11《諫逐客書》《與妻書》群文閱讀說課稿2023-2024學年統編版高中語文必修下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《諫逐客書》《與妻書》群文閱讀

2.教學年級和班級：2023-2024學年統編版高中語文必修下冊

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、思維發展與提升。通過《諫逐客書》和《與妻書》的群文閱讀，學生將學習古代文學作品的鑒賞方法，增強對傳統文化價值的認同，提升文學審美能力，同時鍛煉批判性思維和語言表達能力。三、學情分析

本節課面對的是高中二年級的學生，這個階段的學生已經具備一定的語文基礎，對古代文學有一定的了解，但知識面和閱讀理解能力仍有待提升。在知識層面上，學生對文言文的理解能力較強，但對于古代文化背景和作者思想情感的把握可能存在困難。在能力方面，學生的閱讀速度和理解深度有待提高，尤其在對文學作品的分析和評價上，學生的批判性思維和創造性表達能力相對較弱。

行為習慣上，學生普遍能夠認真聽講，但在課堂互動和自主學習方面，部分學生可能存在依賴教師、缺乏主動性的情況。這種習慣對課程學習產生了一定的影響，可能導致學生在面對復雜文本時難以獨立思考，對文學作品的理解流于表面。

綜合來看，學生在《諫逐客書》《與妻書》這樣具有深刻文化內涵和復雜情感表達的文本面前，需要在教師引導下逐步提高自己的文化理解能力、審美鑒賞能力和思維能力。因此，本節課的教學設計將注重激發學生的閱讀興趣，引導他們通過合作探究、自主分析等方式，深入理解文本，提升語文核心素養。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響等）、教學白板或電子白板。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于上傳教學資料和作業發布。

-信息化資源：古代文學相關文獻資料、電子版文本《諫逐客書》和《與妻書》、古代文化背景資料庫。

-教學手段：多媒體課件、教學視頻、小組討論記錄板、思維導圖軟件。五、教學過程設計

**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.播放與古代文化相關的短片或音樂，營造氛圍。

2.提問：同學們，你們知道古代中國有哪些著名的文學家？他們的作品有哪些特點？

3.引導學生思考，為接下來的群文閱讀做準備。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.介紹作者背景和作品特點。

-用時：2分鐘

2.分析《諫逐客書》：

-結構特點：總分總結構，層次分明。

-修辭手法：比喻、排比等。

-思想內容：忠誠、愛國、直言進諫。

-用時：5分鐘

3.分析《與妻書》：

-結構特點：信件格式，情感真摯。

-修辭手法：排比、對仗等。

-思想內容：夫妻情深、忠貞不渝。

-用時：5分鐘

4.對比分析兩篇文章的異同：

-用時：3分鐘

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.小組討論：選擇一篇作品，分析其修辭手法和思想內容。

2.學生展示討論成果，教師點評。

3.完成練習題，檢驗學生對文本的理解。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問：《諫逐客書》中的“客”指的是什么？作者為何要諫逐客？

2.提問：《與妻書》中，作者表達了怎樣的情感？

3.學生回答，教師總結。

**五、師生互動環節（5分鐘）**

1.教師引導學生思考：如何將古代文學作品中的思想情感與現實生活相結合？

2.學生分享自己的看法，教師進行點評和總結。

**六、核心素養拓展（5分鐘）**

1.鼓勵學生課后閱讀更多古代文學作品，提升自己的文化素養。

2.引導學生思考：在現代社會，如何傳承和弘揚傳統文化？

**七、總結與作業布置（5分鐘）**

1.總結本節課的學習內容，強調重點。

2.布置作業：閱讀《諫逐客書》和《與妻書》的全文，撰寫一篇讀后感。

**備注**：以上教學過程設計為示例，具體用時可根據實際情況調整。教師應靈活運用各種教學手段，充分調動學生的積極性，確保教學效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《史記》中的《屈原列傳》：介紹屈原的生平和遭遇，為學生提供更深入的了解古代文學家的背景。

-《史記》中的《呂不韋列傳》：探討呂不韋的政治理念和人生哲學，與《諫逐客書》中的政治觀點形成對比。

-《楚辭》中的《離騷》：屈原的代表作，展示其文學才華和對理想的追求。

-《史記》中的《陳涉世家》：陳勝吳廣起義的故事，展現古代人民的反抗精神。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-通過閱讀《史記》等歷史文獻，了解戰國時期的歷史背景和各國政治制度。

-研究古代文學家的生平事跡和作品，分析其作品中的思想情感和社會意義。

-比較不同文學作品中的修辭手法和表現手法，探討古代文學的藝術特色。

-結合現實生活，思考古代文學作品中的人物形象和故事情節對現代人的啟示。

3.實踐活動建議：

-組織學生進行古代文學作品的朗誦比賽，提高學生的語言表達能力和對文學作品的欣賞能力。

-開展古代文學知識競賽，激發學生對古代文學的興趣，拓寬知識面。

-引導學生撰寫古代文學作品的讀后感，培養學生的批判性思維和寫作能力。

-組織學生參觀歷史博物館或古代遺址，親身體驗古代文化，加深對古代文學的理解。

4.知識點拓展：

-戰國時期的百家爭鳴：了解儒家、道家、法家等學派的主要思想。

-古代文學作品的分類：詩歌、散文、辭賦、小說等。

-古代文學作品的鑒賞方法：從結構、修辭、情感、思想等方面進行分析。

-古代文學與歷史的關系：文學作品是歷史的反映，也是歷史的創造。七、教學反思與總結

今天這節課，我們通過《諫逐客書》和《與妻書》的群文閱讀，試圖讓學生們在了解古代文學的同時，提升他們的文化理解能力和審美鑒賞能力。現在，我想對這節課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得導入環節做得不錯。通過播放短片和音樂，孩子們很快就被帶到了那個時代，對古代文學產生了濃厚的興趣。提問環節也起到了引導作用，讓學生們對即將學習的文本有了初步的期待。

在講授新課的過程中，我發現學生們對《諫逐客書》中的“客”以及《與妻書》中的情感表達有了較好的理解。在分析作品時，我注重了結構、修辭和思想內容，學生們也能跟著我的思路走，這一點讓我感到欣慰。

然而，我也發現了一些問題。比如，在分析《諫逐客書》時，有些學生對于“客”的指代理解不夠深入，這可能是由于他們對古代政治制度了解不足。在《與妻書》的分析中，有些學生對于作者的情感把握不夠準確，這可能是因為他們對愛情和婚姻的理解還比較淺顯。

在鞏固練習環節，我安排了小組討論和練習題，但有些小組在討論時顯得有些拘謹，可能是因為他們不太習慣這種合作學習的方式。在完成練習題時，我發現部分學生的答案不夠全面，這可能是因為他們對文本的理解還不夠深入。

課堂提問環節，我嘗試引導學生思考文本與現實生活的聯系，但反饋并不理想，可能是我的問題設計得不夠巧妙，或者學生還沒有完全消化吸收所學知識。

在師生互動環節，我鼓勵學生分享自己的看法，但他們的回答大多比較簡單，這可能是因為他們在課堂上表達自己的觀點時還不夠自信。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環節，可以增加一些互動環節，讓學生們更積極地參與到課堂中來。

2.在講授新課時，要注意對學生的反饋給予及時的評價和指導，幫助他們更好地理解文本。

3.在鞏固練習環節，可以設計更多樣化的練習形式，激發學生的學習興趣。

4.在課堂提問環節，要設計更有深度和啟發性的問題，引導學生深入思考。

5.在師生互動環節，要鼓勵學生大膽表達自己的觀點，培養他們的自信心。八、內容邏輯關系

①《諫逐客書》重點知識點、詞、句：

-知識點：古代文學作品的修辭手法、政治觀點、人物形象。

-詞：客、諫、逐、忠、愛。

-句：臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其源泉