4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》（說課稿）高一語文同步高效課堂（統編版必修上冊）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本課選自統編版高中語文必修上冊第四單元，以《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》為題。主要內容包括袁隆平的生平事跡、科研成就以及對農業發展的貢獻，旨在引導學生了解科學家的奉獻精神，培養學生的社會責任感和創新意識。核心素養目標分析本課旨在培養學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、思維發展與提升等核心素養。通過學習袁隆平的生平事跡，學生能夠理解科學家對國家和社會的貢獻，增強文化自信；通過分析文章的寫作手法，學生能夠提升審美鑒賞能力；通過探究科學家的創新精神，學生能夠激發思維活力，培養科學探索的精神。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：高一學生已具備一定的語文基礎，對記敘文有一定的閱讀和分析能力，對科學家及其事跡有所了解，但具體到袁隆平這樣具有深厚歷史背景和科技成就的人物，學生的認知可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對社會發展和科技創新充滿好奇，對袁隆平這樣的科學家事跡有較高的學習興趣。學生的語文能力普遍較強，能夠進行基本的文本分析。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過文本細讀來理解人物形象和文章主題，而另一部分學生可能更擅長通過討論和合作來深入探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對袁隆平的事跡可能缺乏深入了解，難以把握其精神內核；在文本分析時，學生可能對一些復雜句式和修辭手法理解不夠深入，影響對文章主題的把握；此外，學生可能對科學家的科研過程和成就缺乏直觀感受，難以產生共鳴。因此，教學過程中需注重激發學生的興趣，引導他們通過多種途徑理解文本，同時通過實例和互動討論幫助學生克服理解障礙。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、教科書（統編版高中語文必修上冊）、筆記本、筆

-課程平臺：學校網絡教學平臺、在線教育資源網站

-信息化資源：袁隆平生平事跡的相關視頻、圖片資料、科普文章

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、多媒體展示、角色扮演、課外閱讀拓展教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示袁隆平的照片和簡短的生平介紹，激發學生的興趣。

-提問：大家認識這位科學家嗎？他有什么樣的貢獻？

-學生自由發言，教師簡要總結，引出課題《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》。

2.講授新知（20分鐘）

-第一環節：閱讀文本，整體感知

-學生自讀課文，初步了解袁隆平的事跡。

-教師提問：課文從哪些方面介紹了袁隆平？

-學生回答，教師總結：課文主要從袁隆平的生平、科研成就和對農業發展的貢獻三個方面進行介紹。

-第二環節：細讀文本，深入分析

-教師引導學生分析課文中的關鍵句子，如“他用自己的雙手，創造了世界雜交水稻的奇跡。”

-學生分組討論，分析句子中的修辭手法和表達效果。

-分組匯報，教師點評并總結。

-第三環節：拓展延伸，升華主題

-教師提問：袁隆平的精神品質有哪些？

-學生結合課文和自身理解，列舉袁隆平的品質，如堅韌不拔、勇于創新、無私奉獻等。

-教師總結：袁隆平的精神品質值得我們學習和傳承。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示與袁隆平相關的歷史事件或科技成就，讓學生判斷正誤。

-學生搶答，教師點評并講解。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節課的學習內容，強調袁隆平的貢獻和精神品質。

-學生分享自己的學習收獲，教師總結并鼓勵學生在生活中踐行袁隆平的精神。

5.作業布置（5分鐘）

-閱讀課外相關書籍，了解袁隆平的更多事跡。

-撰寫一篇關于袁隆平事跡的讀后感，字數不限。

-調查家鄉的農業發展現狀，思考如何將袁隆平的精神應用于實際生產中。知識點梳理1.袁隆平的生平簡介

-出生年份、出生地、家庭背景

-學習經歷，包括大學專業選擇和學術成就

-科研生涯，包括主要研究方向和貢獻

2.袁隆平的科研成就

-雜交水稻的研究與發展

-獲得的榮譽和獎項，如國家最高科技獎

-對中國乃至世界農業發展的貢獻

3.文章結構分析

-記敘文的基本結構，包括開頭、發展、高潮和結尾

-文章的線索，如時間順序、事件發展等

-文章的主題，即袁隆平的科研精神和成就

4.文本細節理解

-關鍵句子的含義，如“他用自己的雙手，創造了世界雜交水稻的奇跡。”

-修辭手法的運用，如比喻、排比等

-人物形象的塑造，如袁隆平的性格特點、精神品質

5.文章寫作手法

-記敘文的寫作技巧，如細節描寫、心理描寫等

-文章的語言風格，如平實、生動、富有感染力

-文章的情感表達，如對袁隆平的敬佩、對農業發展的關注

6.文學鑒賞

-文章的主題思想，即袁隆平的科研精神和成就對社會的意義

-文章的藝術特色，如結構布局、語言運用等

-文章的時代背景，即袁隆平的科研成就與國家發展的大背景

7.思想教育

-袁隆平的奉獻精神、創新精神、社會責任感等品質的教育意義

-鼓勵學生樹立遠大理想，勇于追求科學真理

-培養學生的社會責任感和使命感，關注國家和社會發展

8.課外拓展

-了解袁隆平的更多事跡，如他的成長經歷、科研團隊等

-查閱相關資料，了解雜交水稻的發展歷程

-思考如何將袁隆平的精神品質應用于實際學習和生活中內容邏輯關系①袁隆平生平事跡與科研成就的關系

-重點知識點：袁隆平的出生背景、學習經歷、科研生涯

-關鍵詞：雜交水稻、國家最高科技獎、農業發展

-重點句子：袁隆平“用自己的雙手，創造了世界雜交水稻的奇跡。”

②文章結構與主題的關系

-重點知識點：記敘文的結構、線索、主題

-關鍵詞：開頭、發展、高潮、結尾、時間順序、事件發展、袁隆平的科研精神與成就

-重點句子：文章通過袁隆平的生平和科研成就，展現了他的精神品質和對農業發展的貢獻。

③文本細節與人物形象的關系

-重點知識點：細節描寫、心理描寫、人物性格特點、精神品質

-關鍵詞：堅韌不拔、勇于創新、無私奉獻

-重點句子：袁隆平在科研過程中遇到的困難和挑戰，以及他如何克服這些困難。

④文章寫作手法與表達效果的關系

-重點知識點：記敘文的寫作技巧、語言風格、情感表達

-關鍵詞：細節描寫、心理描寫、平實、生動、富有感染力

-重點句子：文章運用多種修辭手法，如比喻、排比，增強了表達效果。

⑤文章主題思想與社會價值的關系

-重點知識點：主題思想、時代背景、社會意義

-關鍵詞：奉獻精神、創新精神、社會責任感

-重點句子：袁隆平的科研成就和奉獻精神對國家和社會具有深遠影響。

⑥思想教育與個人成長的關系

-重點知識點：思想教育、理想追求、社會責任

-關鍵詞：學習榜樣、科學真理、國家發展

-重點句子：袁隆平的精神品質鼓勵學生樹立遠大理想，勇于追求科學真理。

⑦課外拓展與知識體系的關系

-重點知識點：課外閱讀、知識拓展、實際應用

-關鍵詞：袁隆平事跡、雜交水稻發展、農業創新

-重點句子：通過拓展閱讀，學生可以更全面地了解袁隆平及其貢獻。教學反思與改進教學反思是教師自我提升的重要途徑，我在這次教學《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》的過程中，也有一些體會和思考。

1.學生參與度

-反思：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是對袁隆平的事跡不夠熟悉，或者是對討論話題不感興趣。

-改進：我會提前布置預習任務，讓學生對袁隆平的事跡有所了解，同時，在討論時，我會嘗試提出更具吸引力和啟發性的問題，激發學生的興趣。

2.教學方法

-反思：在講授過程中，我發現對一些復雜句式和修辭手法的講解可能過于簡單，導致學生理解不夠深入。

-改進：我會調整教學方法，結合實例，深入講解修辭手法和句式結構，幫助學生更好地理解文本。

3.課堂互動

-反思：課堂互動環節，我發現學生之間的交流不夠充分，可能是因為缺乏引導或者時間不夠。

-改進：我會增加課堂互動的時間，設計更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與。

4.作業布置

-反思：作業布置方面，我覺得可以更加多樣化，以提高學生的興趣和參與度。

-改進：我會嘗試設計不同類型的作業，如寫作、繪畫、演講等，讓學生從不同角度理解和表達對袁隆平事跡的理解。

5.教學評價

-反思：在教學評價方面，我發現評價方式較為單一，主要是通過作業和課堂表現來評價學生。

-改進：我會引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、教師評價等，全面了解學生的學習情況。

6.教學資源

-反思：在教學資源的使用上，我發現信息化資源的運用還不夠充分，學生可能對這類資源更感興趣。

-改進：我會更多地利用信息化資源，如