2023八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續和發展第三章生命的起源和生物進化第3節生物進化的原因說課稿（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容2023八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續和發展第三章生命的起源和生物進化第3節生物進化的原因

本節課主要內容包括：1.生命的起源；2.生物進化的證據；3.影響生物進化的因素。通過學習，使學生了解生命的起源過程，認識生物進化的證據，理解影響生物進化的因素。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的生命觀念、科學思維和科學探究能力。通過學習生物進化的原因，學生能夠形成對生命起源和進化過程的科學認識，培養對生物多樣性的尊重和保護意識。同時，通過分析進化原因，學生能夠運用科學思維方法，提高問題解決能力和創新意識，為未來的科學探究打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在八年級生物課程中已經學習了生物學的基本概念，如細胞、組織、器官等，對生物的基本結構和功能有一定了解。此外，學生可能已經接觸過關于生物多樣性和生態系統的初步知識，對生物圈的概念有所認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對生物學往往表現出濃厚的興趣，因為他們正處于好奇心旺盛的年齡階段，對自然界中的生命現象充滿探索欲。他們的學習能力較強，能夠通過實驗和觀察來理解生物學概念。學習風格上，學生可能更偏向于通過視覺和動手實踐來學習，例如通過觀察模型、圖片和進行實驗來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解生物進化的原因時可能會遇到以下困難：一是對復雜進化理論的抽象性難以把握；二是缺乏對進化過程中具體事件的直觀感受；三是難以將進化理論與現實生活中的生物學現象聯系起來。此外，學生可能對進化論的歷史背景和科學爭議有所誤解，需要教師引導正確理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、生物進化相關模型或圖片、實驗器材（如顯微鏡、放大鏡等）。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布教學資料和在線互動。

3.信息化資源：生物進化相關的視頻資料、在線科普文章、互動式學習軟件。

4.教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、實驗操作、課堂提問。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于生命起源的基本概念和進化論的基本原理。

設計預習問題：圍繞“生命的起源和生物進化”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“地球上生命的起源可能有哪些途徑？”、“進化論的主要觀點是什么？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解生命起源和生物進化的基本知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考地球早期環境對生命起源的影響。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示化石圖片或播放生命起源的科普視頻，引出“生命的起源和生物進化”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解生命起源的理論和生物進化的證據，結合實例幫助學生理解。例如，講解達爾文的自然選擇理論，并展示相關的生物進化證據。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握生物進化的原因。如，通過模擬自然選擇的過程，讓學生體驗生物如何適應環境。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生關于進化論與宗教觀點沖突的問題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗生物進化的原因。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“生命的起源和生物進化”課題，布置適量的課后作業，如撰寫一篇關于生物進化的小論文，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與生命起源和生物進化相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，指出學生論文中的不足，并提供改進建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀關于進化論的書籍或觀看相關的紀錄片。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，思考自己在學習生物進化過程中的困惑和收獲。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠掌握生命起源的基本理論，理解生物進化的證據，了解自然選擇、遺傳變異等影響生物進化的因素。例如，學生能夠解釋化石記錄、生物形態的多樣性等證據如何支持進化論，以及遺傳變異如何是進化的原材料。

2.思維能力：

學生在分析生物進化的原因時，能夠運用比較、分類、歸納等科學思維方法，提高邏輯推理能力。例如，學生能夠通過比較不同物種的相似性和差異性，推導出它們之間的進化關系。

3.科普素養：

學生通過學習生命起源和生物進化的過程，增強了對自然科學的興趣，提升了科學素養。例如，學生能夠理解進化論對現代生物學的貢獻，以及它在生物學研究中的應用。

4.學習能力：

學生在自主預習和課堂討論中，培養了自主學習能力和合作學習能力。例如，學生能夠通過查閱資料、小組討論等方式，獨立完成預習任務，并在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點。

5.實踐能力：

通過課堂實驗和模擬活動，學生能夠將理論知識與實際操作相結合，提高實踐能力。例如，在模擬自然選擇的過程中，學生能夠設計實驗方案，觀察記錄，分析數據，得出結論。

6.環保意識：

學生通過學習生物進化的過程，認識到生物多樣性對生態系統的重要性，增強了環保意識。例如，學生能夠理解生物多樣性對于維持生態平衡的作用，從而更加珍惜和保護生物多樣性。

7.價值觀：

學生在學習生命起源和生物進化的過程中，能夠形成尊重生命、敬畏自然的價值觀念。例如，學生能夠認識到生命的獨特性和價值，以及人類在自然界中的角色和責任。

8.情感態度：

學生在參與課堂討論和實踐活動時，表現出對生物學知識的熱愛和探索精神。例如，學生在面對進化論中的爭議問題時，能夠保持開放的心態，勇于質疑和思考。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體教學結合實驗操作：在講解生物進化的過程中，我將采用多媒體教學，通過視頻、圖片等形式展示生命起源和進化的過程，同時結合實驗操作，讓學生親手觸摸歷史，感受進化過程。

2.互動式課堂討論：我計劃在課堂上引入更多互動式討論環節，讓學生就生物進化的原因展開辯論，提高他們的思辨能力和表達技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的接受程度有限：在講解生命起源和生物進化的理論時，我發現部分學生對一些抽象概念的理解較為困難，比如自然選擇、遺傳變異等。

2.實驗環節的組織和指導不夠細致：在實際操作實驗時，由于時間限制和指導不充分，部分學生未能充分理解實驗原理和操作步驟，影響了實驗效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過考試來評估學生的學習成果，這種方式可能無法全面反映學生的實際掌握情況。

反思改進措施（三）

1.對于抽象概念的講解，我計劃采用更加直觀的教學方法，如使用教具、模型等輔助工具，幫助學生形象地理解這些概念。

2.在實驗環節，我將提前準備好詳細的實驗指導，并安排助教或同學協助指導，確保每個學生都能正確操作并理解實驗原理。

3.評價方