14《小馬過河》說課稿-2024-2025學年語文二年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《小馬過河》選自統編版二年級下冊語文課本，本篇課文講述了一只小馬在幫助媽媽運糧食的過程中，克服困難，勇敢過河的故事。課文語言簡潔生動，寓意深刻，旨在培養學生的勇氣、毅力和助人為樂的品質。本課與二年級學生的認知水平和生活經驗相契合，有助于提高學生的閱讀興趣和語言表達能力。二、核心素養目標本課旨在培養學生的文學素養、道德品質和語言表達能力。通過學習《小馬過河》，學生能夠感受文學作品中的情感和道理，提高對自然和社會生活的觀察與理解能力。同時，引導學生學習小馬的勇敢和樂于助人的精神，培養良好的道德品質。此外，通過朗讀和復述課文，提升學生的語言組織能力和表達能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生對漢字的認讀和書寫已有一定基礎，能夠識別簡單的生字，具備基本的閱讀理解能力。在語文學習方面，學生已經接觸過一些寓言故事，對故事情節和人物形象有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對童話故事和寓言故事尤其感興趣。他們在課堂上積極參與，樂于表達自己的看法。學生的語言表達能力逐漸增強，但仍有待提高。學習風格方面，部分學生喜歡通過朗讀來感受故事，部分學生則更傾向于通過繪畫或手工制作來表現故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《小馬過河》時，可能會遇到生字詞的認讀困難，對寓言故事中的道理理解不夠深入。此外，學生在復述故事時，可能會遇到語言組織能力不足、表達不夠流暢的問題。針對這些困難，教師應引導學生通過多種方式理解故事，提高他們的閱讀和表達能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：班級微信群、學校教學平臺。

3.信息化資源：相關故事動畫、圖片素材、音頻故事。

4.教學手段：朗讀、角色扮演、小組討論、繪畫創作。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個與動物有關的小故事，引導學生進入課堂情境，提出問題：“你們有沒有幫助過別人？你們覺得幫助別人重要嗎？”以此激發學生對本節課的興趣。

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的寓言故事，如《烏鴉喝水》、《狐貍和葡萄》等，引導學生思考這些故事中的道理。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《小馬過河》的故事情節，引導學生理解故事背景、人物關系和故事發展。

-舉例說明：教師通過圖片或動畫展示小馬過河的過程，讓學生直觀感受小馬的勇敢和智慧。

-互動探究：教師提出問題，如“小馬為什么不怕水？”，“小馬是怎么過河的？”等，引導學生思考和討論。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每組選擇一個角色，如小馬、老牛、松鼠等，進行角色扮演，復述故事情節。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生糾正發音、表達不夠流暢的地方，鼓勵學生積極參與。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調小馬過河的故事中體現的勇敢和助人為樂的精神。

-引導學生思考：在我們的生活中，如何做一個樂于助人的人？

5.作業布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業：讓學生以《小馬過河》為主題，寫一篇日記或繪畫作品，表達自己對故事的理解和感悟。

-提醒學生注意：作業要真實反映自己的思考和創作，字跡要工整，繪畫要色彩鮮艷。

6.教學活動細節

-在導入環節，教師可以準備一些與動物相關的圖片或視頻，增加課堂的趣味性。

-在新課呈現環節，教師可以使用多媒體設備展示小馬過河的動畫，幫助學生更好地理解故事。

-在鞏固練習環節，教師可以準備一些小馬過河的圖片卡片，讓學生進行排序和匹配游戲，提高學生的記憶力和邏輯思維能力。

-在課堂總結環節，教師可以組織學生進行小組討論，分享自己從故事中得到的啟示。

-在作業布置環節，教師可以鼓勵學生發揮想象力，創作出富有創意的日記或繪畫作品。

7.教學評價

-教師通過觀察學生的課堂表現、參與討論的積極性、作業完成的質量等方面，對學生的學習情況進行評價。

-鼓勵學生互評，提高學生的合作能力和自我評價能力。六、學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升

-學生能夠理解寓言故事的基本情節，掌握故事中的人物關系和事件發展。

-學生能夠識別故事中的主題和寓意，如勇敢、智慧、助人為樂等。

2.語言表達能力增強

-學生通過朗讀和復述故事，提高了口語表達能力，能夠流暢地講述故事內容。

-學生在課堂討論中，能夠用簡潔明了的語言表達自己的觀點和感受。

3.思維能力發展

-學生在分析故事中的人物行為和決策時，培養了批判性思維能力。

-學生能夠從故事中提煉出生活的道理，學會如何運用所學知識解決實際問題。

4.道德品質培養

-學生通過學習小馬的勇敢和樂于助人的品質，樹立了正確的人生觀和價值觀。

-學生在日常生活中，能夠主動幫助他人，展現出良好的道德行為。

5.團隊合作意識加強

-在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在討論和角色扮演中，培養了溝通和協調能力。

6.創造力和想象力提升

-學生在創作日記或繪畫作品時，充分發揮了想象力和創造力。

-學生能夠將故事中的元素進行重新組合，創作出具有個人特色的作品。

7.習慣養成

-學生在課堂上養成了認真聽講、積極參與討論的良好學習習慣。

-學生在課后能夠主動復習所學內容，鞏固學習成果。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合生活實際，設計情境教學：在講解《小馬過河》時，我嘗試將故事情節與學生的日常生活聯系起來，讓學生在熟悉的環境中理解故事，這樣既增加了課堂的趣味性，又讓學生更容易接受故事中的道理。

2.利用多媒體輔助教學：通過動畫、圖片等多媒體手段，將故事中的場景和人物形象直觀地展示給學生，幫助他們更好地理解故事內容，同時也提高了學生的視覺體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生對生字詞的掌握不夠牢固：在課堂練習中，我發現有些學生對生字詞的認讀和書寫不夠熟練，這可能會影響他們對故事的理解。

2.學生在角色扮演中的互動性不足：在角色扮演環節，有些學生表現得較為被動，缺乏與同伴的互動，這可能會影響他們的表達能力和團隊合作能力的培養。

3.課后作業的個性化指導不足：在布置作業時，我沒有充分考慮到學生的個體差異，對作業的反饋和指導不夠細致，導致部分學生的作業質量不高。

反思改進措施（三）

1.加強生字詞的教學：在今后的教學中，我會更加注重生字詞的教學，通過多種方式幫助學生掌握生字詞，如游戲、練習、卡片等，確保學生能夠熟練地認讀和書寫生字詞。

2.提高角色扮演的互動性：在角色扮演環節，我會鼓勵學生積極參與，通過提問、討論等方式，引導學生主動與其