2023八年級英語下冊Module8TimeoffUnit1Icanhardlybelieveweareinthecitycentre第二課時說課稿（新版）外研版主備人備課成員教學內容本節課教學內容為2023八年級英語下冊Module8TimeoffUnit1Icanhardlybelieveweareinthecitycentre第二課時。本節課將圍繞城市中心的旅游活動展開，通過對話、閱讀和寫作等形式，讓學生掌握與旅游相關的詞匯和句型，提高學生的英語實際應用能力。具體內容包括：復習上節課所學內容，學習新詞匯和句型，進行角色扮演和寫作練習。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。語言能力方面，學生將通過實際情境運用所學詞匯和句型，提高聽說讀寫綜合運用能力。文化意識方面，學生將了解西方國家的旅游文化，增強跨文化交際意識。思維品質方面，學生將通過分析文本，培養批判性思維和解決問題的能力。學習能力方面，學生將學會自主學習和合作學習，提高學習策略和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前已經接觸過基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們可能已經學習過與旅游相關的詞匯，如hotel,restaurant,attraction等，以及描述地點和活動的句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對旅游話題通常有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過多種途徑學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一些學生則可能更偏好通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習新詞匯和句型時可能遇到記憶困難，特別是在區分易混淆的詞匯時。此外，學生在進行角色扮演和寫作練習時可能面臨語言表達不夠流暢和地道的問題。部分學生可能對城市中心的旅游活動缺乏實際體驗，難以將所學知識與實際情境相結合。因此，教學中需要注重詞匯的記憶策略，提供足夠的實踐機會，并鼓勵學生進行創造性表達。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》八年級下冊Module8TimeoffUnit1。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的城市風光圖片、旅游地圖圖表以及與城市中心景點相關的視頻片段，以豐富學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備投影儀、音響設備等，確保多媒體資源的播放效果。

4.教室布置：創建分組討論區，設置角色扮演場景，以便學生能夠進行互動練習。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于城市旅游的宣傳視頻，引導學生思考：“如果你們有機會去城市中心旅游，你們最想去哪里？為什么？”

2.提出問題：引導學生討論：“在旅游時，我們通常需要準備哪些物品？如何用英語表達？”

3.學生回答：邀請學生用英語分享他們的想法，教師及時給予反饋和鼓勵。

（二）講授新課（15分鐘）

1.詞匯講解：介紹本節課的重點詞匯，如attraction,landmark,tourist,guide等，并舉例說明其用法。

2.句型講解：講解本節課的重點句型，如“Icanhardlybelieveweareinthecitycentre.”，并引導學生進行模仿練習。

3.語法講解：講解與旅游相關的時態和語態，如一般現在時和被動語態，并結合實例進行講解。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.詞匯練習：讓學生根據所學詞匯，完成填空題，鞏固詞匯記憶。

2.句型練習：讓學生根據所學句型，進行對話練習，提高語言表達能力。

3.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：“如果你是導游，你會向游客介紹哪些景點？如何用英語表達？”

4.學生展示：每組選派代表進行展示，教師給予評價和指導。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節課的重點內容，提出問題，檢查學生對知識的掌握情況。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師給予反饋和鼓勵。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.角色扮演：教師扮演導游，學生扮演游客，進行角色扮演活動，鞏固所學知識。

2.游戲環節：設計一個與旅游相關的游戲，讓學生在游戲中運用所學知識，提高學習興趣。

3.教師點評：對學生的表現進行點評，指出優點和不足，鼓勵學生繼續努力。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.總結：對本節課所學內容進行總結，強調重點詞匯和句型。

2.拓展：布置課后作業，要求學生用英語寫一篇關于旅游的短文，提高寫作能力。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

6.總結與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練運用與旅游相關的詞匯，如attraction,landmark,tourist,guide等，以及相關的句型，如“Icanhardlybelieveweareinthecitycentre.”，進行日常交流。

-學生在角色扮演和對話練習中，能夠流利地表達自己的想法，提高了口語表達能力。

-學生通過寫作練習，能夠用英語撰寫簡單的旅游介紹，鍛煉了書面表達能力。

2.文化意識增強：

-學生通過學習城市中心的旅游活動，了解了西方國家的旅游文化，增強了跨文化交際意識。

-學生在討論和分享中，能夠表達對旅游活動的看法，體現了對多元文化的尊重和理解。

3.思維品質發展：

-學生在分析文本和進行角色扮演時，培養了批判性思維和解決問題的能力。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了合作能力。

4.學習能力提高：

-學生通過自主學習，掌握了學習策略，如詞匯記憶方法、語法學習技巧等。

-學生在課堂互動中，學會了提問和回答問題，提高了參與課堂討論的積極性。

5.實踐能力增強：

-學生在角色扮演和游戲環節中，將所學知識應用于實際情境，提高了實踐能力。

-學生在課后寫作練習中，能夠將所學知識內化為自己的語言，提高了實際應用能力。

6.自主學習習慣養成：

-學生在完成課后作業時，能夠自覺復習所學內容，鞏固知識。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養了良好的學習習慣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在導入環節，我嘗試通過播放城市旅游宣傳視頻，讓學生身臨其境地感受旅游氛圍，激發了他們的學習興趣。

2.互動式教學：在課堂互動環節，我設計了角色扮演和游戲環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高了他們的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯記憶效果：在教學過程中，我發現部分學生對新詞匯的記憶效果不佳，容易混淆。

2.學生參與度：在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為對話題不感興趣或缺乏自信。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.詞匯記憶策略：針對詞匯記憶效果不佳的問題，我計劃在今后的教學中，采用多種記憶方法，如圖片記憶法、游戲記憶法等，幫助學生更好地記憶新詞匯。

2.提高學生參與度：為了提高學生參與度，我會在小組討論環節設計更具吸引力的話題，并鼓勵學生積極表達自己的觀點，同時，我會加強對學生的個別指導，幫助他們樹立自信。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、作業完成情況、口語測試等，以更客觀地評價學生的學習成果。

4.加強校企合作：考慮到學生將來可能需要面對真實的職場環境，我計劃與相關企業合作，邀請專業人士來校進行講座或實習指導，讓學生提前了解職場需求，提高他們的就業競爭力。

5.注重個性化教學：針對不同學生的學習特點和需求，我會在今后的教學中，采取個性化的教學方法，關注每個學生的學習進度，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。板書設計①重點知識點：

-詞匯：attraction,landmark,tourist,guide,citycentre

-句型：Icanhardlybelieveweareinthecitycentre.

-時態：一般現在時

-語態：被動語態

②詞匯：

-單詞卡片：展示關鍵旅游詞匯，如attraction,landmark,tourist,guide等，并附上圖片或簡筆畫輔助記憶。

-例句：展示每個詞匯的用法，如“AfamousattractionistheEiffelTower.”

③句型：

-句型結構：強調句型結構“Icanhardlybelieve+主語+動詞”，并標注情態動詞can和副詞hardly。

-例句：展示句型在不同語境下的應用