10古詩三首《竹石》（說課稿）-2023-2024統編版語文六年級下冊一、教材分析

《竹石》是統編版語文六年級下冊的一篇詩歌，通過描繪竹子和石頭的堅韌不拔，表達了詩人崇高的品質和堅韌的意志。這篇課文以簡潔明快的語言、清新脫俗的意境，引導學生感受古典詩詞的美。本課教學將圍繞詩歌的朗讀、品味、賞析等方面展開，旨在培養學生的文學素養和審美情趣。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解等核心素養。通過《竹石》的學習，學生將學會品味古典詩詞的韻味，提高朗讀能力和詩歌鑒賞能力；同時，引導學生領悟詩人堅韌不拔的精神，培養他們面對困難不屈不撓的品質，增強文化自信。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解詩歌《竹石》中竹子和石頭的象征意義；2.感受詩歌的意境美，體會詩人高潔的品格。

難點：1.把握詩歌的節奏和韻律，準確朗讀；2.深入理解詩歌的深層含義，體會詩人的情感。

解決辦法：1.通過朗讀比賽、角色扮演等方式，讓學生在朗讀中感受詩歌的節奏和韻律；2.結合課文注釋和教師講解，幫助學生理解詩歌的象征意義；3.引導學生聯系生活實際，思考詩歌中蘊含的哲理，激發學生深入思考。通過小組討論、撰寫心得等方式，幫助學生突破理解難點。四、教學方法與策略

1.采用講授法，結合多媒體課件，展示詩歌的背景和作者生平，幫助學生了解詩歌產生的時代背景和作者情感。

2.運用討論法，組織學生分組討論詩歌的意境、象征意義和詩人的品格，培養學生的思辨能力和合作精神。

3.通過角色扮演，讓學生扮演詩人和竹石，體驗詩歌中的情感和意境，加深對詩歌內容的理解。

4.利用游戲環節，設計“詩歌接龍”或“詩句匹配”等游戲，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

5.鼓勵學生創作自己的詩歌，將所學知識應用于實踐，增強學生的創作能力和審美體驗。五、教學過程

一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要學習的是一首非常有哲理的詩歌——《竹石》。這首詩不僅語言簡練，意境深遠，而且蘊含著豐富的哲理。在上課之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，讓我們一同進入這首詩的意境中。

（學生）閉上眼睛，感受詩歌的意境。

二、初讀課文，整體感知

（教師）現在請大家打開書，跟讀課文，注意朗讀的節奏和韻律。

（學生）跟讀課文《竹石》。

（教師）同學們，讀完了這首詩，你們覺得這首詩寫了什么內容？有沒有什么印象特別深刻的地方？

（學生）回答問題，分享自己的感受。

（教師）好的，看來大家對這首詩的內容已經有了初步的了解。接下來，我們一起來探究這首詩的深層含義。

三、深入研讀，理解詩意

（教師）這首詩的第一句“咬定青山不放松”，是什么意思呢？請同學們結合詩句中的“咬定”和“不放松”，思考一下竹子是怎樣的精神？

（學生）思考并回答。

（教師）竹子就像一個堅定的戰士，無論風吹雨打，都不放松對青山的執著。這種精神值得我們學習。

（教師）那么，第二句“立根原在破巖中”，又是怎樣表達的？這里的“破巖”有什么含義？

（學生）思考并回答。

（教師）這里的“破巖”象征著困難，而竹子能夠在這樣的環境中立根，說明它有著頑強的生命力。

（教師）接下來，我們來看第三句“千磨萬擊還堅勁”，這里的“千磨萬擊”意味著什么？

（學生）思考并回答。

（教師）這里的“千磨萬擊”代表著磨難和挫折，而竹子依然堅韌不拔，說明它有著無比堅強的意志。

（教師）最后一句“任爾東西南北風”，表達了竹子怎樣的品質？

（學生）思考并回答。

（教師）這里的“任爾東西南北風”說明竹子不畏任何風雨，無論面對什么樣的困難，都能保持堅韌和堅強。

四、總結詩意，體會哲理

（教師）通過剛才的學習，我們了解到這首詩通過描繪竹子的形象，表達了詩人對堅韌不拔精神的贊美。這種精神對我們有什么啟示呢？

（學生）分享自己的體會。

（教師）是的，竹子的堅韌精神告訴我們，無論面對什么樣的困難和挑戰，都要保持堅定的信念，勇往直前。這種精神在我們的學習和生活中同樣重要。

五、拓展延伸，實踐應用

（教師）同學們，現在請大家思考一下，我們如何將這首詩的精神應用到我們的生活中呢？

（學生）討論并分享自己的看法。

（教師）很好，這首詩不僅是一首美妙的詩歌，更是一種生活的哲理。希望同學們能夠將這種精神融入到自己的學習生活中，成為一個堅韌不拔的人。

六、課堂小結

（教師）今天我們學習了《竹石》這首詩，通過閱讀和討論，我們了解了詩中蘊含的哲理，感受到了詩人對堅韌精神的贊美。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠像竹子一樣，堅定信念，勇往直前。

（學生）總結今天的學習內容。

七、布置作業

（教師）課后請大家完成以下作業：

1.拓展閱讀：查找關于竹子的其他詩歌，感受不同詩人對竹子的贊美。

2.寫作練習：以“堅韌”為主題，寫一篇短文，表達你對堅韌精神的理解。

（學生）接受作業要求。

八、課堂總結

（教師）今天的課就到這里，希望大家在課后能夠繼續思考，將所學知識運用到實際生活中。下課！六、學生學習效果

學生學習效果

1.語言能力提升：學生在朗讀、背誦和默寫《竹石》的過程中，提高了對古詩詞的朗讀技巧和語言表達能力。他們學會了如何根據詩句的節奏和韻律進行朗讀，能夠在理解詩意的基礎上，準確、生動地表達詩歌的意境。

2.理解能力增強：通過對詩歌內容的深入分析和討論，學生能夠理解《竹石》中竹子和石頭的象征意義，以及詩人所表達的高潔品格和堅韌精神。他們學會了如何從字面意義和深層含義兩方面去理解古典詩詞。

3.思維能力發展：在探究詩歌意境和哲理的過程中，學生們的思維能力得到了鍛煉。他們學會了如何通過比較、分析、歸納等方法，從不同的角度思考問題，并能夠提出自己的見解。

4.文化素養提高：通過學習《竹石》，學生對古典詩詞有了更深入的了解，增強了文化自信。他們認識到古典詩詞是我國傳統文化的重要組成部分，對提高自身的文化素養具有重要意義。

5.情感態度轉變：在感受詩人情感和意境的過程中，學生的情感態度得到了積極的轉變。他們學會了欣賞古典詩詞的美，懂得了在面對困難和挑戰時，要保持堅韌不拔的精神。

6.創新能力培養：在拓展延伸環節，學生通過創作自己的詩歌，將所學知識應用于實踐，提高了自己的創新能力。他們學會了如何將詩歌中的意境和哲理融入到自己的創作中，展現了個人的獨特見解。

7.價值觀塑造：通過對《竹石》的學習，學生認識到堅韌、不屈不撓的品格對于個人成長的重要性。他們開始關注自己的價值觀塑造，努力成為一個有信念、有擔當的人。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂中，我嘗試了將多媒體技術與古詩詞教學相結合，通過圖片、音頻和視頻等形式，讓學生更直觀地感受詩歌的意境，提高了學生的學習興趣。

2.創設情境教學：我嘗試在課堂上創設與詩歌內容相關的情境，讓學生身臨其境，更好地理解詩歌的情感和意義。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為對古詩詞的理解不夠深入，或者缺乏自信心。

2.教學方法單一：在教學中，我主要采用講授法，可能忽視了學生的主體地位，導致學生被動接受知識，缺乏主動探究的機會。

3.評價方式不夠多元化：評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上采用小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，激發他們的學習興趣和主動性。同時，我會鼓勵學生提出問題，分享自己的見解，培養他們的批判性思維能力。

2.豐富教學方法：我會嘗試多樣化的教學方法，如案例研究、項目導向學習等，讓學生在實踐活動中學習，提高他們的實踐能力和創新意識。同時，我會注重學生的個性化學習，根據學生的興趣和特長，設計個性化的學習任務。

3.完善評價方式：為了更好地評價學生的學習效果，我計劃采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業、小組合作、個人創作等，全面了解學生的學習情況。同時，我會注重過程性評價，關注學生的成長和進步。

4.加強與學生的溝通：我會主動與學生溝通，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，確保教學效果。此外，我會鼓勵學生參與教學評價，讓他們成為評價的主體，提高他們的學習主人翁意識。

5.深入研究教材：我會更加深入地研究教材，挖掘教材中的教育資源，設計更符合學生認知特點和需求的教學活動。同時，我會關注教材的最新動態，不斷更新自己的教學理念和方法。

6.注重跨學科教學：我會嘗試將《竹石》這首詩與其他學科內容相結合，如歷史、地理、藝術等，拓寬學生的知識視野，提高他們的綜合素養。八、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-竹子的象征意義：堅韌不拔、清高孤傲

-石頭的象征意義：堅強不屈、經受考驗

-詩人的品格：不畏艱難、堅持信念

②重點詞句：

-“咬定青山不放松”：強調竹子的堅定和執著

-“立根原在破巖中”：描述竹子的生長環境，寓意其在逆境中扎根

-“千磨萬擊還堅勁”：表達竹子在經歷磨難后依然堅強

-“任爾東西南北風”：強調竹子不畏風雨，堅定不移

③邏輯關系闡述：

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