Module9Unit1DidheliveinNewYork？（說課稿）2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容為外研版（三起）英語四年級下冊Module9Unit1"DidheliveinNewYork?"，主要圍繞詢問和回答人物居住地展開，通過情景對話和練習活動，學習一般疑問句及其回答。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在三年級下冊學過的一般疑問句知識相聯系，通過復習和鞏固，幫助學生進一步掌握一般疑問句的構成和回答方式。同時，本節課的教學內容也與學生的生活實際相聯系，讓學生學會用英語詢問和回答人物的居住地。二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：

四年級的學生已經具備了一定的英語基礎，他們能夠聽懂并模仿簡單的英語句子，能夠閱讀并理解簡單的英語短文。在三年級下冊的學習中，他們已經接觸過一般疑問句的構成，并學會了如何形成和回答這類問題。此外，學生對基本的地理知識也有所了解，如國家的名稱、城市的位置等。

2.學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新事物充滿好奇心，對于有趣的英語對話和實踐活動表現出較高的興趣。他們在語言學習上具有一定的聽力和口語能力，能夠通過模仿和練習來提高自己的發音和表達。學生的學習風格多樣，有的學生更擅長聽覺學習，通過聽錄音來提高英語水平；有的學生則更擅長視覺學習，喜歡通過圖片和圖表來理解新知識；還有一些學生是動覺學習者，他們需要通過實際操作來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在掌握一般疑問句的過程中，部分學生可能對疑問詞的用法感到困惑，尤其是在構成疑問句時，如何正確使用助動詞和時態。此外，學生的英語發音和語調可能影響他們提問的準確性。在學習詢問和回答人物居住地時，學生可能需要克服空間方位詞的局限，尤其是在描述不同城市的地理位置時。此外，學生在參與對話練習時，可能會因為害怕犯錯而不敢開口，這需要教師給予足夠的鼓勵和指導。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀、音響），電子白板，學生平板電腦或筆記本電腦。

-課程平臺：學校英語教學平臺，用于在線練習和資源分享。

-信息化資源：英語學習軟件（如英語學習APP），在線英語學習視頻和音頻資源。

-教學手段：實物教具（如世界地圖、城市模型），圖片卡片（展示不同城市和地標），英語單詞卡片，互動游戲道具（如骰子、卡片）。

-教學輔助材料：教材《外研版（三起）英語四年級下冊》Module9Unit1相關頁碼，練習冊，學生作業本。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張世界地圖，引導學生觀察不同國家和城市的位置。

-提問：“同學們，你們知道哪些城市？它們在哪里？”

-學生回答后，教師引導話題：“今天我們要學習如何用英語詢問和回答人物的居住地。”

-播放一段英語歌曲或動畫片段，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示一般疑問句的構成方法，并舉例說明：“DidheliveinNewYork?”

-引導學生分析句子結構，強調疑問詞“Did”和助動詞“live”的使用。

-通過圖片和視頻展示不同城市和人物的居住地，讓學生直觀理解句子的含義。

-教師示范提問和回答，如：“DidheliveinBeijing?”（他住在北京嗎？）和“Yes,hedid.”（是的，他住在那里。）或“No,hedidn’t.”（不，他沒有。）

-學生跟讀并模仿教師的提問和回答，逐步掌握句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師分發含有不同城市和人物居住地的單詞卡片，讓學生分組進行問答練習。

-例如，一個學生問：“DidsheliveinLondon?”（她住在倫敦嗎？），另一個學生回答：“Yes,shedid.”（是的，她住在那里。）

-教師巡視課堂，指導學生糾正發音和語法錯誤。

-學生進行角色扮演，模擬詢問和回答居住地的場景。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調一般疑問句的構成和回答方式。

-提問：“今天我們學習了什么？”

-學生回答后，教師總結：“我們學習了如何用一般疑問句詢問和回答人物的居住地，以及如何使用疑問詞和助動詞。”

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

1.復習本節課所學的一般疑問句。

2.用一般疑問句詢問和回答家人的居住地。

3.在家中進行角色扮演，練習詢問和回答居住地的對話。

-教師提醒學生注意發音和語調，并鼓勵他們在家庭中繼續練習英語口語。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-城市介紹：收集不同國家的著名城市介紹，包括城市的歷史、文化、旅游景點等，制作成英文小冊子或電子文檔，供學生課后閱讀。

-詞匯卡片：除了教材中的詞匯外，還可以拓展一些與城市相關的詞匯，如街道名稱、地標建筑、交通工具等，幫助學生豐富詞匯量。

-地理知識：介紹一些基本的地理知識，如不同國家的地理位置、氣候特點、主要河流等，幫助學生建立地理背景知識。

-英文歌曲：挑選一些與城市或旅行相關的英文歌曲，如“NewYork,NewYork”等，讓學生在音樂中感受英語的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀英文繪本或簡易小說，特別是那些以城市為背景的故事，如《小王子》中的“B-612號小行星”等。

-視頻觀看：推薦一些英文紀錄片或旅游節目，讓學生通過視頻了解不同城市的風土人情。

-實踐活動：組織學生進行模擬旅行活動，如“假如我住在這個城市”，讓學生設計旅行計劃，并用自己的語言介紹。

-文化交流：鼓勵學生參與或組織文化交流活動，如英語角，與其他國家的學生交流，了解他們的居住地和文化。

-家庭作業：布置一些與城市相關的家庭作業，如讓學生調查家庭成員的居住地，并用英語制作介紹卡片。

-網絡資源：雖然不提供網址，但可以建議學生利用學校圖書館或家長協助，訪問一些英文學習網站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，獲取更多的學習資源。

-創作活動：鼓勵學生創作自己的故事或詩歌，以城市為背景，用英語表達自己的想象和感受。

-游戲互動：設計一些與城市相關的英語游戲，如“城市地圖尋寶”、“城市知識競賽”等，提高學生的學習興趣和參與度。七、教學反思與改進

教學反思與改進是我們教學工作中不可或缺的一部分。每節課結束后，我都會進行深入的反思，以便更好地了解教學效果，識別需要改進的地方，并在未來的教學中實施相應的改進措施。

首先，我會關注學生的參與度和興趣。在本節課中，我注意到學生們對于詢