Unit4Bobby'sHouseLesson1(說課稿)-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“Unit4Bobby'sHouseLesson1”為主題，通過情境創設和互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。結合四年級學生的認知特點，以單詞和句型學習為主，注重培養學生的聽說能力。通過實際操作和任務驅動，激發學生的學習興趣，提高學生的英語運用能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。通過學習Bobby'sHouse，學生能夠運用英語描述和詢問地點，提高語言交際能力。同時，通過了解不同家庭結構和文化背景，增強文化意識，培養跨文化交流的意識和能力。此外，通過問題解決和合作學習，提升學生的批判性思維和合作能力。重點難點及解決辦法重點：1.單詞“room”的用法和不同房間名稱的識別；2.句型“Whereis…?”和“Isthere…?”的運用。

難點：1.學生在描述房間時，如何準確運用所學的房間名稱和句型；2.學生如何將所學的房間名稱和句型自然地融入到實際對話中。

解決辦法：1.通過圖片和實物展示，幫助學生直觀理解單詞和句型的含義；2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習使用目標語言；3.利用游戲和競賽，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度；4.通過小組合作，讓學生在交流中互相糾正和補充，共同突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》四年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片（如不同房間的圖片）、視頻（展示家庭場景）和圖表（房間名稱和句型結構）。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，包括分組討論區、實驗操作臺，并準備足夠的桌椅，以便進行角色扮演和小組活動。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語進行自我介紹，并詢問學生是否愿意用英語交流。

2.學生用英語向老師問好，并簡單介紹自己。

3.老師播放一段關于家庭生活的英語視頻，引導學生關注家庭成員和房間布局。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一張家庭成員的圖片，引導學生說出家庭成員的稱呼。

2.學生跟讀家庭成員的稱呼，老師糾正發音。

3.老師展示不同房間的圖片，引導學生說出房間名稱。

4.學生跟讀房間名稱，老師糾正發音。

三、新課學習（20分鐘）

1.老師呈現課文內容，引導學生閱讀并跟讀。

2.學生跟讀課文，老師糾正發音和語調。

3.老師提問課文中的問題，檢查學生對課文內容的理解。

4.學生回答問題，老師給予肯定和糾正。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.老師設計“Whereis…?”和“Isthere…?”的句子，讓學生進行問答練習。

2.學生兩人一組進行問答練習，老師巡視指導。

3.老師請部分學生上臺展示問答練習，其他學生評價。

4.老師總結問答練習中的錯誤，并給予糾正。

五、角色扮演（10分鐘）

1.老師將學生分成若干小組，每組選擇一個家庭成員。

2.每組根據課文內容，設計一個對話場景，并練習對話。

3.學生上臺進行角色扮演，其他學生觀看并評價。

4.老師總結角色扮演中的亮點和不足，并給予指導。

六、課堂小結（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點單詞和句型。

2.學生用英語總結本節課所學，老師給予評價和補充。

七、作業布置（3分鐘）

1.老師布置課后作業，要求學生用英語描述自己的家庭和房間。

2.學生認真聽講，做好筆記。

八、課后反思（課后）

1.老師反思本節課的教學效果，總結經驗教訓。

2.老師針對學生的問題，調整教學策略，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠正確識別并運用單詞“room”及其相關詞匯，如kitchen,bedroom,bathroom等，以及句型“Whereis…?”和“Isthere…?”，用于詢問和描述家庭中的房間。

2.聽力理解能力：學生在聽力練習中，能夠準確聽懂老師的指令和對話內容，并能根據聽力材料回答問題，這表明他們的聽力理解能力得到了提升。

3.語音語調：學生在跟讀和角色扮演活動中，能夠模仿老師的發音和語調，發音更加準確，語調更加自然，語音語調的表達能力有所提高。

4.交際能力：通過小組討論和角色扮演，學生能夠運用所學語言進行簡單的交際，如詢問地點和描述房間，這有助于提高他們的實際交際能力。

5.文化意識：學生在學習過程中，了解了不同國家和文化中家庭結構和房間布局的差異，增強了跨文化交際的意識。

6.合作學習能力：學生在小組活動中，學會了如何與同伴合作，共同完成任務，這有助于培養他們的團隊協作精神和合作學習能力。

7.課堂參與度：由于本節課采用了多種教學活動，如問答、角色扮演和游戲，學生的課堂參與度顯著提高，他們對英語學習的興趣和積極性得到了激發。

8.學習策略：學生在本節課中，學會了如何通過圖片、視頻和實物等輔助材料來輔助學習，這將有助于他們在今后的學習中運用更有效的學習策略。

9.自我評價能力：學生在完成作業和參與課堂活動后，能夠對自己的表現進行自我評價，這有助于他們認識自己的優點和不足，為今后的學習提供方向。

10.學習成就感：通過本節課的學習，學生在掌握新知識的同時，體驗到了學習英語的樂趣，這種成就感將激勵他們在英語學習的道路上繼續前進。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：我在課堂上創設了家庭生活的情境，讓學生在真實的語境中學習英語，這樣的教學方法能夠讓學生更好地理解和運用所學知識。

2.多媒體輔助：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，使得教學內容更加生動有趣，提高了學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在角色扮演活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為學生的性格差異和自信心不足導致的。

2.課堂管理：在課堂上，我注意到有時候難以完全控制課堂紀律，特別是在小組活動時，學生之間的互動可能會影響課堂秩序。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業來完成對學生的評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高所有學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，更多地鼓勵學生發表意見，并設計一些能夠激發不同性格學生興趣的活動。

2.加強課堂管理：我會嘗試使用更有效的課堂管理技巧，比如提前設定規則，使用非言語信號來維持秩序，以及適時地調整教學節奏。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我計劃引入多元化的評價方法，包括課堂表現、同伴評價、自我評價和定期的測試，以便更準確地了解學生的學習進度和困難所在。

4.個性化教學：針對不同學生的學習需求，我會嘗試提供個性化的輔導，確保每個學生都能在自己的學習道路上取得進步。

5.家校溝通：為了更好地支持學生的學習，我計劃與家長保持更頻繁的溝通，共同關注學生的學習狀態，并尋求家長的支持和反饋。板書設計①知識點：家庭成員的稱呼

-Mother

-Father

-Brother

-Sister

-Grandma

-Grandpa

②詞

-room

-kitchen