Module7Unit1Idon'tbelieveit!（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊一、教學內容

Module7Unit1Idon'tbelieveit!（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊

本單元教學內容主要圍繞"Idon'tbelieveit!"展開，通過聽、說、讀、寫等活動，幫助學生理解和掌握以下詞匯和句型：believe，true，lie，talltale，lietosb.aboutsth./doingsth.等。通過閱讀短文，引導學生關注細節，培養學生的閱讀理解能力。二、核心素養目標

1.文化意識：通過了解不同文化中關于謊言和真相的觀念，增強學生對多元文化的理解和尊重。

2.語用能力：通過實際語境中的語言運用，提高學生準確、得體地使用英語進行交流的能力。

3.學習能力：通過閱讀和寫作活動，培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提升語言學習策略。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在學習本單元之前，已經掌握了一定的英語詞匯和句型，具備基本的閱讀和聽力理解能力。他們已經熟悉了一般現在時態，并能運用一些常用的日常交際用語。此外，他們對英語國家的一些文化背景知識也有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習仍保持較高的興趣，尤其是對故事和趣聞軼事等題材。他們的學習能力強，能夠適應多種學習方式，如合作學習、探究學習等。部分學生可能偏好視覺學習，而另一些學生則更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀理解方面，學生可能會遇到詞匯量不足、句型結構復雜導致理解困難的問題。在口語表達上，學生可能會在正確使用某些句型和表達方式上存在障礙。此外，對于一些文化背景知識的不了解也可能影響學生的理解和交流。因此，教師在教學中需要關注學生的個體差異，提供適當的指導和幫助。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》六年級上冊Module7Unit1Idon'tbelieveit!。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如謊言和真相的圖標，以及相關的簡短視頻，以豐富課堂內容。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內容和多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的紙張和筆，以便學生進行小組活動和筆記。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一張包含不同文化中關于謊言和真相的圖片，引導學生討論：“Whatdoyouthinkofliesandtruthsindifferentcultures?”

-學生自由發言，教師總結并引入新課：“Today,wearegoingtolearnaboutliesandtruths,andhowtotellthedifferencebetweenthem.”

-播放一段簡短的英語動畫片，其中包含謊言和真相的情節，激發學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師呈現新單詞和句型，如believe,true,lie,talltale,lietosb.aboutsth./doingsth.，并引導學生進行跟讀和拼寫練習。

-通過PPT展示例句，講解句型結構和用法，并讓學生進行模仿練習。

-分組活動：學生分小組，根據所學詞匯和句型，編寫一個小故事，要求包含謊言和真相的元素。

-教師巡回指導，幫助學生解決寫作中的問題。

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂游戲：教師播放一段含有謊言的短文，學生需找出其中的謊言，并說明理由。

-角色扮演：學生分組，一人扮演說謊者，其他人扮演提問者，共同完成對話練習。

-小組展示：每組選派代表，展示他們編寫的小故事，其他學生評價并提問。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-提問學生：“Whathavewelearnedaboutliesandtruthstoday?”

-學生回答，教師進行補充和總結。

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置作業：學生課后復習本節課所學內容，并完成以下任務：

-寫一篇關于自己經歷過的謊言或真相的故事。

-收集至少五個關于謊言和真相的諺語或格言，并翻譯成英語。

-提醒學生按時完成作業，并鼓勵他們在課后繼續學習和練習英語。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《TheBoyWhoCriedWolf》：這是一個經典的伊索寓言故事，講述了一個經常說謊的男孩最終因說謊而遭受懲罰的故事。這個故事可以幫助學生理解謊言的后果，并引發關于誠信和責任的討論。

-《Alice'sAdventuresinWonderland》：路易斯·卡羅爾的這部作品充滿了奇幻和想象力，其中的一些情節涉及到謊言和真相的混淆。學生可以閱讀故事中關于虛構與現實、真理與幻象的部分，并思考它們對理解現實世界的影響。

-《TheGreatGatsby》：菲茨杰拉德的這部小說中，主要人物杰伊·蓋茨比的悲劇與他對虛假生活的追求有關。學生可以閱讀與謊言和夢想相關的章節，探討現實與夢想之間的關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀看關于誠信和謊言的紀錄片或短片，如《TheTruthaboutLying》，讓學生了解人們在說謊時的心理和行為。

-組織一個辯論賽，讓學生選擇一個關于謊言的社會問題進行辯論，如“Isiteveracceptabletolie?”或者“Canalieeverbejustified?”。

-讓學生收集和整理關于誠信的名人名言，并制作成海報或小冊子，展示他們對誠信的理解和看法。

-設立一個“真相調查局”，讓學生扮演偵探角色，通過調查和分析現實生活中的謊言案例，如商業詐騙、政治丑聞等，來探討謊言對社會和個人生活的影響。

-學生可以嘗試寫一篇關于謊言的短文，探討謊言對人際關系、個人聲譽和社會信任的破壞作用。

-組織一次角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬謊言發生的環境，如家庭、學校或工作場所，通過模擬對話和互動，讓學生親身體驗謊言帶來的后果。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.情境教學：在本節課中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中學習詞匯和句型，提高他們的實際應用能力。例如，通過模擬商店購物的場景，讓學生練習“lietosb.aboutsth.”的句型。

2.多媒體輔助教學：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，以增強課堂的趣味性和互動性，同時也幫助學生更好地理解抽象的概念。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，我發現部分學生積極參與，而有些學生則顯得較為被動。這可能是由于學生之間的性格差異或對英語學習的興趣程度不同所導致。

2.詞匯教學深度不足：在講解新詞匯時，我發現學生對于一些詞匯的理解不夠深入，這在一定程度上影響了他們的語言表達。

3.評價方式單一：本節課的評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的全面評價。

（三）改進措施

1.優化小組活動設計：為了提高所有學生的參與度，我將設計更具挑戰性和趣味性的小組活動，確保每個學生都有機會參與討論和表達自己的觀點。

2.豐富詞匯教學手段：我將通過詞根詞綴教學、語境教學等多種方式，幫助學生深入理解詞匯，提高他們的詞匯運用能力。

3.完善評價體系：我將引入多元化的評價方式，包括學生自評