21蟬—語文人教部編版八年級上冊隨堂小練（含答案）21蟬—語文人教部編版八年級上冊隨堂小練

1.下列各組詞語中，加粗字注音完全正確的一項是()

A.扒掘（pā）隧道（suì）暴曬（shài）

B.跳蚤（zao）車轍（zhé）罅隙（xià）

C.地穴（xuá）金蜣（qiāng）軋扁（zhà）

D.纖弱（qiān）魚鰭（qí）喧囂（xiāo）

2.下列加粗詞語運用有誤的一項是()

A.冬天悄悄地到來了，平日里那些活潑可愛的小昆蟲都銷聲匿跡了。

B.從燕子呢喃到荷花盛開，從鳴蟬噤聲到大地沉寂，大自然年年如是，周而復始，生生不息。

C.不管出現什么情況，他都無動于衷，表現了良好的心理素質。

D.這幅畫原已破損，經過鄭師傅修補，簡直是天衣無縫，一點痕跡都看不出來。

3.下列對課文《蟬》內容的理解，不正確的一項是()

A.本文是一篇科學小品文，它不像一般的說明文那樣平實、刻板，而是靈活生動、不拘一格、生動傳神、頗有情趣。

B.本文主要采用了擬人的修辭手法，將蟬人格化，讀來生動形象，使人倍感親切。

C.從全文來看，作者是按照“幼蟲——成蟲——卵——成蟲"的順序來寫的，這樣安排使行文新穎活潑、不落俗套，突出了蟬“四年黑暗中的苦工”這一重要特點。

D.本文的結尾段運用了抒情和議論兩種表達方式，用富有詩意的語言總結蟬的一生，抒發了對蟬的由衷贊嘆和同情。

4.下列說法錯誤的一項是()

A.《昆蟲記》是一部介紹昆蟲的種類、特征、習性等內容的昆蟲學巨著，同時也是一部富含知識、趣味、美感和哲理的文學寶藏。

B.《昆蟲記》的作者法布爾，是英國昆蟲學家、文學家。

C.《昆蟲記》將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對生命的尊敬與熱愛。

D.《蟬》出自《昆蟲記》，文章從蟬的地穴、蟬的卵兩個方面講述了蟬的特點。

5.課上開展說明方法判別比賽，下面四位同學的判斷有誤的兩項是（）

A.其實，它干起活來簡直像礦工或鐵路工程師。（作比較）

B.大多數掘地昆蟲，例如金蜣，窠外面總有一座土堆。（舉例子）

C.一個小孔內約生十個卵，所以生卵總數約為三四百個。（列數字）

D.危險來自一種極小的蚋，蟬和它比起來，簡直成為龐大的怪物。（打比方）

6.下列各句沒有語病的一項是()

A.他非常喜歡法布爾的作品，對他的《昆蟲記》曾反復閱讀，直到被翻看得破爛不堪。

B.地攤經濟是城市里的一種邊緣經濟，一定程度上在金融危機的背景下緩解了就業壓力。

C.作為一種新興高速交通模式，高速磁浮列車具有高速快捷、安全可靠、運輸力強、綠色環保、維護成本低等優點。

D.世衛組織指出：面對龐大的確診感染，越早研發出安全可靠的疫苗，對人類社會恢復正常生產生活越有利。

螢火蟲

法布爾

①如果螢火蟲只會像親吻似的輕拍蝸牛，對它施以麻醉術，而沒有其他本領的話，那它也就不會這么出名，這么家喻戶曉了。它真正名揚四海的原因，是它能在尾部亮起一盞燈。

②我的手和眼仍然很聽使喚，做起解剖來還算得心應手，因此，我便想解剖一下螢火蟲的發光器官，以便徹底搞清楚其構造。我終于成功地把一根發光寬帶的大部分給剝離開來。我在顯微鏡下仔細地觀察了這條寬帶，發現其上有一種白色涂料，由極其細膩的黏性物質構成。這白色涂料顯然就是螢火蟲的光化物質。緊靠著這白色涂料，有一根奇異的氣管，主干很短卻很粗，下面長了不少的細枝，延伸至發光層上，甚至深入體內。

③發光器官受到呼吸氣管的支配，發光是氧化所導致的。白色涂層提供可氧化的物質，而長有許多細枝的粗氣管則把空氣分送到這物質上。現在，我很想搞清楚這個涂層的發光物質究竟為何物。起初，人們以為那是磷，還把它加以燃燒，以化驗其元素，但這種辦法并沒獲得理想的效果。顯然，磷并非螢火蟲發光的原因，盡管人們有時把磷光稱為“螢光"。這個問題的答案肯定不在這里，而是另有原因。

④螢火蟲能夠隨意地散布它的光亮嗎？它能否隨意地增強、減弱、熄滅其亮光？它怎么做的呢？它有沒有一個不透明的屏幕朝著光源，能夠把光源或遮住或暴露出來呢？現在，我們對這個問題已知道得很清楚，螢火蟲并沒有這樣的器官，這樣的器官對它來說是沒有用的，它擁有更好的辦法來控制它的明燈。若想增強光的亮度，遍布光化層的光管就會加大空氣的流量；如果它把通氣量減少甚至停止供氣，光就變弱，甚至熄滅。總之，這個機理與油燈的機理一樣，其亮度是通過控制空氣進入燈芯的量來調節的。

⑤從各種實驗的結果來看，極其明顯的是，螢火蟲是自己在控制著身上的發光器，它可以隨意地使之或亮或滅。不過，在某種情況之下，有無螢火蟲的調節都無關緊要。我從其光化層上弄下來一塊表皮，把它放進玻璃管里，用濕棉花把管口堵住，免得表皮過快地蒸發干了。只見這塊表皮仍在發光，只不過其亮度不如在螢火蟲身上那么強而已。在這種情況下，有無生命并不要緊。氧化物質，亦即發光層，是與其周圍空氣直接接觸的，無須通過氣管輸入氧氣，它就像是真正的化學磷一樣，與空氣接觸就會發光。還應該指出的是，這層表皮在含有空氣的水中所發出的亮光，與在空氣中所發出的亮光的強弱一樣。不過，如果把水煮開，沸騰，沒了空氣，那么，表皮的光就熄滅了。這就更加證明，螢火蟲的發光是緩慢氧化的結果。

⑥螢火蟲發出來的光呈白色，很柔和，但這光雖然很亮，卻不具有較強的照射能力。在黑暗處，我用一只螢火蟲在一行印刷文字上移動，可以清楚地看出一個個字母，甚至可以看出一個不太長的詞兒來，但是，在這小小的范圍之外的一切東西，就看不見了。

（選自《昆蟲記》，有刪改）

7.本文圍繞螢火蟲的發光，依次介紹了_____、發光控制原理、_____等知識。

8.下面句中的加粗詞能否刪去？為什么？

但這種辦法并沒獲得理想的效果。

9.小文和小夢圍繞“囊螢”能否讀書展開了討論，請你也參與討論，表達自己的見解。

小文：你知道嗎，螢火蟲的光還能讀書呢！古代就有人捉了許多螢火蟲放在白絹做的口袋里，在夜里讀書時用。

小夢：你說的是車胤“囊螢"讀書的故事吧，我覺得這只是傳說而已，“囊螢”的光是沒法讀書的。

10.小文在網上找到一段介紹螢火蟲的文字，閱讀后覺得還是法布爾寫得更有意思，請以上文內容為例說說與鏈接材料相比，《昆蟲記》的“有意思"體現在哪些方面。

[鏈接材料]螢火蟲的“發光器”位于腹部末端的腹面，主要由大量發光細胞組成。發光細胞中的螢光素，在螢光素酶的催化下利用螢火蟲體內的能量物質（ATP）與氧氣發生反應，使化學能轉化為光能，從而激發出光子，形成肉眼可見的亮光。

答案以及解析

1.答案：B

解析：A項，扒bā。C項，軋yà。D項，纖xiān。

2.答案：C

解析：本題考查正確使用詞語的能力。C項，褒貶不當，“無動于衷"指對令人感動或應該關注的事情毫無反應或漠不關心。A項，使用正確，“銷聲匿跡”指不再公開講話，不再出頭露面，形容隱藏起來或不公開出現。B項，使用正確，“周而復始"指―次又一次地循環。D項，使用正確，“天衣無縫”形容事物（多指詩文、話語等）嚴密，沒有一點兒破綻。

3.答案：C

解析：ABD正確；C.有誤，從全文來看，作者是按照“幼蟲—成蟲—卵—幼蟲"的順序來寫的。故選C。

4.答案：B

解析：本題考查理解課文內容和識記重要文學常識的能力。B項，“英國”應改為“法國"。

5.答案：AD

解析：A.由“像礦工或鐵路工程師”可確定為打比方。D.由“比起來"可確定為作比較。

6.答案：C

解析：本題考查辨析病句的能力。A項，成分殘缺，可在“直到”后面加上“這本書"。B項，語序不當，“一定程度上在金融危機的背景下緩解了就業壓力”應調整為“在金融危機的背景下一定程度上緩解了就業壓力"。D項，成分殘缺，可在“感染”后面加上“病例數量"。故選C。

7.答案：發光器官；光的顏色和亮度

解析：本文第①段引出說明對象——螢火蟲發光原理；第②~③段介紹螢火蟲的發光器官；第④~⑤段介紹螢火蟲的發光控制原理；第⑥段介紹螢火蟲光的顏色和亮度。據此回答即可。

8.答案：不能刪去。“理想的”修飾“效果”，指的是人們用燃燒涂層的發光物質來化驗其元素的方法有一些效果，但不理想。如果刪去，句子意思就變成了“沒有獲得任何效果”，與現實不符。加粗詞體現了說明文語言的準確性和嚴謹性。

解析：此類題，通常回答“不能刪去"。“理想的”是修飾性詞語，在句中修飾“效果”，指人們用燃燒涂層的發光物質來化驗其元素的方法有一些效果，但不理想。如果刪去，句子意思就成了“沒有獲得任何效果”，表達就不準確了。

9.答案：[示例一]我認為“囊螢"能夠讀書。一只螢火蟲的光能夠用來看清不多的文字，車胤利用較多的螢火蟲，在書本上方移動，就可以讀書。

[示例二]我認為“囊螢”不能讀書。螢火蟲的光不具備較強的照射能力，在這種光下能看清的范圍很小，不便于讀書。

解析：

10.答案：①《昆蟲記》運用了擬人的修辭手法，把螢火蟲人格化，使表達更加生動形象；鏈接材料只是進行了平實的介紹，缺乏生動性。②《昆蟲記》運用打比方的說明方法，用油燈的機理來說明螢火蟲光度強弱變化的原理；鏈接材料科