2024-2025學年高中歷史下學期第14周說課稿（隋唐）主備人備課成員教學內容教學內容：隋唐時期的歷史

本節課主要圍繞隋唐時期的歷史展開，具體內容包括：隋朝的建立與統一、唐朝的繁榮與衰落、唐朝的文化與藝術、唐朝的民族關系與對外交流等。通過學習這些內容，使學生了解隋唐時期的歷史發展脈絡，增強對歷史事件的認知和理解。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史核心素養，包括歷史解釋、時空觀念、史料實證、歷史理解等。學生將通過分析隋唐時期的政治、經濟、文化現象，提高歷史解釋能力；通過地圖和文獻資料，培養時空觀念和史料實證意識；通過對比分析，深化對歷史發展規律的理解，增強歷史責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此前學習過程中已經對秦漢、三國兩晉南北朝等歷史時期有了初步的認識，掌握了基本的朝代順序、主要歷史事件和人物。在隋唐時期的學習中，學生應已具備一定的歷史分析能力和對古代政治、經濟、文化等方面的初步了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對隋唐時期的歷史充滿好奇，尤其是對唐朝的繁榮和開放政策感興趣。學生在學習過程中表現出較強的分析能力和邏輯思維，善于從多個角度思考問題。學習風格上，部分學生偏好通過歷史故事和人物來理解歷史，而另一部分學生則更傾向于通過數據、圖表等直觀方式把握歷史發展脈絡。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習隋唐時期的歷史時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對復雜的歷史事件和人物關系難以梳理；二是對于隋唐時期的文化、藝術等領域的理解可能較為局限；三是對于唐朝的衰落和滅亡原因的分析可能存在片面性。此外，學生在跨學科知識整合方面也可能存在不足，需要教師引導和幫助學生建立全面的歷史觀。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、實物教具（如唐朝文物圖片、地圖等）

-課程平臺：學校歷史課程平臺，用于發布教學資料和在線作業

-信息化資源：隋唐時期的歷史文獻、圖片、視頻資料，如《貞觀政要》、《唐書》摘要、唐朝壁畫復制品等

-教學手段：PPT演示、歷史故事講述、小組討論、角色扮演、地圖分析等教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于隋唐時期的歷史紀錄片片段，展示唐朝的繁榮景象，激發學生的學習興趣。

2.提出問題：唐朝是如何從一個弱小的政權發展成為一個強盛的帝國的？引導學生思考，為新課的學習做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.隋朝的建立與統一（5分鐘）

-介紹隋朝的建立者楊堅，講解隋朝的統一過程和主要政策。

-使用地圖展示隋朝的疆域范圍，幫助學生建立時空觀念。

2.唐朝的繁榮與衰落（10分鐘）

-講解唐朝的開國皇帝李世民（唐太宗）的治國理念，如貞觀之治。

-分析唐朝的盛世原因，如科舉制度的完善、對外交流的擴大等。

-講述唐朝的衰落過程，如安史之亂等事件的影響。

3.唐朝的文化與藝術（5分鐘）

-介紹唐朝的文學、藝術成就，如唐詩、書法、繪畫等。

-通過圖片展示唐朝的文化藝術特點，加深學生對唐朝文化的理解。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論唐朝的盛世原因和衰落原因，每組派代表發言。

2.練習題：發放隋唐時期的歷史事件卡片，要求學生根據卡片內容進行排序，鞏固對歷史事件的認識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節一：唐朝的科舉制度是如何影響社會發展的？

2.提問環節二：唐朝的對外交流有哪些特點？

3.提問環節三：唐朝的衰落原因有哪些？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師引導學生分析唐朝的盛世與衰落，探討歷史發展的規律。

2.學生提出問題，教師進行解答，加深學生對歷史知識的理解。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.培養學生的歷史解釋能力：引導學生分析唐朝的盛世與衰落，總結歷史發展的規律。

2.培養學生的時空觀念：通過地圖展示唐朝的疆域范圍，幫助學生建立時空觀念。

3.培養學生的史料實證意識：通過分析歷史文獻和圖片，提高學生的史料實證能力。

七、教學總結（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調隋唐時期的歷史地位和影響。

2.鼓勵學生在課后繼續學習隋唐時期的歷史，拓展自己的歷史知識。

教學過程流程環節符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。教學雙邊互動，注重學生的主體地位，激發學生的學習興趣，提高學生的歷史素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確地描述隋朝的建立與統一過程，理解唐朝的繁榮與衰落原因，掌握唐朝的文化與藝術特點，以及唐朝的民族關系與對外交流等內容。學生對隋唐時期的歷史發展脈絡有了清晰的認知，能夠根據教材內容進行歷史事件的排序和分析。

2.能力提升：

在課堂討論和小組合作中，學生的歷史解釋能力得到了提升。他們能夠運用所學知識解釋歷史現象，分析歷史事件的原因和影響。此外，通過地圖分析和文獻資料解讀，學生的時空觀念和史料實證能力也得到了鍛煉。

3.思維發展：

學生在思考唐朝盛世與衰落的原因時，培養了辯證思維和歷史思維。他們學會了從多個角度分析問題，理解歷史發展的復雜性和多面性。這種思維能力的培養有助于學生在未來面對復雜問題時能夠進行深入的思考和分析。

4.情感態度價值觀：

通過學習唐朝的開放政策和文化成就，學生感受到了唐朝的繁榮與輝煌，增強了民族自豪感和對中華文化的認同。同時，對于唐朝的衰落和滅亡，學生也能夠理解歷史發展的曲折性，培養了學生的歷史責任感和社會責任感。

5.自主學習能力：

學生在課后能夠自主查閱相關歷史資料，進行深入的學習和研究。通過本節課的學習，學生學會了如何利用圖書館、互聯網等資源進行自主學習，提高了自我管理和學習效率。

6.合作能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，增強了團隊協作能力。

7.創新能力：

學生在分析唐朝歷史事件時，能夠提出自己的觀點和見解，不拘泥于教材內容。這種創新思維能力的培養有助于學生在未來的學習和工作中能夠提出新的想法和解決方案。板書設計①隋朝的建立與統一

-建立者：楊堅（隋文帝）

-統一過程：滅陳、滅北齊

-主要政策：科舉制度、均田制

②唐朝的繁榮與衰落

-開國皇帝：李世民（唐太宗）

-盛世原因：貞觀之治、科舉制度、對外交流