113紀念白求恩【核心素養】[文化自信]了解白求恩其人其事，學習白求恩的國際主義精神和共產主義精神，提升道德修養境界。(重點)[語言運用]積累課后“讀讀寫寫”字詞，能根據特定場景正確運用。[思維能力]厘清課文的寫作思路，學習對比手法和夾敘夾議的寫法，理解對比手法的作用。(難點)[審美創造]體會文章富有說服力和感染力的語言特【教學過程】第1課時一、導入新課1931年，一個外國人率領著一支醫療隊前往中國。他工作極其負責，為中國人民的解放事業做出了卓越的貢獻，甚至付出了寶貴的生命。他就是加拿大共產黨員——白求恩。今天，我們就一起走進毛澤東為悼念他而寫的《紀念白求恩》一文，看看白求恩的身上有哪些優秀品質值得大家歌頌與學習。二、教學開展1.目標任務一：搜集資料，掃清障礙字詞。可參見《創優作業·背記手冊》本課字詞部分。毛澤東(1893—1976),字潤之，湖南湘潭人，中國無產階級革命家、軍事家、思想家，詩人、書法家，中國共產黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領袖。作品有《毛澤東文集》《毛澤東詩詞集》,詩詞代表作主要有《沁園春·長沙》《沁園春·雪》《七律·長征》等。◎人物鏈接1938年初，白求恩受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領一支醫療隊來到中國，支援中國的抗日戰爭。1938年3月底到達延安，不久，轉赴八路軍晉察冀邊區工作。1938年11月，率醫療隊到山西進行戰地救治。1939年2月，白求恩率領“東征醫療隊”到冀中前線救治傷員，不顧日軍炮火威脅，連續工作69小時，給115名傷員做了手術。有一次，當某傷員急需輸血時，他主動獻血，還倡議成立并參加了志愿輸血隊。4個月里，行程1500余里，做手術315次。1939年10月底，在淶源縣摩天嶺戰斗中搶救傷員時，白求恩左手中指被手術刀割破，后來給傷員做手術時感染細菌。他不顧傷痛又赴前線，終因傷勢惡化，轉為敗血癥，醫治無效，于11月12日在河北省唐縣逝世，終年49歲。2.目標任務二：默讀勾畫，整體感知◎請用3分鐘默讀全文，概括段落大意。第1段：贊揚白求恩同志的國際主義精神。第2段：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第3段：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。第4段：敘述往事，表達對白求恩逝世的悲痛心情；闡述學習白求恩的重大意義。◎厘清本文的寫作思路。國的抗戰，由此引出對其國際主義精神的論述；再論述他毫不利己專門利人的精神和對技術精益求精的態度，結合正反兩面展開論述；最后表達痛惜之情，號召大家學習白求恩精神。◎找出文中表現白求恩品質的關鍵語句，回答問題：毛澤東筆下的白求恩是一個怎樣的人?2①一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。賞析：作者贊揚白求恩同志的國際主義精神和共產主義精神，他筆下的白求恩是一個毫無利②白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。賞析：作者贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神，他筆下的白求恩是一個對工作極端負責，對同志對人民極端熱忱的人。③白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精在整個八路軍醫務系統中，他的醫術是很高明的。賞析：作者贊美白求恩同志高超的醫術，他筆下的白求恩是一個醫術高超并且對技術精益求精的人。3.目標任務三：精讀課文，品析寫法。◎本文最大的特點是“夾敘夾議”,以第2段為例，從中找出議論的語句，分析第2段是如何進行夾敘夾議的，并說說采用夾敘夾議寫法的好處。第2段的第1句是議論句，是對白求恩毫不利己專門利人精神的具體表現的闡述。第7句是議論句，是對前面敘述的“不少的人”行為的總結和評價，揭示這種人的實質——“不能算一個好處：本段采用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機結合。這種寫法一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動之以情，讀起來生動感人；另一方面在敘事基礎上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據，從而增強說服力。第2課時1.目標任務一：研讀課文，分析對比◎默讀第2、3段，圈畫出表現白求恩和“不少的人”的特點的詞句，完成學習任務單。學習任務單白求恩不少的人對工作的態度“① ”“對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道"對同志、人民的態度"極端的熱忱"對工作的要求“③ ”“見異思遷”“鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路”[參考答案]①極端的負責任②冷冷清清，漠不關心，麻木不仁③對技術精益求精◎作者對這些“不少的人”持怎樣的態度?這里的用詞與寫白求恩時的用詞有何不同?作者對這些人持批評、譴責的態度。這里的“拈輕怕重”“漠不關心”“麻木不仁”等都是貶義詞，而作者在寫白求恩時為了贊頌他的精神品質，運用的都是褒義詞。◎作者在這里運用了什么寫作手法?這樣寫有什么表達效果?對比。表達效果：作者寫作本文，不僅是為了頌揚白求恩，而且是為了教育全黨，號召向白求恩學習，所以既評述白求恩，又批評黨內的不良傾向。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力地證明了向白求恩學習的必要性。◎這樣的“不少的人”的人生態度與白求恩的人生態度有何不同?這樣的“不少的人”的人生態度是消極的，他們對工作是不負責任的，對他人是冷漠的，對自己的專業是鄙薄的，是沒有敬業精神的，對社會對國家做不了多大的貢獻。白求恩的人生態度是積極的，他對工作是極端負責的，對他人是極其熱忱的，對專業技術是精益求精的，有執著的追求，為社會為世界做出了極大的貢獻。32.目標任務二：誦讀課文，體會情感◎作者對白求恩的評價，表達了對白求恩怎樣的情感?哪些詞語、語句表達了這種情感?大聲朗讀課文，圈點出文中表達作者情感的詞語和語句。①對白求恩的熱情贊頌之情。①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。(兩個“極端”連用，強調白求恩對工作的負責和對同志對人民的熱忱達到了極點。“負責任”和“熱忱”都是褒義詞，都表達了作者對白求恩的贊美和肯定。)②從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。(連用雙重否定，加強了作者對白求恩的贊揚的語氣，強調無一例外，突出了白求恩的精神感人至深。)③一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。(這句話用排比的句式，對白求恩進行了高度總結，表達出作者對白求恩精神的熱情贊頌，也強調學習他的精神的重大意義。這既是對白求恩的贊美，也是對共產主義的贊美。)②沉痛悼念之情。對于他的死，我是很悲痛的。現在大家紀念他，可見他的精神感人之深。◎選擇自己最喜歡的段落，聲情并茂地朗讀，借助一定的朗讀技巧，讀出作品表達的情感，讀出自己對白求恩由衷的敬佩和贊美之情。3.目標任務三：聯系生活，收獲啟示◎請結合生活實際和社會新聞，說說你對白求恩精神的理解和認識。本文的一些說法，如“國際主義”“列寧主義”等，雖帶有時代的印記，但文中所述的白求恩的優秀品德卻超越了時代。不管在什么時代，我們都需要白求恩精神。“七一勛章”獲得者吳天一院士推動高原醫學從無到有、從弱到強，用漫長艱辛的奮斗歷程，向世人展現出醫務工作者的“醫者仁心”;雷達與信號處理技術專家劉永坦，以一生只做一件事的執著，打造了一支“雷達鐵軍”,為祖國萬里海疆修筑了一道看不見的“海防長城”;“最美退役軍人”李慶峰十多年來，幫助村民脫貧致富，只為“對得起群眾的信任”……這些人都展現了對黨、對人民高度負責的精神面貌。這就是對白求恩精神最好的詮釋。◎在生活中，我們該怎樣選擇和追求人生目標呢?當我們遇到種種困難時，又該如何去做?請寫下你學完本課后得到的啟示。人生目標的選擇是多元化的，總的來說，我們要做一個有益于人民的人，一個對社會有價值有貢獻的人。在追求人生目標的過程中，我們應該堅定信念、滿懷熱忱，在自己的專業領域，要有實事求是的原則和精益求精的追求；同時，一定要警惕搖擺不定、見異思遷、麻木不仁、馬虎糊弄、得過且過的想法和行為。如果遇到困難，我們要迎難而上，勇于擔當，通過努力思考和積極行動找到解決辦法，而不能畏懼退縮、拈輕怕重，甚至將事情都推給別人做。結束語：無論我們的能力是大還是小，只要我們學習白求恩毫無自私自利之心的精神，在生活中落到實處，認真對待生活，對待我們的人生，我們就會成為“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。讓我們一起來背誦這句話，并將其摘錄下來作為自己的座右銘，時常勉勵自己吧!三、作業布置片段寫作：請仿照本文，用對比的手法來寫一個人，不少于300字。【教學后記】4【核心素養】[文化自信]體會作者對母親的深情，傳承作者的忠孝情懷及其母親勤勞一生的傳統美德。[語言運用]積累課后“讀讀寫寫”字詞，能根據特定場景正確運用。學習在平實的敘述中穿插議論和抒情的寫法。[思維能力]抓住文章的主線，通過作者回憶的具體事例，把握母親的形象，感受母親的品格。(重點)[審美創造]品味作者質樸無華而又飽含深情的語言。(難點)【教學過程】第1課時1944年4月10日，延安各界隆重舉行了一次特殊的追悼大會。逝者既不是中國共產黨的領袖，也不是著名的抗日英雄，而是一位平凡、普通的母親。中共中央主席毛澤東參加追悼大會，并親筆題寫挽聯“為母當學民族英雄賢母，斯人無愧勞動階級完人”,對她樸實而光輝的一生進行高度評價。這是中國共產黨歷史上僅有的一次為黨的領導人的母親舉行的公祭儀式，她就是朱德同志的母親——鍾太夫人。鍾太夫人是一位怎樣的母親?她為何會獲得如此殊榮?讓我們走進課文，一探究竟吧!1.目標任務一：搜集資料，掃清障礙◎字詞積累。自由朗讀，結合課后的讀讀寫寫掌握“佃農”“周濟”“任勞任怨”“為富不仁”等重點字詞。◎作者簡介朱德(1886—1976),字玉階，四川儀隴人，偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家，中國人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國的開國元勛。1944年2月15日，朱德同志的母親逝世。得知消息后，朱德同志懷著悲痛的心情，寫了這篇感人的回憶性文章。本文原題為《母親的回憶》,發表在1944年4月5日延安《解放日報》上。2.目標任務二：整體感知，理清結構◎快速瀏覽課文，說說本文主要寫了什么內容，敘事的線索是什么。本文主要寫了作者回憶母親勤勞的一生，以母親“勤勞一生”為敘事線索。◎朱德的母親給朱德留下了怎樣的印象?概括出母親的性格和品質。勤勞儉樸、任勞任怨、寬厚仁慈、堅強不屈、愛憎分明、支持革命、深明大義……◎初步體會文章的感情，思考全文的抒情線索。“我愛我母親”是文章的基本感情，是貫穿全文的抒情線索。作者懷著對母親深深的愛而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。◎本文可以劃分為幾個部分?請分別概括其大意。第一部分(1):痛悼母親逝世，總領全文，引出對母親的回憶。第二部分(2—13):文章的主體部分，記敘了母親勤勞的一生。第一層(2—7):敘述在貧苦的家境里母親所表現出的高貴品質。第二層(8—13):突破家庭的范圍，從更廣闊的背景寫母親的平凡和偉大。第三部分(14—17):以抒情、議論的筆觸來抒發對母親的悼念之情。◎第一部分在全文中有什么作用?①開篇點題，起總領全文的作用，交代了寫作的緣由。②“我愛我母親”這句話奠定了全文的感情基調。③“勤勞一生”既是母親的本質特征，又點明了本文的敘事線索。④“永遠回憶”既呼應題目，又引出下文。3.目標任務三：梳理事例，感受母親品格5◎跳讀課文，在文中勾畫表明時間的詞語，思考：這些時間母親經歷了什么事情?表現了母親怎樣的精神品質?請完成下面的學習任務單。時間關于母親的事件(經歷)精神品質貧困的家境“我”有記憶前含辛茹苦地養育子女，支撐家庭勤勞儉樸、任勞任怨從“我”能記憶時起“整日勞碌著”,煮飯、種田、種菜、喂豬等更廣闊的社會背景1895年遭遇退佃、搬家和天災，母親沒有灰心，對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感更強烈堅強不屈、愛憎分明1905年③識大體、明事理1908年母親支持“我”參加新軍和同盟會④ 1919年母親離不開土地，回家繼續勞動勤勞樸實抗戰以后母親支持“我”的革命事業，一直過著勤苦的農婦生活理解、支持革命去年(1943年)母親年老仍不輟勞作⑤[參考答案]①維系著一家人的吃穿用度②接濟比自己更窮的親戚③父母節衣縮食、借債供“我”讀書④深明大義⑤熱愛勞動◎觀察上述表格，思考：課文是怎樣將這些瑣碎的事件有序地組織為一個整體的?第2課時1.目標任務一：讀懂母親對“我”的影響②母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。③母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實，啟發了我幼年時期反抗壓迫④我到云南后，從家信中知道，我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉。⑤母親知道我所做的事業，她期望著中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家怨，直到生命的終結，依然熱愛勞作，教“我”養成勤勞的習慣，也教給“我”生產的知識；③母親聰明能干，教會“我”與困難做斗爭的經驗；④母親對地主劣紳的反抗，對“我”走上革命道路的堅定支持，讓“我”擁有了堅定的革命意志。小結：朱德母親的言行、鼓勵和支持，是朱德人生觀、價值觀和革命精神形成的重要基礎。正因為朱德母親對朱德所產生的巨大影響，才有了朱德的革命精神和革命意志。2.目標任務二：品味語言，讀懂“我”的情感◎分析語言特色。本文敘事回憶中無處不透露著作者對母親深沉的愛。請分小組探究討論，6善用樸實的語言，將深情寄寓其中，十分具有感染力。◎請在文中畫出觸動你的句子，體會其中蘊含的情感。句子①:母親這樣地整日勞碌著。日如此，沒有一點例外。作者對母親，是敬重而又心疼的。句子②:這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。母親的善持家務、聰慧能干，表達了對母親的懷念與贊美。句子③:母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。這一句感情強烈，表達出作者對母親的深深懷念以及“子欲養而親不待”的深刻遺憾。句子④:母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。體會：“一分鐘”,母親連如此短暫的休息時間都沒有，她把全部的精力都投入到操持家務、照顧子女上。這一句表現出對母親沉甸甸的思念和感恩之情。3.目標任務三：把握寫法，理解夾敘夾議◎理解夾敘夾議的作用。作者在記敘事件的同時，還穿插了議論。這樣寫有什么作用?文章以記敘為主，適當穿插一些對人物、事件的議論，評說自己心目中的母親形象，這是本文在表達方式運用上的特點。這些議論可以突出人物的品質，揭示事件的意義，起到畫龍點睛、深化主題的作用。◎試找出文中的議論句，理解它們的含義并體會其作用。議論句含義及作用這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情啊!這句議論飽含母親的無限心酸，更有作者對母親的理解和體諒。母親是個好勞動。總領第4段，強調母親的勤勞能干，隨后敘述母親日常要做的很多事情。母親在家庭里極能任勞任怨。……吵過架。這是對母親任勞任怨、寬厚仁慈的評價。母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。這句總括性的評價，呼應開頭，也表明至此段結束了對往事的回憶。在這條路上，我一天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產。這句議論，呼應前文的記敘——母親教“我”生產的知識，同情、支持革命，讓“我”養成革命的意志，是“我”感謝母親的重要原因。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。母親勤苦一生，任勞任怨，反抗地主豪紳的欺壓，堅強不屈，母親就是一位普普通通的農婦，她是“平凡的”;但正是像母親這樣的千百萬勞動人民，融匯成革命的洪流，推動著歷史的發展，為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻，中國的現在、未來都將是勞動人民的。這句議論，將對母親的深情與對民族、對廣大勞動人民的深情融會在一起。結束語：寄其哀，頌其德，報其恩，作者就是懷著這樣的情感為我們塑造了一位勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈、深明大義的平凡而又偉大的光輝女性，她就像一座豐碑一樣，不僅活在朱德的心中，也活在了我們所有人的心中。三、作業布置1.學完本篇課文，了解了一位母親的一生，是否讓你對自己的母親多了一絲理解呢?請結合課上所得，聯系自身家庭生活實際感受，寫一封《致母親的信》。2.閱讀鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》,看看不同作者筆下的母親形象、文章的寫作手法、作品的語言風格等方面各有什么不同。【教學后記】715梅嶺三章【核心素養】[文化自信]體會革命者悲壯而又激越的情感，傳承革命精神。[語言運用]積累課后“讀讀寫寫”詞語，能根據特定場景正確運用。[思維能力]理解詩歌內容，品味詩歌中的意象，體會其中的熾烈情感和豪壯情懷。(重點)[審美創造]品味詩句的藝術感染力，體會全詩的意蘊內涵。(難點)【教學過程】一、導入新課郭沫若曾經作詩曰：“一柱天南百戰身，將軍本色是詩人。”大家知道詩中的“將軍”所指何人嗎?他就是被稱為“元帥詩人”的陳毅同志。今天我們就一起來學習他的三首詩，聆聽一位革命者在生死關頭的告白。二、教學開展1.目標任務一：掃清障礙，了解背景◎字詞積累。自由朗讀，結合注釋和工具書讀準字音。叢莽(mǎng)旌旗(jīng)閻羅(yán)捷報(jié)血雨腥風(xuè)◎作者簡介陳毅(1901—1972),字仲弘，四川樂至人，中國人民解放軍創建人和領導人之一，無產階級革命家、軍事家。他酷愛文學，創作了大量革命詩詞，有“元帥詩人”的美譽。作品主要采取舊體詩詞的形式，但又不為格律所束縛，靈活自由；語言樸實、明快。代表作品有《陳毅詩詞選集》◎理解小序。朗讀小序，勾畫出重要內容，并結合注釋疏通文意，思考小序在全詩中的作用。小序點明了作詩時間、地點及緣由，更重要的是展現了詩歌創作的時代背景。這對于理解詩人的革命情懷有重要意義。◎背景鏈接1934年10月，紅軍開始長征。當時陳毅同志身負重傷，留在中央蘇區堅持斗爭。后來中央蘇區失陷，便在贛粵邊區開展游擊戰。1936年10月的一天，由于叛徒出賣，陳毅在大庾遇險，馬上轉回梅山，正遇上敵人搜山，就隱蔽在一個山坳里。敵人放火燒山，適逢大雨，山火被雨淋滅。他們天黑時佯裝撤走，半夜時又如狼似虎地撲了回來，但還是一無所獲。當夜陳毅同志帶著傷病，就埋伏在陡坡上的叢莽間。后來敵人從叛徒提供的情報中，得知山上有“大人物”,又興師動眾，日夜搜查，持續了“二十余日”,直到十二月初“西安事變”發生，敵人內部慌亂，才悻悻離去，于是“圍解”。《梅嶺三章》就是陳毅同志在這種萬分危險的情況下寫成的。2.目標任務二：初讀詩歌，理解內容◎借助注釋、閱讀提示等自主閱讀詩歌，感知詩歌大意。第一首：身陷絕境，死而不已。第二首：誓死衛國，激勵戰友。第三首：展望未來，革命必◎這三首詩之間有什么關聯?這三首詩共用詩題，形式上相對完整獨立；內容上相互關聯，圍繞“斷頭”構想，扣住“意如何”展開，從眼前寫到過去、未來，從自己寫到戰友，詩意層層深化、拓展，組成了相對獨立又互相關聯、渾然一體的組詩。3.目標任務三：分析意象，體會情感◎圈畫三首詩中的意象并分類，分析其內涵及情感，完成下面的學習任務單。學習任務單意象內涵情感泉臺、烽煙、①概括革命征程的艱辛英勇無畏斬閻羅的十萬旌旗、紙錢表達不屈的革命意志②[參考答案]①血雨腥風②視死如歸③革命必勝8◎這三首詩各自著重寫了什么內容?表現了老一輩無產階級革命家怎樣的革命精神?內容概述革命精神第一章身在必死險境，回顧艱難創業的征途，申明此生不見革命勝利，死后必召集舊部英魂，繼續戰斗。至死不渝、誓與反動統治者血戰到底的革命精神第二章十年征戰，大業未成，若身死，則死不瞑目，勉勵幸存者努力作戰，以捷報告慰死者。關心國家命運、企盼人民解放的革命精神第三章投身革命，以革命為家，預言反動派必將失敗，自由之花必將盛開。樂觀堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神4.目標任務四：品讀詩歌，品味語言藝術◎找出詩中富有表現力的詞語，品析其表達效果。動詞招表現出把不同戰場、不同時間犧牲的部下的英魂招集起來的氣概，空間廣闊、聲勢浩大。斬威力巨大，沉著痛快，特別能表現詩人對"閻羅"的憎恨。飛想象捷報來得又多又快，將詩人對革命必勝的信念表達得淋漓盡致。副詞正表現出革命時間之長、過程之艱，也流露出詩人回憶征程的自豪之情。須表達了無產階級戰士在死亡面前的浩然正氣。多表達了詩人對戰友的無限期望。5.目標任務五：拓展閱讀，感受革命精神◎將課文與周恩來的《大江歌罷掉頭東》進行比較，探究兩者在詩歌體式以及情感表達上的相同之處。大江歌罷掉頭東①周恩來大江歌罷掉頭東，邃密②群科③濟世窮④。面壁十年圖破壁⑤,難酬蹈海⑥亦英雄。【注釋】①此詩作于1917年，作者即將赴日留學，時年19歲。②邃密：深入、細致，這里是精研的意思。③群科：辛亥革命前后曾稱社會科學為群學。一說指各種科學。④濟世窮：挽救國家的危亡。⑤破壁：這里表示學成之后，像破壁而飛的巨龍一樣，為祖國和人民做一番大事業。⑥蹈海：即跳海殞身。這里是借用陳天華留學日本時，為抗議日本政府無理驅逐中國留學生，毅然投海自殺一事。體式都是七言絕句，都是以舊體寫新意。情感都表達了詩人強烈的愛國之情及誓死不屈的救國意志和堅定不移的革命信念。結束語：陳毅是中華人民共和國十大元帥之一，也是博學多才、文武雙全的詩人。從他的詩歌中，我們能夠感受到正氣凜然、剛毅如山、胸襟坦蕩的偉人風范。雖然英雄已去，但他留下的這些詩篇，將一直激勵著我們不忘初心、砥礪前行。最后，讓我們滿懷敬意，再次朗讀英雄詩篇!三、作業布置梅嶺三章【教學后記】9【核心素養】[思維能力]理解文章內容，體會深層內涵，思考其現實意義。(重點)[審美創造]體會文章思路清晰、邏輯嚴密的寫作特色。(難點)【教學過程】第1課時我們提及他，腦海里浮現出的總是擁有雄才大略的政治家、軍事家形象。但作為父親的他，對待兒子的教育也會和其他父親一樣，既擔心又寄予希望。今天就讓我們一起來學習諸葛亮的一篇家二、教學開展1.目標任務一：認識作者，了解寫作背景◎作者簡介諸葛亮(181—234),字孔明，瑯蚜陽都(今山東沂南)人，三國時蜀漢政治家、軍事家。早年隱居隆中，后輔助劉備聯孫抗曹，建立蜀漢，拜為丞相。劉備死后，后主劉禪繼位，諸葛亮盡表。代表作有《出師表》《誡子書》等。諸葛亮一生為蜀漢事業日夜操勞，顧不上親自教育兒子。蜀漢建興十二年(234)二月諸葛亮第五次率師北伐，八月病逝于五丈原的軍營中。北伐中重病的他放心不下兒子，寫下言辭諄諄的《誡子書》。2.目標任務二：初讀全文，整體感知讀準字音：夫(fú)淫慢(yin)把握節奏：才/須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將復/何及!讀出語氣：可用擔憂的語氣讀，要讀出不能陪伴孩子成長的無奈；也可用勸誡的語氣讀，語氣語調要表現父愛的冷靜與智慧；或可用期盼的語氣讀，語氣要熱切，熱切中有期盼，期盼中有警示。3.目標任務三：梳理文言字詞，疏通文意◎古今異義淫慢則不能勵精(古義：懈怠。今義：速度低；走路、做事等費的時間長。)險躁則不能治性(古義：修養。今義：治理。)險躁則不能治性(古義：輕薄。今義：地勢險惡、復雜，不易通過；險要。)◎一詞多義學非學無以廣才(動詞，學習)非志無以成學(名詞，學業)成非志無以成學(動詞，完成、實現)遂成枯落(動詞，成為、變為)君子之行(名詞，品行、行為)行日月之行(動詞，運行)三人行，必有我師焉(動詞，行走)意與日去(動詞，失去)去太丘舍去(動詞，離開)日始出時去人近(動詞，距離)◎詞類活用非學無以廣才(形容詞用作動詞，增長)非寧靜無以致遠(形容詞用作名詞，遠大目標)◎成語積累儉以養德：生活節儉，以此來培養優良品德。淡泊明志：指不追求名利以表明高尚的志趣。◎理解文意。理解文句，讀懂文章大意，用自己的話對文章的內容進行復述。第2課時1.目標任務一：細讀課文，理清文章思路◎本文是作者寫給兒子的信，作者的主要觀點是什么?用原文句子回答。夫君子之行，靜以修身，儉以養德。◎作者開篇提出“修身養德”,他認為怎樣才能做到“修身養德”呢?用自己的話簡要說說。要“靜”與“儉”。“靜”就是淡泊、寧靜，是一種屏除雜念和干擾而寧靜專一的精神狀態。只有內心寧靜，方能自省、自察。“靜以修身”強調內心寧靜對個人品德修養的重要作用。“儉”就是節儉、儉樸。“儉以養德”強調物質生活的低要求對個人品德修煉的關鍵性作用。系?結合具體內容說說。“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”中強調了“淡泊”“寧靜”是“明志”“致遠”的前提條件，即作者認為只有做到“淡泊”“寧靜”,才能使志向明確、堅定，并最終實現遠大目標。“夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”中闡述了“靜”“學”“才”“志”之間的關系，即人的才學是通過學習來增長的，而學習時要靜，要想學有所成必須先立志。作者強調了這四者的關系，其核心是學習，途徑是靜，前提是立志，目的是成才。◎“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”一句是從什么角度闡述“靜”的?又是怎樣闡述的?從反面闡述“靜”。這句話強調了“淫慢”“險躁”所造成的危害，強調了“靜”的價值。◎“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”一句闡述了什么道理?惜時。時光飛逝，如果不珍惜時間對社會做出貢獻，到年老志衰，卻還一事無成時后悔就來不及了。◎從全文來看，作者告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件?從哪些句子可以看出來?這幾者之間的關系是什么?成才要具有三個條件。第一個條件是立志，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”“非志無以成學”;第二個條件是學習，“夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才”;第三個條件是惜時，“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”。小結：①成才要具有立志、學習、惜時三個條件。②諸葛亮主張以儉養德，以靜求學，以學廣才，這三者相互聯系，缺一不可。寧靜淡泊以立志，立志是成才的前提；靜心專一以立學，學習是成才的基礎；惜時是成才的保障。◎根據上面的內容分析，討論本文的寫作思路，完成下面的學習任務單。學習任務單[參考答案]①靜以修身，儉以養德②靜③淫慢④險躁2.目標任務二：品讀課文，體會深層內涵◎諸葛亮告誡兒子要成為一個君子必須修身養德，他為什么強調君子要修身養德?中國儒家的先賢大德又是怎樣修身養德的?結合下面材料，說說你的發現。【材料一】中國傳統文人歷來注重“修身”。儒家經典《大學》中就強調：“欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意。”“誠意—正心—修身—齊家—治國”成為儒家推崇的人生規劃，即從一個人內在的修養出發，到外在事業的成功，而其中修身是中心。【材料二】子曰：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢(1)“修身”是儒家思想的核心之一，是為人處世的根本、基礎。只有先修身，才能齊家治國平天下，所以諸葛亮把修身放在首要位置，強調要修身養德成為君子。(2)儒家的先賢大德也是“靜以修身，儉以養德”的。孔子、顏回“飯疏食，飲水，曲肱而枕之”“一簞食，一瓢飲”,體現出他們的生活儉樸；“在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”,說明顏回淡泊名利。教師小結：修身養德是一個人立身之根本，是基礎，我們要以靜來修身養德，屏除心中的各種雜念，不汲汲于富貴，不被外界的物質誘惑所干擾，保持內心的寧靜專一，這樣才能達到修身3.目標任務三：聯系生活，收獲啟示◎結合自己的現實情況，談談你學完本文后的認識和收獲。觀點一：從立志的角度，“非志無以成學”。立志，即樹立人生理想。一個人如果沒有志向，就不會奮發向上，也無法成為一個有成就的人。有志者，事竟成。正值青春的我們，應樹立自己的志向和夢想。終身學習時代的我們來說尤為重要。在日新月異的時代，我們更需要時刻保持學習的心態，走出“舒適區”,不斷完善自己，才能立于不敗之地。觀點三：從惜時的角度，“年與時馳，意與日去”告誡我們一定要珍惜大好的學習時光，不要等到老年一事無成之時才悲嘆浪費的時間。程充滿擔憂和期待，這封家書雖僅僅八十六字，卻凝結著一位父親對兒子最深的關切、最濃的情意!他充滿智慧與理性的囑托，伴隨了諸葛瞻的一生，也希望給在座的各位以啟迪。三、作業布置課外搜集諸葛亮的生平經歷和經典故事；讀一讀《隆中對》和《出師表》,了解諸葛亮的事跡和其具有的精神。【教學后記】【核心素養】[文化自信]在寫作中感受漢語的魅力，熱愛中國語言文化。[語言運用]學會擬寫提綱，并體會列提綱的好處。在寫作實踐中做到條理清楚、思路清晰。(難點)[思維能力]了解不同文體的基本結構和行文順序，明確使寫作思路清晰的方法。(重點)[審美創造]學會在寫作中運用語言文字表現邏輯思維之美。【教學過程】一、導入新課古人寫文章，很講究“言有序”“章有法”,用今天的話來說，就是指文章要有條理。思路清晰是使文章有條理，也是寫好文章的一個基本要求。那么,寫作時如何做到思路清晰呢?這節課我們就一起來探究一下。二、教學開展1.探究活動一：經典引路，探究方法◎回顧學過的寫作知識，結合下面的名句，小組討論什么是“思路”和怎樣才是“思路清晰”。思路是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。——葉圣陶“思路”就是文章寫作時思考的路徑，思想從什么地方出發，怎樣一步步向前走，最后達到終點，表達出想要表達的主旨。“思路清晰”就是文章結構完整、層次分明，清晰交代文章先說了什么,后說了什么,主要說了什么。◎我們學過的經典課文大多思路清晰，言之有序。閱讀《回憶我的母親》,試著梳理其行文思路，體會作者是如何做到思路清晰的。從“我”能記憶時起、“我”到四五歲時、到八九歲時：母親勤苦勞作，潛移默化地影響著“我”→庚子年(1900)前后：四川連年旱災，“我們”被逼退佃搬家，“我”決心尋找新生活→光緒三十一年(1905):“我”考了科舉，父母借錢供“我”讀書→光緒三十四年(1908):“我”從成都回來，在儀隴縣辦高等小學，一年回家兩三次去看母親→從宣統元年(1909)到現在：“我”投身于革命事業，再沒有回過一次家，母親理解、支持“我”這篇文章以時間為順序，選取典型事例，逐步回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅忍頑強的優秀品質，敘述了母親對“我”的教育及影響，抒發了“我”對母親深深的懷念和無限敬愛的感情，使得文章思路清晰，結構完整。◎方法歸納。①理清事情的經過，大致劃分幾階段；②找出階段關鍵詞，按照順序來敘述；③圍繞關鍵定詳略，主要過程寫生動。2.探究活動二：掌握理論，明確步驟◎掌握理論。回顧學過的課文，我們知道了一些使文章思路清晰的方法。現在再來看看名家在具體的寫作實踐中是如何做的。在定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四面八方地想。想時全憑心理學家所謂“自由聯想”,不拘大小，不問次序，想得一點意思，就用三五個字的小標題寫在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當時所能想到的意思都記下來了為止。這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無章的小標題看一眼，仔細加一番衡量，把無關重要的無須說的各點一齊丟開，把應該說的選擇出來，再在其中理出一個線索和次第，另取一張紙條，順這個線索和次第用小標題寫成一個綱要。——朱光潛朱光潛認為寫作時應該做這幾步：首先定下題目，圍繞題目想出相關的材料，并用三五個字的關鍵詞記在紙上；再圍繞中心，選擇能表達中心的材料留下來；最后從這些材料中理出一條線索或順序，寫出綱要。◎明確步驟。在寫作實踐中按朱光潛說的去具體實施，我們要從以下幾個步驟入手：審清題意，明確中心；確定順序，定好詳略；形成框架，列好提綱。(1)明確中心，取舍材料。看到作文題目，你可能會有很多想法，會想到很多材料。這時別急于落筆，首先想清楚你要表達的中心是什么,再據此取舍材料，并大致思考文章的整體結構。比如，要表達“他是一個熱愛學習的學生”這一中心，下面這