和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我

要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，情感、態度與價

值觀的整體發展，為培養未來需要的人才打下基礎。

3、加強課程改革的研究。開展了“與新課程同行，與學生共成

長”學習與研究課改沙龍活動。

4、建立并逐漸完善與現代教育相適應的評價體系，以激勵廣大

教師的課改積極性,對學生評價不僅要關注學生的學業成績，而且要

發現和發展學生的多方面特長和潛能，了解學生發展的需求，幫助學

生認識自我，建立目信。本學期我們還在一、二年級嘗試實施了數學

學科新的評價體系，采用了學生自評、小組互評、教師評、家長評相

結合的方法，對學生進行了全面客觀的評價。

教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。我們將

在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，讓我們的教研工作更上一

層樓。一年多來，本人在學校領導和有經驗的教師的指導幫助支持下

以及課題組成員的通力合作下，對研究課題進行的非常順利，同時也

取得了一定的成效c自己重點進行了閱讀、研討、備課、示范、總結、

撰寫等活動。對學生重點進行了搜集、調查、統計、測量、繪畫、制

作、設計等實踐操作活動。

現將研究工作中的實施情況總結匯報如下：

一、設計多變，營造氛圍，激發興趣

（一）作業設計興趣化。

興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學生也會自覺認

真地完成作業。要讓學生有興趣，教師設計的作業就應該形式新穎,

充滿情趣，吸引學生。例如：制作物品可以與傳統的節日相結合，制

作的物品除了受到老師和同學的賞識和贊同外，最終可以寫上祝福的

語言送給父母或親人，讓他們的能力得到家長的認可，讓學生的內心

更興致。

（二）作業設計層次化。

學習能力先天有差異，為避免有的學生“吃不飽”，有的學生“吃

不了”的現象，對不同水平學生的要求應該有所側重。同時還要根據

學生的年齡段進行層次化作業設計。例如：根據學生個體的能力設計

“階梯式”作業，讓“吃不了”的同學做簡易的，讓“吃不飽”的同

學做復雜一點的。

（三）作業設計多樣化。

實際生活是豐富多彩的，教師要善于開發活動資源，博采眾長,

設計靈活多樣的作業內容。新的作業設計應讓學生動手、動腦，動口，

讓學生的多種感官參與實踐，參與學習。例如：周日的調查統計與“數

學周記”同時進行C

（四）作業設計綜合化。

1.課內外聯系C

小學教材的內容雖然豐富，但是知識用對固定。因此，課內必須

與課外相結合，讓學生在課內、課外通過豐富多彩的作業形式，理解、

應用和趣化所學的知識，促進知識向能力的轉化。

2.校內外溝通C

在布置作業時，有計劃、有目的地讓學生操作體驗，培養學生做

生活的主人；讓學生通過廣播、電視、網洛等現代視聽手段擴展數學

學習的渠道，讓他們豐富數學生活，讓每一個學生都成為實踐者、設

計者。當今社會各種信息發達，小學生應從這里入手，收集資料，組

織材料，寫“數學周記”、“小論文”，去設計有利于自我發展的“大

作業”，去開發應用廣泛的“大數學”。

二、展現實踐性空間，發展學生

1.以數學實踐性作業培養學生創新意識。

數學實踐性作業由于沒有基本的模式約束學生，可以根據自己的

生活經驗和集體智慧自由地完成作業，為學生提供了積極參與和自主

探究的實踐過程。豐富的實踐過程中，蘊藏著眾多的創新因素，學生

必須創造性地進行探索實踐，這樣就使學生的創新意識得到提高，創

新潛能得以挖掘。

2.以實踐性作業為學生開發自由探索的空間。

實踐性作業因其形式的多樣、內容的廣泛和可伸縮性，給學生提

供了自由發展的空間。每位學生可以根據自身的知識能力與生活經驗,

結合自身的條件選擇練習的內容。在靈活、自主的氛圍中，他們的潛

能得到開發，個性特長得到發展。有利于提高學生的數學應用意識，

培養學生勤于實踐、善于生活的能力。

3.以數學實踐性作業發展學生綜合能力。

傳統的作業往往只注重學生的基礎知識和基本能力的訓練，而實

踐性作業需要進行觀察、操作、制作、調查、估算、分析、歸納和整

理等等，在此過程中，學生的多種能力得到訓練和提高。同時，數學

實踐性作業具有很強的綜合性，一次數學實踐活動可能要涉及許多數

學以外的知識，并需要合理地運用這些知識實現實踐活動的目標。另

外，由于數學實踐性作業已經跨出了課堂，僅僅依靠思維能力是無法

完成作業的，還必須通過與人交流、尋求合作等活動方式來完成，因

此，能夠促使學生綜合素質的發展。實踐性作業需要學生進行觀察、

操作、調查、制作。在觀察操作中學生的動手能力得到發展，在調查

實踐中，學生的合作能力得以鍛煉，在作業的欣賞中，學生的評價能

力得以提高，知識學習與能力發展通過實踐性作業有效的統一起來了。

4.以實踐性作業強化學生的數學應用意識。

實踐性作業把書本知識和學生的生活實踐融為一體，為學生提供

了運用所掌握的數學知識、科學方法解決實際問題的機會，為學生了

解社會、改造社會創造了條件。通過實踐性作業，能培養學生有意識

地去接觸周圍的事物，并學會用數學知識去解決一些生活問題。數學

的應用意識增強了，他們的綜合素質也就隨之提高了。

5.以數學實踐性作業突破傳統教法和教材內容的范圍。

傳統的作業往往只注重學生的基礎知識和基本能力的訓練，而實

踐性作業需要進行多層次、全方位的實踐活動，實踐過程中，學生的

多種能力得到形成和提高。教師要為學生提供廣闊的活動空間、充裕

的時間、自我發展的機會，真正實現學生是活動的主體，教師是組織

者、引導者、參與者和合作者，讓學生成為學習的主人。

總之，通過課題的研究自身的教育教學水平有了較大的提高，實

驗學生得到了發展，但還存在差距，因此自己不能安于現狀，必須敢

于爭先。將繼續發現課堂教學中的新問題，運用新的教育教學理念，

解放思想，不斷探討研究新問題，使自己成為一名研究、創新型的教

師。

小學數學個人教學總結篇9

11月26-30日，我有幸參加華東六省一市第一屆小學數學課堂

教學觀摩研討活動。“千課萬人”場面壯觀、名師薈萃、百家爭鳴，

今天終于身臨其境了！讓我見證了一次小學數學教研的花開盛觀。

活動的布置大氣精致，使枯燥的數學充滿了人文氣息。以書香對

聯彰顯底蘊，以倒計時鐘勻開序幕，以經典音樂貫穿課間等等，使人

一步入會場就會被濃濃的教學幸福與數學理性所包圍，不禁感嘆組織

者的精心、精細、精巧、精密！再次見證了“千課萬人”會務組的團

隊智慧。

課堂以學定教，彰顯教師的智慧。大會交流的15節課使用的教

材有人教版、北師大版、蘇教版等不同版本，梳理成“數的認識”、

“乘法計算”、“幾何概念”、“面積教學”、“綜合應用”五個板塊c盡

管課的領域不盡相同，但每節課的設計無不體現“以學定教”的核心

理念循學施教、因學設教、先學后教。

情境為“施教”所用。浙江省江萍老師的《千以內數的認識》通

過大任務布置、分層次反饋的方式，利用0、1、4這三張卡片，把讀

數、寫數、數數、數的組成等層層推進，步步為營，實現了新知與經

驗的無痕對接，知識與觀念的相互融合，學生從“有所知”變為“知

所知”；山東省楊永麗老師為了讓學生理解一個數乘分數的算理，創

設了編織的教學情境，不僅僅直觀上接近“網格”，更重要的是幫助

學生轉譯部分為單位’1”如何轉譯為整體為單位“1”；江蘇省陳敏

老師的《體積與容積》則是根據石子取出后水面下降的觀察，就把無

形的東西通過有形的載體加以直觀，感受到物體是占一定空間的。

素材為“設教”所需。江西省的劉才軍老師和福建省的阮寧寧老

師選取了“金牌”等素材幫助學生理解算理，掌握算法；福建省的鄭

汛老師選擇了分別為面積有明顯差距、差距不大、同形狀差距不大的

三組素材，來說明面積比較的不同方法，并順勢引出面積單位的必要

性與合理性；上海市的張連珍老師為了組合圖形計算方法的多樣性,

選取了一個極富生命力的主題素材貫穿整課。

經驗為“后教”所備。只有讓學生親歷知識的形成過程，才會為

活動經驗的積累奠定基礎。上海市陳華老師的’《折線統計圖》讓孩

子們經歷條形統計圖變為折線統計圖的過程，初步了解兩種統計圖都

可以表示數量的多少，而后對新知進行深入探索；江蘇省陸麗老師把

小螞蟻抽象為“點二從“點的平移”類推到“線與面”的平移，使

學生對于從原有的物化理解上升為本質理解；浙江省的金奎老師課一

開始則完全放手讓學生自己表征-2可以表示什么，并把創造的表征

穿針引線于整課；安徽的謝光玲老師和楊眉老師則讓學生積累編碼與

推理的活動經驗，為“后教”所備。

專家引領思課辯課，讓會場散發出濃濃的學術味。本次活動的專

家大會互動點評。針對課的類型每半天圍繞一個主題設置五個問題,

先由上課的教師選擇并回答，同時為會場的聽課代表也留了問題，于

是，會場上上課教師、與會代表和引領專家之間的對話和碰撞，使問

題的研討更加深入。特級教師劉永寬的“直線式的問答”、朱樂平老

師的“慢教育和活著的理論“、范新林老師和陳慶憲老師“半裝糊涂

式的引領”、葉柱老師的“巡回作答的方式”等對還留余溫的課再一

次加熱，給了與會者的思維不斷的激蕩與影湃。

特級教師現場同課異構，讓復雜的課堂變得簡潔明了。本次活動

每天有一位特級教師從一天的觀摩課中，選擇一節課進行現場同深異

構，特級教師袁曉萍根據學生的導學案，采用任務驅動的方式使《年、

月、日》一課氣勢磅礴；特級教師俞正強借“主角”的虛像，為理解

條形統計圖的“離散”和折線統計圖的“聯結"埋下伏筆，逼問著學

生去理解折線統計圖的價值和意義；特級教師朱國榮則讓孩子們干脆

自己編學號，在不斷的矛盾沖突中使課漸進，思路明晰。由于課堂的

開放和對孩子的信任，課堂上頻頻呈現孩子們精彩而真實的回答。

歷經千辛萬苦，只為花開一時。三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，一

方黑板，寫不完人生風景。幾天的學習旅程很快結束了，幾天來的學

習收獲我難以言語表達，也深知自己的教學能力還需要不斷她磨練與

提高。名師們超棒的教學設計也深深震撼了我，每一節課堂，都是學

生和教師的一次美麗邂逅。老師精彩的課堂設計引著孩子們在數學的

花海里綻放自己，鮮花就開放在我們的課堂中。雖然時值秋天，但我

卻感受到春天的氣息。原來數學可以那么的有趣。經過學習，我們也

許達不到大師們的那種至善至美的教學境界，但只要你不斷地學習，

不斷地充實自己，超越自我，就一定能讓孩子們更喜歡我們的課堂,

讓我們的課堂見證朵朵花開！

小學數學個人教學總結篇10

數學課堂教學的有效性，是指在數學課堂教學中，教師通過多媒

體或自制的教具等多種教學手段，采取有效的教學方法，讓學生通過

自主學習、小組合作學習、探究性學習等多種方式掌握數學知識，促

進學生知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三維目標的協

調發展，不斷提高課堂效率和課堂效益。

一、在新課程理念下改變教學觀念，正確認識課堂教學的有效性。

1、教學目標準確、教學中是否達成目標是衡量有效課堂教學第

一標準。有效課堂是實現教學目標達成的課堂，強烈的目標意識是有

效教學的基礎，教師對新課程教學目標及課堂教學目標把握得越好,

教學就越有效。所以，我認為準確確定一節數學課的教學目標并加以

完成是一節課有效的第一標準。

2、教學內容的選擇和優化是實現課堂教學有效性的關鍵因素。

教學中包括三要素：學生、教師、教學內容。現行的教材與以前

的教材相比，許多教學內容都進行了調整，這更加適合學生的年齡特

征，適合學生的發展，學生對知識的掌握也更加有層次性，學生學起

來也更加輕松、更加令興趣。

二、在新課程理念下實施課堂教學的有效性

1、課前激趣的有效性。在許多公開課時，時常會看見課前教師

要求學生靜息，教師等待上課鈴聲上課，我在上課時，充分利用了這

幾分鐘的時間，在開課前就揭發了學生學習的興趣，讓學生提前進入

學習狀態。如在上《圓的認識》時，我在網上找了許多漂亮的自行車

讓學生觀察，學生的興趣得到了提前揭發。

2、課堂情境創設的有效性。情境創設容易調動學生的情感、激

發學生的創新思維，點烯學生的智慧的火花。情境創設要體現以下三

個特征：一、趣味性。情境創設有沒有趣味是這節課開課的關鍵，如

在上《分數的再認識》時，我用多媒體設計了豬八戒分西瓜的故事,

在上《統計》時，我安排了教師投球游戲等。這樣創設情境，讓學生

在趣味中思考、發現數學知識。二、針對性。創設出好的情境，可以

引起學生的共鳴，引導學生展開豐富的想象。三、可操作性。創設的

情境要貼近學生生活，讓學生利用生活知識感悟數學內涵。如在上《人

民幣的認識》，我設計了同學們在商場內購物的情境，讓學生學習數

學從生活中來，到生活中去。

3、課堂質疑的有效性。課堂質疑是小學數學教學中進行啟發式

教學的一種主要形式，是“有效教學的核心在數學課堂中，為了

激發學生提問的積極性，教師可根據教學內容和學生的實際，不斷變

換表達的，如：猜一猜，老師要提出什么問題；你是智慧老人，你會

提出什么數學問題；你是老師，你會提出什么有價值的數學問題；你

知道些什么，你還需要解決什么問題，請你對大家談一談；你發現了

什么？你對這人問題有什么疑問嗎等多種激發學生興趣的數學問題,

讓學生主動思考，讓學生主動質疑，點燃學生智慧的火花，不斷提高

學生的思維和創新能力。

4、課堂全面關注學生的有效性。教學有效性追求的應該是所有

學生共同、全面的發展，讓學生利用生活中的數學來探究、解決實際

問題。

①課堂內容要貼近學生生活。在現行的教材中，有許多知識都與

學生生活非常貼近，我們在課堂教學中，要充分利用學生的日常生活

知識，讓學生學習數學從生活中來，到生活中去，要讓學生主動收集

數學資料，如我在上《百分數》時，讓學生自己收集百分數的知識,

采用匯報的形式，用身邊的數學進行教學。

②課堂要善于捕捉閃光點。課堂教學的過程充滿了變數，預設和

結果往往不完全吻合，課堂中學生會出現許多意想不到的質疑，甚至

會提出許多怪問題，這就要求教師具有一定的教學應變能力，教師要

善于抓住學生的閃光點，并給予解決，在課堂教學中不扼殺學生的智

慧，讓學生有充分的表現欲望，激發學生的創造力和想象力。

③課堂要讓每個學生得到發展。在課堂教學中，教師要充分利用

小組合作學習和多媒體教學調節課堂氛圍，讓學生主動去探究知識。

小組合作學習和多媒體教學調節課堂氛圍，讓學生主動去探究知識,

小組合作學習時，每個小組要做到既分工又合作，要讓每位同學發揮

出作用。

5、課堂時間安排的有效性。課堂教學中的時間能否得到充分利

用是課堂教學是否有效的前提。在課堂教學中，教師要合理分配教學

時間，一般的教學課堂應分為情境創新、揭示課題，整個課堂質疑,

師生探究知識過程，層次練習，學生小結，學生對這節課學完后質疑，

當然教師也可根據學生的具體情況作調整，一節課合理地安排時間，

才能保證課堂教學的有效性的實施。

6、課堂教學要素融合的有效性。課堂教學的要素包括教學目標、

教學內容、教學過程、教學方式、教學手段等，只有使各個要素從不

同的角度綜合發揮作用，有機融合，相輔相成，形成有效的教學綜合

力，才能形成有效的課堂教學。

7、課堂評價的有效性。對學生進行評價是使學生不斷認識自我、

發展自我、完善自我，不斷實現預定發展目標。在課堂評價中我主要

采用了真誠的言語鼓勵評價：如很好，很棒，不錯，會動腦筋，真精

彩，棒、棒、棒、你真棒等；多彩的視覺刺激評價：如在黑板上評紅

旗，畫笑臉娃娃，在黑板上畫上花籃等；溫馨的體態暗示評價：如對

表現好的孩子豎起大拇指無聲的示意；孩子回答完問題后，與之握握

手、摸摸他的頭、對他進行肯定或安慰。通過評價，讓學生感到成功

的喜悅，提高了學生學習的興趣。

8、課堂練習的有效性。課堂練習是鞏固新知的重要手段，是學

生運用知識解決問題的體現，是教師反饋教學效果的重要途徑，教師

要根據學生的個體差異，設計練習時要體現層次性，以適應不同知識

水平的學生，使不同的學生得到發展。

9、課后反思的有效性。有效在于需要教師具備一種反思的意識。

每節課后，教師一定要注重反思，并作好教學隨筆，不斷提高自己的

教育教學能力。

總之，課堂教學的有效性是在教學過程中實現基本教學目標的基

礎上，追求更大的教學效率與教學效益。通過有效的課堂教學培養學

生學習的興趣、學習意識、自我教育能力和教學素養，為學生的可持

續發展打下堅實的基礎，實現學生道德品質、審美情趣、創新精神、

實踐能力等綜合素質的全面提高。因此，在小學數學課堂教學中教師

要科學地把握新課標的基本理念，努力提高課堂教學的有效性。

小學數學個人教學總結篇11

通過網絡平臺學習，我有較大收獲，學到了很多教學方法，擔

任多年的教學工作，但本次真的感到諸多的不同和困惑.“困而不謀

則窮，窮而不戰則亡”必須改變了。本次通過平臺的學習數學教學在

很多方面進行了創新和改進，較為成功的是抓著要點重點來發揮學生

的思維與綜合應用c

一、小學數學統計與概率教學中存在的問題

L教師在統計與概率教學中，備課難度較大。

統計與概率領域是數學新課程中增加篇幅較大的一個內容，教師

幾乎沒有教這個內容的經驗。

2.教師在統計與概率教學中課堂活動難以組織。

統計教學中課堂活動一般是收集小組學生的相關數據、“正”字

統計法、填統計表、繪制各種統計圖等活動。

3.教材中內容大多與城市生活聯系密切。

教材中內容大多與城市生活聯系密切，這使農村教師在教學中有

較大困難。

4.統計與概率相應的輔導資料上的練習題難度太大。

“統計與概率”相應的輔導資料上的練習題難度太大。基于此，

有教師說“數學樂園”還不如改為“數學苦園”更合適些，有些可能

說得極端。但也確實反映了一個問題，“統計與概率”相應的輔導資

料要與教材相配套C

二、小學數學統計與概率教學對策

L加強對小學統計與概率的教學目標的具體化。

小學數學教師在統計與概率教學中出現了各種各樣的問題與課

程標準對該領域的教學目標和要求有一定的關系。

2.對教材進行完善。

教材是教師教學內容的重要組成部分，是教師教和學生學的中介,

是實現教學目標的重要保證。

3.加大教師培訓力度。

在數學新課程的實施過程中，教師在統計與概率教學中所出現的

問題與教師培訓工作有十分密切的關系。

三.在教學中，雖然想了很多的辦法，但發現存在一些問題，主

要有：

1、盡管在后進生身上付出了很多的時間和精力，但從學習戌績

上看，只是略有進步或進步的幅度小，和我們的預想有些差距。

2、部分學生不善于動腦思考，不會舉一反三，被動接受知識的

現象較普遍，因此應用知識解決問題的.能力差或方法少。表現為：

考試時對老師講過的題目會做，題目稍加靈活變化就無從下手；較復

雜的應用題不善于綜合性的運用知識解答或借助畫線段圖幫助理解、

分析題意來解答；3、部分學生良好的學習習慣沒有培養起來。

（1）少部分學生良好的計算習慣還沒有養成。

（2）少部分學生良好的審題習慣還沒有養成。這也是讓我們非

常頭疼的問

題，有些簡單的問題往往由于審題不細導致出錯。。

（3）少部分學生良好的檢查習慣還沒有養成。他們做完了題不

知道檢查，不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來；有的學生是懶

的檢查。

四、我們在教學中還有不夠細致全面的地方。針對出現的問題,

我認真的進行了思考：

1、后進生之所以很難取得大的進步，主要是他們遺忘知識特別

快，可能你早上剛教過的內容到下午他就忘記了。有的今天的學會了，

可是過幾天他又遺忘了，到最后綜合練習的時候，堆積的知識太多了，

補不過來。

2、部分學生不善于動腦思考，被動接受知識的現象，原因除了

個別學生缺乏自主學習的意識、思想懶惰以外，和我們教師的教學思

想、教學方法有一定關系。有時擔心學生不理解的知識，往往要講的

多一些，這樣留給學生思考、質疑的時間就少了，時間一長，學生自

主學習的愿望就不那么強烈了。

3、優秀的學習習慣沒有培養起來不是一兩天的事，有些是家庭

教育造成的，有些是學校教育造成的。但是一些審題的方法、計算的

技巧等教師還是應該隨時

小學數學個人教學總結篇12

時間過的很快，轉眼結束了三年級的數學教學工作，靜下心來,

有許多話想說，想給自己一個總結，也想為以后的工作做個準備。本

期的數學教學工作，在緊張忙碌中，也有許多的收獲。三年級數學是

小學階段的一個過渡階段，有著非常重要的位置，現將這期的工作總

結如下，以便總結經驗，找出不足，完善提高。

一、以高尚的師德育人

我熱愛和忠誠人民的教育事業，自覺遵守教師職業道德，全心全

意為教育事業服務，關注教育改革。勤奮學習，刻苦鉆研，及時更新

知識，不斷提高教育和教學能力。以認真負責的態度上好每堂課;用

滿腔的愛關注學生，關心學生的學習，生活和身體，積極做好學生的

思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動、認真地服從和配合學

校各級領導安排的工作，與同事們團結協作，相互幫助，共同完戌學

校交給的各項工作任務。

二、以認真的態度學習

新時代要求教師要不斷更新充實自己的學識，要有終身學習的觀

念，具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因為

我們的教育對象會說話，會思考，他們什么問題都會提出來，而且往

往“打破沙鍋問到底“。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”,

傳為人之“道:所以我認真參加學校組織的各種教研活動，我努力

學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用

在自己教育教學之上。

三、以滿腔的熱情教學

著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個

結果。”因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記

下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。“我在教學課堂教學中

正確處理好教與學的關系，學與導的關系，把教與學的重點放在學生

的學上，在教法上著眼于導，以學生發展為本，激發學生的求知欲,

引導學生主動探索、主動參與構建知識的過程，促使學生樂學，會學，

善學。

本學期完成了兩位數乘兩位數，長方形和正方形的面積，三位數

除以一位數的除法，統計，小數的初步認識軸對稱，實踐活動，總復

習這七個單元的教學目標。主要達成了如下教學目標：

1、會筆算三位數除除以一位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，

會進行相應的乘、除法估算和筆算。

2、會口算三位數除以一位數，商是整十、整百的數。會口算整

十數乘整十數，兩位數乘整十數。

3、初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數

的含義，會讀、寫公數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加

減法。

4、認識面積的含義，能估計和測量圖形的面積，體會并認識面

積單位（平方厘米、平方分米、平方米），會進行簡單的單位換算；掌

握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的

面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積，會利用公式解決簡單

的實際問題。

5、了解統計圖，初步學會簡單的數據分析；能初步體會統計在現

實生活中的作用。

6、初步認識軸對稱，知道生活中的對稱現象和軸對稱圖形，了

解生活中的對稱美，感受數學來源于生活。

7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，

體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題

的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學

的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、教學成績顯著，本學期幾次考試所任數學成績均名列前茅。

總之，在整個教學工作中，我認真地備好每一節課，在備課中，

我認真鉆研教材、教學用書。學習好新課標，虛心地學習別人的先進

經驗。力求吃透教材，找準重點、難點。認真的上好每一節課，上課

時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生

的實際出發，注意調動學生學習的積極性知創造性。在教學中，有意

識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受

數學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實

踐、體驗、討論等方法，創設情景來激發學生的學習興趣，實現了學

生感知知識構建的過程。

我們常說，要給學生一杯水，教師必須有一桶水，但在現在創新

與改革不斷變化的新時代，看來已經不夠了。授人以魚，不如授人以

漁，教師更重要的考慮是應該教會學生如何尋找水源，解決用水問題。

這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰：如何學會掌握富有時代特

色的先進理念；如何面對新標準、新教材的承接與變化；如何面對個性

化的學生，等等，都是我必須去思考和面對的問題，我愿與學生同行，

與時代同行。

小學數學個人教學總結篇13

一學期以來，我結合本校的實際條件和學生的實際情況，努力工

作使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展且從各方面嚴格要求自

己，積極向老教師請教、學習。現將教學工作總結如下：

一、課前認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設

計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排

都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備,

課后及時對該課作出總結。

二、增強上課技能

提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動

化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別

注意調動學生的積極性，加強師生交流，利用好每一次展示課，充分

體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意

精講多練，同時在每一堂課上都盡量充分考慮每一個層次的學生學習

需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師

學習杜郎口教學教法。有疑必問。在各個單元的學習上都積極征

求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別

人的優點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業：

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習

都起到最大的效果c同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄

學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行

透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法。特別注重每日過關

和每次爬黑板的時間。

五、做好課后輔導工作

注意分層教學c在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以

滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進

生的輔導力度。注重將強制學習轉化到自覺的求知上來，使學習戌為

他們自我意識力度一部分，同時增強他們的興趣和求知欲。

六、積極推進素質教育

為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技

能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的

因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有

效的發展和培養。

我努力將家庭教育和學校教育結合起來，與學生建立起了平等、

和諧、民主的關系，所以這一學期的'數學成績還是有很大的進步的。

小學數學個人教學總結篇14

乘法的初步認識是在學生理解了加法的意義，掌握了100以內加

減法計算方法的基礎上學習的，是乘法學習的起始單元，是學習乘法

口訣的基礎，也是進一步學習較復雜的乘法計算及應用的基礎。本節

課的教學重點是初步認識理解乘法的意義，休會乘法與加法的關系。

乘法源于加法，而加法分為相同加數和不一樣加法相加兩種情景。讓

學生體會到相同加數用乘法算式表示更簡便，從而產生乘法產生的必

要性，理解其意義C

上課時，首先給出3幅圖：（1）每組2個圓片，有5組；（2）每袋

有5顆星，有3帶；（3）每盤3個蘋果，有4盤。先讓學生說說圖意,

數數有幾個幾，求一共有多少個？列出連加算式并進行計算后，及時

引導學生，仔細觀察這3個算式你有什么發現？給學生獨立思考的時

間，小組討論，引導學生用自我的語言來描述。體會這些加法算式的

加數都相同，教師引導說出都是加數相同能夠說成是相同加數，這些

算式都是求幾個相同加數的和。

當加數相同時，能夠把加法算式改寫成乘法算式，介紹方法：先

找加法算式中的相同加數，再數有幾個相同加數，中間寫乘號。也能

夠先寫有幾個相同加數，再寫相同加數。改寫幾道算式后。教師說明：

當加數相同時能夠寫加法算式，也能夠寫乘法算式。那要是100個2

相加的和是多少？你寫加法算式還是乘法算式呢？為什么不寫加法算

式呢？看來求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。使學生體會

到乘法的必要性。

本節課首先出現了很多的同數連加，之后讓學生體會同數連加的

特點，為認識乘法產生的必要性做準備，使學生經歷了知識產生的過

程和知識的自主建構過程。

其次，在引導學生進行相同加數求和的計算，遇到100個2相加

是多少的問題，使學生積累數學活動的經驗，感受到多個相同加數相

加的瑣碎性和乘法產生的必要性。

唯一的不足是，這節課忽視了一年級學生的注意力時間，再后面

的教學中，還要多用小獎品刺激、鼓勵，讓學生的注意力更持久、更

集中。

小學數學個人教學總結篇15

1、最小的質數和最小合數積的倒數是。

由于部分教學內容枯燥及學生年齡和認識水平等諸多因素的影

響，學生容易產生厭學心理。多媒體技術使教學內.容表現得豐富多彩、

生動有趣，能有效地營造學生研究問題的情景，激發學生求知欲，促

進學生思維。

比如，在教學《多位數的寫法》一節時，伴隨著鄉村音樂展現的

一幅幅畫面，把寫數與介紹家鄉密切聯系，由于喚起了學生實際生活

的環境，同學們一下子被吸引了，很輕松地將學生帶入數學領域，達

到趣味性與知識性的高度統一，產生了強烈的求知欲望。

2、有利于分化教學難點，提高教學效率。

教學內容中的“難點”之所以會成為難點，是因為這些知識要么

太“陡”，要么太抽象，學生學習起來感到困難。運用多媒體技術則

能整合和優化各種媒體，有效地分化教學難點，從而提高教學效率。

比如，一年級教材“學看鐘表”這一節中，學生認識“快到幾點”

與“剛過幾點”是本節的難點。為此，運用多媒體課件，設計時針、

分針從7：00開始運動，到7：55停下，并同時閃爍兩次，突出時間，

強化學生的無意注意。然后從7：55至8：00之間每一分鐘都可任意

停頓，便于學生感知這一運動過程。同時，讓時針和分針從12：00

至12：05每分鐘都能停下，到12：05時，時針、分針都停下，閃爍

兩次，突出此時刻。通過以上演示，就如目影中的慢鏡頭，非常清晰

地反映了時針、分針的變化規律，強化了“快到”和“剛到”這兩個

時間狀態，很好地解決了教學難點。

3、有利于發揮學生的‘主體作用，促進主動學習。

陶行知先生曾經說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解

放孩子多媒體技術以一種圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，

為學生提供了主動參與學習的交互式學習環境，使學生在教學過程中

始終處于主體地位C

比如，在進行數學復習課教學中，根據學生的學習水平及認知能

力，以網站的形式設計不同層次的知識點，同時通過網絡進行問題的

討論、答疑，使學生能夠根據自己的學習需求和能力狀況，選擇適當

的學習內容，可以根據自己的需要去主動學習。由此，學生的主體作

用得到了充分發揮，真正體現了新課標的一個重要原則一一讓學生主

動學習。

4、有利于培養學生潛教育，提高終身學習能力。

信息技術在提高教學效果的同時，也對學生進行了潛教育。在學

習的過程中，由于信息技術更新快的特點，學生充分感受到現代化的

氣息，同時，培養了學生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，

學生開放式的思維方式與自主性學習能力得到了培養，適應能力、應

變能力與解決問題的能力得到了增強，最終提高了學生終身學習的態

度和能力，體現了“教”是為了“不教”的理念。

信息技術與數學教學整合應注意的幾個問題：

1、注重多媒體輔助教學的實際效用

多媒體技術應有一定的目標性、科學性、藝術性，應作為課堂教

學點睛之筆，要以提高全民族素質為責任目標的計算機輔助教學模式,

如果為了多媒體而多媒體，一味追求形式上的多樣化，只會起到畫蛇

添足的效果。

2、掌握好應用多媒體手段的時機

多媒體輔助教學軟件集中了語言（包括語言、文字、圖像）與非

語言（指通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺感受到的姿態、外貌、語言語

調、氣味等）的感知材料，以適應不同學生的感知特點。可運用于需

要激發學生興趣、引導學生發現和探究問題和學習方法的時刻，還適

用于學生個別學習的場合。在使用時，我們要做到當用則用，有用則

用，真正讓輔助教學手段適時有效地為教學服務。

3、正確處理形象化與抽象性之間的關系

多媒體技術的特點是能夠使靜態變為動態，抽象變為形象，但是

過多地使用多媒體，把一切抽象問題都形象化，又不利于抽象思維能

力的培養。一切都形象化了，學生抽象概括的能力就可能下降，而數

學又是一門特別需要抽象思維能力的學科，抽象思維能力的削弱不利

于數學的再學習。多媒體技術在教學中的生命力就在于在教學過程中

既訓練使用右腦，又注重開發左腦，一定要注意如何恰到好處地使形

象思維和抽象思維相輔相成，優勢互補，相得益彰。

4、正確處理程序化與創造性的關系

由于多媒體課件所控制的教學過程過于嚴密和緊湊，往往限制了

教師的臨場發揮和師生之間的交流，課堂氣氛顯得拘謹、不靈活。而

教學更重要的是培養學生的靈活性與創造性，如果教師被自己事先設

計好的課件所縛，顯然是得不償失的。在實踐中應以學生為中心來設

計我們的教學課件，讓多媒體課件的嚴密程序與學生創造性的充分發

揮有機結合，形成人機的優勢合力，在培養具有創造性人才中發揮多

媒體輔助教學的獨特作用。

小學數學個人教學總結篇16

一、研讀新課程標準，認真備好課。

我們三年級上冊的數學教材更改了一部分教學內容，有增加的部

分也有減少的部分,備課時，有些新增加的教學內容也找不到什么可

以參考的教案，所以這部分教學內容都要認真的根據學生的起始點來

設計教學過程。不但備教材，也要備教法，在學校要求的電子教案中

認真加入自己的意見，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前

做好充分的準備。

二，增強上課的技能，提高教學的質量，向40分鐘要成績。

在課堂上，尤其是導入這個環節，特別注意調動學生的積極性,

用各種方式如故事、游戲、活動、比賽、奪紅旗、送信等等進行導入，

引導學生一下就進入數學的學習狀態，讓學生覺得數學學習有趣、輕

松。使學生成為學習的主人，學習成為他們的需求，學中有發現，學

中有樂趣，學中有收獲。

三、抓好學生的計算能力。

三年級上冊的計算內容比較多，有口算整十、整百、整千數乘一

位數，筆算兩位數、三位數乘一位數，口算兩位數加、減兩位數，整

百、整十加、減整百、整十口算，筆算三位數加、減三位數，還有連

加、連減。這一部分的計算量特別大，學生容易出錯的概率也很大,

做為本冊內容的重點平時就比較注重學生計算的訓練。如：每次數學

課開始會利用幾分鐘做聽算練習，新內容結束會利用課堂作業的時間

布置學生進行計算練習。會采用比賽、游戲等形式進行枯燥的計算內

容。計算課的教學為了提高學生的學習興趣，也會融入到各種生活的

情景中去。

四、注意分層教學。

由于學生的差距比較大，不能在教學中保持一個高度，針對中差

生做到降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度的學習，

注重他們的學習過程的指導。比如：本學期教學了長方形和正方形的

周長，長方形的周長;（長+寬）X2,正方形的周長二邊長X4。有些

學生不能很好的理解長方形和正方形的周長公式，如果讓他們生搬硬

套，很多學生會背錯、用錯、算錯長方形和正方形的周長，針對這部

分學生允許學生用自己理解的周長來計算長方形和正方形的周長，就

是將四條邊的長度加起來。長方形的周長二長+長+寬+寬，正方形的周

長=邊長+邊長+邊長+邊長。

五、充分利用教材挖掘德育素材，在教學過程中進行德育滲透。

教材在設計教學活動時非常重視滲透思想品德教育，提供了豐富

的、符合兒童特點的素材，結合這些特點對學生進行熱愛家鄉、熱愛

祖國、熱愛勞動、保護環境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規則等

的教育。

這學期的教學工作中也存在不足之處：

1、一部分學生上課聽課不認真，作業不能按時完成。

2、基礎知識不扎實，學習習慣還要培養，學習的積極性還不夠

高。

今后的教學中，我還要提高自己的教學水平，加強知識運用的綜

合性、靈活性，將知識與生活緊密結合起來，提高學生的學習積極性，

注重培養學生良好學習習慣，督促學生的作業能按時完成，上課能認

真聽講。

小學數學個人教學總結篇17

關于“時、分、秒”這一內容，本套教材分三個階段編排。“秒

的認識”是第三階段的內容。時間單位不像長度、重量單位那樣容易

用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜但是

時間又時時伴隨著人們的生活！因此，教材從教學材料的選擇到呈現

方式，都十分注意結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中，

體會時、分、秒的實際意義，掌握有關時間段的知識。我結合教學目

標和教學內容，在教學中主要從以下幾方面入手：

1、創設情境，激發興趣

《小學數學教學大綱》明確了小學數學教學必須從學生的生活實

際出發，設計富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中學

習數學，運用數學。因此，數學教師要善于溝通數學知識與生活實際

的聯系，創設出貼近學生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步

抽象為數學問題。我在教學生”秒的認識”時，就利用課件出示：202X

年神七發射時況的場景，師生一起倒計時，使學生直觀認識了生活中

”秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時

的活動，使學生初步感受了“秒”的長短，同時激發了學生學習的興

趣。

2、聯系實際，感受數學

數學來自生活，又為生活所用。一些抽象的數學知識在生活中都

有大量的具體的“原型“。所以，我讓學生從身邊找一找在哪里見過或

用過“秒”，使學生對各種鐘表有了一個初步的感知。實踐表明，如果

所學的新知識可以從生活實際中找到原型的話，那么從現實生活中學

習新知識更容易使學生接受和理解。將”秒的認識”放置在生活情境中,

學生就會倍感親切c本節課開始由“神七升天”的引入，緊緊抓住學生

的注意力，同時借用“紅綠燈”等用秒計時的場合，緊密聯系學生的生

活實際，讓學生感到數學就在自己的身邊，更能激起他們探究新知的

欲望。

3、讓學生在探究中感悟

在課堂教學中，教師要努力營造和諧、平等、民主的教學文化氛

圍，最大限度地調動學生的主體作用，使學生從單純的"聽者"、”答

者”的角色中走出來，成為"思者"、"做者”的角色。本課一改傳統的

方法，非常強調感悟和體驗1秒和幾秒的'時間長短，從而幫助學生

建立“秒”的時間觀念。不僅提高學生的學習興趣，且培養學生的探究

精神。例如：在教學”認識1秒”時，我讓學生通過看秒針走動，聽秒

針走動的聲音，推測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗一下等方式

體驗”秒"的實際意義。最后通過多種形式的活動，讓學生脫離鐘面的

輔助作用進行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀念，是學生體驗

到數學的價值。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義

的時間概念，而是和數數、拍手、眨眼、回頭等現實情境朕系起來了，

學生對"秒”的認識就有了一個鮮亮具體的情境支持。用“體驗”的方法

來學習數學，充分發揮了學生的主體作用，緊密了數學與現實生活的

聯系，是培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑。借助活動讓學生

體驗一段時間，由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學

生愛惜時間的意識C

4、注重課堂拓展，培養實踐能力

通過觀賞秒的用處和“秒的寄語”，進一步讓學生體會秒應用的廣

泛性，既拓展了知識，又激發了學生學習的興趣，還懂得了珍惜時間

的道理。課外，讓學生發揮想象力，設計一面未來的鐘，培養學生的

想象能力和實踐能力。

在有以上成功之處的同時，我也明顯地感覺到了自己這節課中存

在著的不足：我的數學語言不精練，提問時不嚴密，導致學生回答不

精。這也是本課的缺憾之一。

小學數學個人教學總結篇18

一、備課的經驗

1.備課時要對三套不同的教材來回比較，從而選擇確定一種較適

合學生的教學內容和方法。要緊扣正在使用的教材，縱橫滲透，綜合

整合，作相關發揮C

2.備好課，要有一個整體的備課框架，然后才上課。最好的教學

策略是按照“整體一部分一整體”進行教學。

3.要深入了解學生的現狀與需求。廣泛搜集相關資料，合理取舍

講課的內容。只能講授學生可能懂的內容，不能講授學生無法理解的

內容。

二、上課的經驗

4.上課怎樣開頭，怎樣結束，要反復推敲。開頭要激發興趣，結

束要讓人回味。開頭結束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示

要清楚明了，重點關鍵要突出鮮明。堅決守時，決不壓堂。

5.上課要關心每位學生。要使絕大多數都能真懂。在讓學生思考、

操作、討論時，優秀生和后進生應有所區別，體現出“因材施教”。

要使優秀生感到一定困難，要使后進生感到在進