Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為外研版（三起）英語六年級上冊Module10Unit1"Don'ttalkinthelibrary"。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課通過對話和閱讀理解，幫助學生鞏固過去時態，提高對公共場所規則的認識。學生已學過的過去時態知識為本節課的學習打下基礎。同時，教材內容涉及公共場所的規則，與學生生活實際密切相關，有助于提高學生的語言應用能力。核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽力、口語練習，提高學生對英語語音、語調的敏感度。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下的公共場所規則，拓寬國際視野。

3.提升學生的思維品質，通過分析對話和文章，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強化學生的學習能力，學會自主學習，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①過去時態的運用：幫助學生正確理解和運用過去時態，包括動詞的變化和句子結構。

②公共場所規則的討論：引導學生理解并討論不同文化中公共場所的規范，提高他們的文化意識和社交禮儀。

③對話內容的理解：通過對話練習，讓學生能夠理解并復述對話內容，提高他們的聽力理解和口語表達能力。

2.教學難點，

①過去時態的復雜變化：幫助學生克服動詞不規則變化的難點，特別是規則動詞和不規則動詞的過去式形式。

②文化差異的理解：引導學生理解不同文化背景下的規則可能存在的差異，避免文化誤解。

③對話邏輯的把握：幫助學生理解對話中的邏輯關系，包括因果關系、轉折關系等，提高他們的邏輯思維能力。

④口語表達的自然流暢：幫助學生克服在口語表達中可能出現的語法錯誤和表達不流暢的問題。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的方式，通過講解過去時態的規則和用法，引導學生進行小組討論，加深理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬圖書館內的場景，練習使用過去時態表達請求和回應，提高口語表達能力。

3.利用多媒體課件展示不同文化背景下的圖書館規則，幫助學生直觀理解文化差異。

4.通過游戲“猜一猜”等活動，激發學生的學習興趣，鞏固對過去時態的掌握。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對公共場所規則的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們去過圖書館嗎？在圖書館里，你們通常會做什么？”

展示一些關于圖書館規則的圖片或視頻片段，讓學生初步感受圖書館環境的重要性。

簡短介紹公共場所規則的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.公共場所規則基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解公共場所規則的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解公共場所規則的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹公共場所規則的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.公共場所規則案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解公共場所規則的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的公共場所規則案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解公共場所規則的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用規則解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與公共場所規則相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對公共場所規則的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調公共場所規則的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括公共場所規則的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調公共場所規則在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用規則。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于公共場所規則的文章，內容可以包括他們在圖書館或其他公共場所的觀察和體驗，以及他們對規則的理解和看法。

鼓勵學生結合自己的生活實際，提出對公共場所規則的改進建議。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升

學生通過本節課的學習，能夠熟練運用過去時態，包括動詞的變化和句子結構。他們在日常對話和寫作中能夠正確使用過去時態，提高語言表達的準確性和流暢性。

2.文化意識增強

學生通過學習不同文化背景下的公共場所規則，增強了文化意識。他們能夠理解和尊重不同文化的規則和習俗，提高跨文化交流的能力。

3.思維品質發展

學生在分析案例和參與討論的過程中，培養了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從多個角度分析問題，提出有見地的觀點，并能夠合理地評估和解決問題。

4.合作能力提高

在小組討論和課堂展示中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重團隊決策，并在團隊中發揮自己的作用。

5.解決問題的能力

學生通過實際案例的分析，學會了如何應用所學知識解決實際問題。他們能夠將公共場所規則與自己的生活經驗相結合，提出切實可行的建議。

6.口語表達能力

通過角色扮演和口語練習，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠自信地使用英語進行交流，表達自己的觀點和感受。

7.寫作能力增強

學生在課后作業中，能夠運用所學知識撰寫關于公共場所規則的文章。他們的寫作能力得到了鍛煉，能夠清晰地組織思路，有效地表達觀點。

8.自主學習能力

學生在課堂上積極參與，課后主動復習和鞏固所學知識，表現出較強的自主學習能力。他們能夠根據自己的學習進度和需求，調整學習策略，提高學習效率。

9.社交禮儀認知

學生通過學習公共場所規則，對社交禮儀有了更深入的認識。他們能夠在不同的社交場合中，遵守基本的禮儀規范，展現良好的個人形象。

10.綜合應用能力

學生在掌握基礎知識的同時，能夠將所學知識應用于實際生活。他們能夠在日常生活中，運用公共場所規則來指導自己的行為，提高生活質量。教學反思與總結這節課下來，我有很多收獲，也有一些反思。首先，我覺得教學方法的運用還是挺有效的。我采用了講授、討論和角色扮演等多種教學方法，讓學生在課堂上有了更多的參與感和互動性。特別是角色扮演，孩子們在模擬圖書館場景的時候，積極性很高，他們不僅學會了如何用英語表達，還體會到了遵守規則的重要性。

在策略上，我注意到，對于過去時態這個難點，我通過制作了一些簡單的圖表來幫助學生記憶，效果不錯。同時，我也發現，讓學生自己總結規律，比單純講解更容易讓他們接受。但是，我也發現了一些問題。比如，在講解公共場所規則時，我可能過于強調規則本身，而沒有充分引導學生思考如何將這些規則應用到實際生活中。

在課堂管理上，我覺得自己做得還可以。我盡量營造一個輕松的學習氛圍，讓學生感到舒適和安全。不過，在小組討論的時候，我發現個別學生不太愿意發言，這可能是因為他們對英語表達不夠自信。在這方面，我需要在今后的教學中更加注意，比如通過鼓勵和引導，幫助這些學生提高自信。

教學效果方面，學生們對過去時態的掌握情況比預期要好。他們在課后作業中的表現也證明了他們對公共場所規則的認知有所提升。但是，我也注意到，有些學生對于規則的理解還不夠深入，他們在模擬情景中的表現也不夠自然。

針對這些問題，我有一些改進措施。首先，我會嘗試在今后的教學中，更多地結合學生的實際生活，讓他們在實際情境中應用所學知識。比如，我們可以組織一些模擬的社交活動，讓學生在游戲中學習社交禮儀。

其次，對于不太愿意發言的學生，我會更多地鼓勵他們，提供更多的機會讓他們參與課堂討論。同時，我也會設計一些個性化的教學活動，幫助他們提高英語表達能力。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和成長的過程。今天的反思和總結，將為我今后的教學提供寶貴的經驗。我相信，只要我們不斷努力，就一定能夠幫助學生更好地學習，幫助他們成為更好的自己。板書設計①知識點：

①過去時態構成

②公共場所規則

②詞匯：

①過去時態動詞變化

②公共場所相關詞匯（e.g.,library,quiet,respect,rules）

③句型：

①"Iwenttothelibraryy