2024秋八年級物理上冊第4章物質形態及其變化4.4升華和凝華說課稿（新版）粵教滬版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：2024秋八年級物理上冊第4章“物質形態及其變化”4.4節“升華和凝華”。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課將引導學生回顧物質的三種狀態——固態、液態、氣態，并進一步探討升華和凝華現象。這有助于學生將之前學習的物質狀態知識進行拓展，為后續學習熱力學和分子運動理論奠定基礎。二、核心素養目標1.培養學生觀察現象、提出問題的科學探究能力。

2.強化學生對物質狀態變化規律的理解，提升科學思維能力。

3.增強學生對物理現象的描述和分析能力，提高語言表達素養。

4.培養學生將物理知識應用于實際生活的意識，促進跨學科學習。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：八年級學生已具備一定的物理基礎，了解物質的基本狀態和狀態變化的基本概念。他們能夠識別固態、液態和氣態，并了解簡單的熱現象。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對物理現象充滿好奇，喜歡通過實驗和觀察來學習。他們具備一定的觀察能力和動手操作能力，但可能在學習抽象概念時感到困難。學習風格上，部分學生偏好通過實驗和直觀演示來理解知識，而另一部分學生則更傾向于通過邏輯推理和文字描述來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解升華和凝華的概念時，學生可能難以區分這兩個現象與日常生活中的蒸發現象。此外，學生對微觀粒子運動的理解可能有限，這會影響他們對物質狀態變化的理解。此外，學生在面對新的物理概念時，可能會感到抽象難以把握，需要教師通過具體實例和生動比喻來幫助理解。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024秋八年級物理上冊》教材，特別是第4章“物質形態及其變化”和第4.4節“升華和凝華”的內容。

2.輔助材料：準備與升華和凝華相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準備干冰、酒精燈、試管、溫度計等實驗器材，用于演示升華和凝華實驗。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作學習；在實驗操作臺附近布置實驗器材，確保實驗區域安全整潔。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，如PPT展示升華和凝華的概念，明確預習目標為理解兩種現象的定義和區別。

設計預習問題：設計問題如“你能觀察到哪些生活中的升華和凝華現象？”引導學生思考。

監控預習進度：通過班級微信群監控學生預習情況，確保學生有足夠的時間進行預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解升華和凝華的基本概念。

思考預習問題：學生思考問題，記錄自己的觀察和疑問。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示干冰升華的實驗視頻，引出升華和凝華課題，激發學生興趣。

講解知識點：講解升華和凝華的物理原理，結合實例如樟腦丸的變化過程。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習中的疑問和觀察。

解答疑問：針對學生的疑問，進行詳細解答，如解釋為什么樟腦丸會逐漸變小。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考升華和凝華的原理。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀察和想法。

提問與討論：學生提出問題，與其他同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解升華和凝華的原理。

實踐活動法：通過小組討論和實驗，讓學生在實踐中理解概念。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置觀察家庭中升華和凝華現象的作業，如記錄冰箱霜凍過程。

提供拓展資源：推薦相關科普書籍或網站，鼓勵學生進一步探索。

反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋，鼓勵學生提出改進建議。

學生活動：

完成作業：學生完成觀察作業，記錄并分析現象。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，加深對升華和凝華的理解。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得，提出改進方向。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生提升自我評估和自我改進的能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠理解并掌握升華和凝華的定義、現象和原理。他們能夠識別升華和凝華在日常生活中的實例，如樟腦丸變小、冰凍飲料的霜凍等。學生對物質狀態變化規律有了更深入的理解，能夠將所學知識應用于解釋和預測其他物理現象。

2.實驗操作能力：通過實驗環節，學生能夠親自操作實驗器材，觀察升華和凝華現象，從而提高他們的實驗操作能力。學生學會了如何記錄實驗數據、分析實驗結果，并能夠根據實驗現象提出合理的解釋。

3.觀察和分析能力：學生在學習過程中，通過觀察和思考，能夠從日常生活中發現升華和凝華現象，并將其與所學知識相結合進行分析。這種能力有助于學生提高觀察力和分析能力，為后續學習其他物理現象打下基礎。

4.科學探究能力：本節課注重引導學生進行自主學習和探究，通過提出問題、設計實驗、分析數據等方式，培養學生的科學探究能力。學生在探究過程中，學會了如何提出假設、設計實驗、驗證假設，并能夠從實驗結果中得出結論。

5.團隊合作能力：在小組討論和實驗操作環節，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊合作能力，包括溝通、協調、分工等。學生在合作中學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，共同解決問題。

6.邏輯思維能力：本節課的學習過程中，學生需要運用邏輯思維進行分析和推理。通過對升華和凝華現象的觀察、實驗和討論，學生能夠培養自己的邏輯思維能力，提高對物理現象的理解和解釋能力。

7.學習興趣和動力：通過生動有趣的實驗和實例，學生能夠感受到物理學科的樂趣，從而激發他們的學習興趣。學生能夠在學習中體驗到成就感，進一步提高學習的動力。

8.跨學科學習能力：本節課的學習內容與化學、生物學等其他學科有一定的關聯。通過學習升華和凝華，學生能夠認識到不同學科之間的聯系，提高跨學科學習能力。

9.生活應用能力：學生在學習過程中，學會了如何將物理知識應用于實際生活。例如，他們能夠理解衣物上的水滴是如何形成的，如何防止冰箱霜凍等問題。這種能力有助于提高學生解決實際問題的能力。

10.自我評估和反思能力：學生在學習過程中，通過反思自己的學習過程和成果，能夠發現自身的不足，并提出改進建議。這種能力有助于學生不斷提高自己的學習效果。七、教學反思與總結哎呀，這節課上完了，我覺得還是有不少收獲的，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我用了多媒體輔助教學，通過圖片、視頻等形式展示了升華和凝華的現象，讓學生們直觀地感受到了物理世界的奇妙。我還設計了小組討論和實驗環節，讓學生們動手操作，這樣不僅激發了他們的興趣，也提高了他們的動手能力和團隊合作精神。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解升華和凝華的原理時，我覺得我可能講得有點快了，有些學生可能跟不上。這讓我意識到，我需要在講解過程中注意節奏，給學生們留出思考的時間。

再來說說課堂管理吧，我覺得我在課堂紀律上做得還算可以，學生們都比較安靜，能夠認真聽講。但是，在小組討論時，我發現有些小組的討論聲音有點大，影響到了其他小組。這讓我意識到，我需要在小組討論時更明確地提醒他們注意紀律，或者設計一些安靜的小組活動。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對于升華和凝華有了更深入的理解，他們能夠識別生活中的一些現象，并用學到的知識來解釋。在實驗操作環節，學生們也表現得很好，他們能夠按照要求進行實驗，并且能夠觀察和分析實驗結果。

不過，也有一些地方我覺得還可以提高。比如，在課后作業的設計上，我覺得可以更加多樣化，除了傳統的書面作業，還可以設計一些實踐活動，讓學生們更好地將所學知識應用到實際生活中。

1.課堂節奏的控制，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.課堂紀律的管理，特別是在小組活動中，要確保討論的秩序。

3.作業設計的多樣性，讓學生在課后能夠更好地鞏固所學知識。

4.加強與學生的互動，及時了解他們的學習情況和需求，針對性地進行教學。

這節課雖然結束了，但我知道，教學是一個不斷學習和進步的過程。我會繼續努力，不斷提高自己的教學水平，為學生們提供更好的學習體驗。八、板書設計①物質形態及其變化

-物質的三種狀態：固態、液態、氣態

-狀態變化：熔化、凝固、汽化、液化、升華