12盤古開天地說課稿2024-2025學年統編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課《12盤古開天地》旨在通過講述盤古開天地的神話故事，激發學生對傳統文化的興趣，培養學生閱讀神話故事的能力。同時，通過分析故事中的人物形象和情節，引導學生體會神話故事中蘊含的智慧和精神，提升學生的審美情趣和人文素養。二、核心素養目標1.培養學生對中國古代神話傳說的閱讀興趣，提高學生的文學鑒賞能力。

2.通過分析盤古形象，引導學生理解神話故事中蘊含的勞動創造精神。

3.培養學生用語言表達對神話故事的理解，提升學生的語言表達能力和審美情趣。

4.增強學生對中華傳統文化的認同感和自豪感，培養學生的文化自信。三、學情分析四年級學生正處于小學中年級階段，他們對神話故事有著濃厚的興趣，好奇心強，想象力豐富。在知識方面，他們已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步感知文字所表達的意義。在能力方面，學生的口語表達能力和思維能力正在逐步發展，能夠進行簡單的邏輯推理和人物分析。然而，由于年齡和經驗的限制，他們在理解復雜神話故事的深層含義和象征意義時可能存在困難。

在素質方面，四年級學生具備一定的合作意識和集體榮譽感，但獨立思考和批判性思維的能力還有待提高。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對神話故事的學習效果。

針對這些學情特點，本節課的教學設計將注重以下方面：

1.通過生動的語言和形象的圖片，激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力。

2.設計互動環節，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的課堂參與度。

3.引導學生通過合作學習，共同分析神話故事中的人物形象和情節，培養他們的合作意識和團隊精神。

4.通過提問和引導，幫助學生逐步深入理解神話故事的內涵，提升他們的思維能力和審美情趣。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教科書《統編版語文四年級上冊》、黑板、粉筆。

2.課程平臺：班級學習平臺，用于布置作業和分享學習資料。

3.信息化資源：神話故事相關圖片、音頻資料、視頻片段。

4.教學手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、提問互動。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示中國神話故事中的著名人物和場景的圖片，引導學生回憶已知的神話故事，激發他們對本節課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節課學習的神話故事，引導學生回顧神話故事的特點和作用。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《12盤古開天地》的故事背景、人物形象和故事情節，幫助學生理解盤古開天地的神話故事。

-舉例說明：通過展示不同版本的盤古開天地故事，引導學生比較和分析故事中的異同，加深對故事的理解。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己了解的盤古開天地故事，鼓勵他們提出問題，并進行解答。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：布置學生以小組為單位，創作一個簡短的神話故事，內容可以圍繞盤古開天地，也可以是其他神話故事。

-教師指導：巡視課堂，對學生的創作給予指導和幫助，確保學生能夠順利完成創作。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的主要知識點，強調神話故事在傳承文化、啟迪智慧方面的作用。

-引導學生思考神話故事對現代社會的影響，以及如何將神話故事中的精神融入到日常生活中。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生回家后閱讀一本中國神話故事集，選擇一個感興趣的神話故事，制作一張故事卡片，包括故事名稱、主要人物、故事情節和自己的感悟。

-預告下節課內容：簡要介紹下一節課將要學習的神話故事，激發學生的期待感。

（以下內容省略，實際教學過程中根據學生反應和課堂進度進行調整。）六、教學資源拓展1.拓展資源：

-神話故事集：推薦學生閱讀《中國古代神話故事》等書籍，了解更多的神話故事，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等。

-中國古代神話傳說紀錄片：利用網絡資源或學校圖書館的紀錄片，觀看《中國神話傳說》等系列節目，通過視覺和聽覺感受神話故事的魅力。

-傳統文化活動：鼓勵學生參加學校或社區舉辦的傳統文化活動，如端午節、中秋節等，了解節日背后的神話故事和文化內涵。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：指導學生選擇與神話故事相關的課外讀物，如《山海經》、《聊齋志異》等，拓寬閱讀視野，提高文學素養。

-文化體驗：組織學生參觀博物館、美術館等文化場所，實地了解中國古代的神話傳說和藝術作品，增強文化認同感。

-小組研究：鼓勵學生以小組形式，選擇一個感興趣的神話故事進行深入研究，通過查閱資料、討論分析等方式，完成研究報告或PPT展示。

-創作實踐：引導學生結合神話故事，創作自己的童話或寓言故事，鍛煉學生的想象力和創造力。

-藝術創作：鼓勵學生通過繪畫、雕塑、音樂等藝術形式，表達對神話故事的理解和感悟，提升審美能力和藝術素養。

-互動交流：組織學生參加神話故事主題的演講比賽、辯論賽等活動，提高學生的口語表達能力和思辨能力。

-家庭作業：布置與神話故事相關的家庭作業，如讓學生收集家人的神話故事，了解家族文化傳統，增進家庭溝通。七、板書設計①本文重點知識點：

-盤古開天地的神話故事

-盤古的創造精神和奉獻精神

-神話故事中的自然現象和文化寓意

②關鍵詞：

-盤古

-開天辟地

-日月星辰

-山川河流

③重點句子：

-“天地混沌一片，到處是黑暗。”

-“盤古用神力把天地分開，從此，清氣上升為天，濁氣下沉為地。”

-“他讓陽光普照大地，讓雨露滋潤萬物。”八、教學反思今天的課結束了，我想趁熱打鐵，對這節課的教學進行一下反思。首先，我覺得今天的課堂氛圍還不錯，學生們對《12盤古開天地》這個故事很感興趣，課堂參與度也比較高。不過，在教學中也有一些地方讓我覺得需要改進。

我覺得在導入環節，我通過展示神話故事的圖片和簡短介紹，激發了學生的興趣。但是，我發現有些學生對于神話故事的了解并不深，他們對一些神話人物和故事情節的背景知識掌握得不夠。這可能是因為他們在課外閱讀方面還有待加強。因此，我計劃在接下來的教學中，增加一些課外閱讀的指導，讓學生通過閱讀來拓寬知識面。

在講解新課的過程中，我盡量用生動形象的語言來描述盤古開天地的過程，幫助學生更好地理解故事。我發現，當故事中的自然現象和人物形象與學生的生活實際相結合時，他們更容易產生共鳴。比如，在講述盤古用神力撐起天空時，我提到了日月的升起和星辰的閃爍，這些都與學生的日常生活息息相關。

在互動探究環節，我設計了小組討論的問題，讓學生們思考盤古的精神品質。這個過程讓我看到了學生們思維的活躍和合作能力的提升。不過，我也注意到，有些學生在討論中表現得比較內向，不太敢發言。這可能是因為他們對問題的理解不夠深入，或者是對自己的表達能力缺乏自信。所以，我決定在今后的教學中，更加注重培養學生的表達能力和自信心。

在鞏固練習環節，我讓學生們創作自己的神話故事，這個環節的設計意圖是讓學生將所學知識應用到實踐中。從他們的作品來看，大部分學生能夠根據故事情節和人物形象，創作出富有想象力的故事。但也有部分學生的作品顯得有些單薄，這可能是因為他們在創作過程中缺乏對細節的關注。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生創作技巧的指導。

在課堂總結環節，我試圖引導學生思考神話故事對現代社會的影響，以及如何將神話故事中的精神融入到日常生活中。這個環節的設計是為了讓學生認識到傳統文化的重要性。不過，我感覺這個環節的時間有些短，可能沒有給學生足夠的時間去思考和表達。所以，我會在今后的教學中，適當延長課堂