Module4Unit11Intheforest(說課稿)-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語二年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module4Unit11Intheforest(說課稿)-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語二年級上冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容：Module4Unit11Intheforest，涉及森林中的動植物名稱和描述。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與二年級上冊已學過的動物和植物知識相聯系，有助于學生鞏固和擴展詞匯，同時培養學生對自然環境的興趣。核心素養目標培養學生英語學習的興趣和積極性，通過本節課的學習，提升學生的語言運用能力，特別是聽說能力。學生能夠通過圖片和情境理解并運用新詞匯，增強對自然環境的認識，培養環保意識。同時，通過小組合作，提高學生的合作能力和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-學生能夠正確發音和拼寫森林中的動植物名稱，如“tree”，“bird”，“deer”等。

-學生能夠使用新學的描述性詞匯描述森林中的動物，如“big”，“small”，“happy”等。

-學生能夠理解并運用句型“Thereare...intheforest.”來介紹森林中的內容。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-動植物名稱的發音，特別是對于一些含有復輔音或長元音的詞匯，如“elephant”，“kangaroo”。

-描述性詞匯的運用，學生需要理解這些詞匯的含義并能夠靈活地應用于不同的句子中。

-句型“thereare...intheforest”的正確使用，學生需要掌握therebe句型的結構，并能夠結合新學的詞匯進行正確表達。

-部分學生可能對森林中的動植物種類不熟悉，需要通過圖片和情境引導他們理解新詞匯的實際意義。教學方法與策略1.采用直觀教學法，利用圖片和實物模型展示森林中的動植物，幫助學生直觀理解新詞匯和句型。

2.設計互動游戲，如“MemoryMatch”和“SimonSays”，通過游戲幫助學生記憶和練習動植物名稱。

3.開展小組合作活動，讓學生分組討論并描述森林中的場景，提高學生的合作能力和語言運用能力。

4.利用多媒體資源，如視頻和動畫，展示森林生態環境，激發學生對自然保護的興趣。

5.設計角色扮演環節，讓學生扮演不同的動植物，練習使用新學的句型和描述性詞匯。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“森林中的動植物”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你見過哪些森林里的動物？”“你能描述一下它們的特點嗎？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解森林中動植物的基本知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解森林中的動植物，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“小紅去森林探險”引出課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解森林中動植物名稱的發音和描述性詞匯的用法，結合圖片和實例。

組織課堂活動：設計“森林尋寶”游戲，讓學生在游戲中練習新詞匯和句型。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么小鳥的叫聲聽起來很悅耳？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“森林尋寶”游戲，體驗語言的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解森林中動植物的知識點。

實踐活動法：設計“森林尋寶”游戲，讓學生在實踐中掌握語言技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解森林中動植物的知識，掌握相關詞匯和句型。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生用新學的詞匯和句型描述自己假想的森林，如“我的森林里有很多大樹木，還有可愛的小松鼠。”

提供拓展資源：推薦與森林相關的兒童書籍或紀錄片，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的森林中動植物的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習結束后，學生方面取得了以下效果：

1.詞匯掌握

-學生能夠準確地發音和拼寫森林中常見的動植物名稱，如“tree”，“bird”，“deer”，“elephant”和“kangaroo”。

-學生能夠運用新學的描述性詞匯，如“big”，“small”，“happy”和“beautiful”，來描述動物和植物的特征。

2.句型運用

-學生能夠理解并正確使用句型“Thereare...intheforest.”來介紹森林中的內容，例如，“Therearemanytreesintheforest.”（森林里有很多樹。）

-學生能夠根據圖片和情境，運用句型進行簡單的描述和問答。

3.語言技能提升

-學生在聽、說、讀、寫方面都有所提升，特別是在聽說技能方面，通過角色扮演和游戲活動，學生的口語表達能力得到加強。

-學生能夠通過閱讀相關的教材內容，提高閱讀理解能力。

4.文化理解

-學生通過學習森林中的動植物，對自然環境有了更深入的了解，增強了環保意識。

-學生能夠認識到不同的生物生活在不同的環境中，理解生物多樣性的重要性。

5.學習興趣和動機

-學生對英語學習的興趣得到提升，尤其是在學習與自然相關的主題時，學生表現出更高的學習積極性。

-學生通過參與互動活動和游戲，增強了學習英語的內在動機。

6.合作能力

-通過小組合作完成任務，學生學會了如何與同伴合作，共同解決問題。

-學生在小組討論中學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了團隊協作能力。

7.自主學習能力

-學生在預習和復習過程中，學會了如何自主查找資料，整理筆記，這對于他們的終身學習非常有幫助。

-學生能夠根據自身的理解和疑問，提出問題并嘗試解決，培養了自主探究的能力。

8.評價與反思

-學生能夠對自己的學習過程和成果進行反思，認識到自己的進步和不足，為未來的學習制定改進計劃。

-學生在完成課后作業時，能夠自我評價，了解自己的學習效果，并根據自己的評價進行調整。板書設計①本文重點知識點：

-森林中的動植物名稱

-描述性詞匯（big,small,happy,beautiful）

-句型：Thereare...intheforest.

②重點詞匯：

-tree,bird,deer,elephant,kangaroo

-big,small,happy,beautiful

③重點句型：

-Therearemanytreesintheforest.

-Thebirdsareflyinginthesky.

-Thedeeriseatinggrass.

-Therearebeautifulflowersintheforest.

-Thekangaroosarejumpingaround.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂教學中，我嘗試將英語學習與實際生活相結合，通過模擬森林場景，讓學生在真實情境中運用英語，提高語言的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和動畫，使教學內容更加生動形象，激發學生的學習興趣，增強課堂的互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在部分課堂活動中，我發現一些學生參與度不高，可能是由于對英語學習的興趣不濃或自信心不足。

2.課堂管理需加強：有時課堂紀律不夠理想，個別學生容易分心，影響了整體教學效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-設計更具吸引力的課堂活動，如角色扮演、小組競賽等，激發學生的學習興趣。

-鼓勵學生提問，營造積極互動的課堂氛圍，讓學生在參與中提高英語能力。

-關注每個學生的學習狀態，給予適