浙江省八年級歷史與社會上冊（人教）3.5《昌盛的秦漢文化》教學設計2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖哎呀，同學們，咱們今天要來探索一段非常精彩的時光——昌盛的秦漢文化！想象一下，穿越回那個烽火連天的時代，咱們會看到什么？是不是覺得歷史離我們很遠呢？別急，跟著我，咱們一步步走進去，感受一下那些璀璨的文化瑰寶。??咱們這節課，就是要把課本上的文字變成一個個生動的故事，讓歷史不再是冰冷的過去，而是充滿活力的現在！??二、核心素養目標分析同學們，今天我們要學習的是《昌盛的秦漢文化》，這節課的核心素養目標是幫助你們培養歷史思維、文化理解和審美鑒賞能力。通過了解秦漢時期的文化成就，你們將學會從歷史的角度分析文化現象，增強對中華文化的認同感和自豪感，同時提升你們的審美眼光，感受中華文化的博大精深。這樣的學習，不僅是對知識的積累，更是對個人素養的全面提升。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

同學們在進入八年級之前，已經對歷史有了初步的認識，對中國的歷史朝代有了基本的了解。但對于秦漢時期的文化特點、歷史人物和重大事件，他們的認知可能還停留在表面，缺乏深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

八年級的學生對歷史話題有著濃厚的興趣，尤其對那些生動有趣的歷史故事。他們的學習能力強，能夠快速吸收新知識。但在學習過程中，他們可能更傾向于形象和具體的內容，對于抽象的歷史概念和理論可能不太容易理解和接受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習《昌盛的秦漢文化》這一章節時，學生們可能會遇到以下困難和挑戰：一是對秦漢時期復雜的歷史事件的梳理；二是對于古代文化現象的理解和鑒賞；三是將歷史知識與現實生活相結合的能力。因此，在教學過程中，需要通過多樣化的教學方法和活動設計，幫助他們克服這些障礙。四、教學方法與策略為了更好地實現教學目標，我會采用講授與討論相結合的教學方法。首先，通過生動的講述，幫助學生構建對秦漢文化的整體認識。接著，引導學生們進行小組討論，讓他們探討秦始皇統一六國、漢武帝開疆拓土等歷史事件背后的文化意義。此外，我還將利用多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀展示秦漢時期的建筑、服飾、藝術等，激發學生的興趣，增強他們的審美體驗。通過角色扮演和歷史游戲，讓學生們親身體驗歷史，提高他們的參與度和互動性。五、教學過程【導入】

同學們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿傳奇色彩的時期——秦漢。你們知道嗎？秦漢時期是中國歷史上一個非常重要的階段，它不僅統一了中國，還創造了燦爛的文化。那么，我們就從秦漢的統一開始，一起探索這個時期的昌盛文化。

【環節一：秦漢統一】

1.**秦朝的統一**

-**老師引導**：“同學們，我們先來回顧一下秦朝的統一。你們能說出秦朝統一的標志是什么嗎？”

-**學生回答**：秦始皇統一六國。

-**老師講解**：“是的，秦始皇統一六國，結束了長期的戰國紛爭。那么，他是如何做到這一點的呢？我們來具體分析一下。”

-**展示課件**：展示秦朝統一的歷史地圖和重要事件，如商鞅變法、統一度量衡等。

-**討論互動**：“請同學們分組討論，秦朝統一的原因有哪些？”

2.**漢朝的延續**

-**老師提問**：“秦朝雖然統一了國家，但很快就滅亡了。那么，漢朝是如何延續秦朝的統一呢？”

-**學生回答**：漢朝繼承了秦朝的統一成果，并進一步鞏固和發展。

-**老師講解**：“漢朝在繼承秦朝的基礎上，實現了政治、經濟、文化的全面繁榮。接下來，我們來看看漢朝的成就。”

【環節二：秦漢文化】

1.**秦漢時期的建筑**

-**老師展示**：“請大家看這幅圖片，這是秦始皇陵兵馬俑，它是秦漢時期建筑藝術的代表作。”

-**學生觀察**：“哇，這些兵馬俑栩栩如生，真是太厲害了！”

-**老師講解**：“確實，兵馬俑不僅展示了秦漢時期的建筑技術，還反映了當時的軍事制度和社會生活。”

2.**秦漢時期的文學**

-**老師提問**：“同學們，你們知道《史記》是誰寫的嗎？”

-**學生回答**：“司馬遷。”

-**老師講解**：“沒錯，《史記》是我國古代一部偉大的史學著作，它記錄了從黃帝到漢武帝的歷史。司馬遷以其嚴謹的治學態度和卓越的文學才華，為我們留下了寶貴的歷史資料。”

3.**秦漢時期的藝術**

-**老師展示**：“這是漢代畫像石，它反映了漢代的社會生活和藝術風格。”

-**學生欣賞**：“這些畫像石上的圖案真是太美了，讓人仿佛穿越到了漢代。”

-**老師講解**：“是的，漢代畫像石是我國古代藝術寶庫中的瑰寶，它不僅具有很高的藝術價值，還具有重要的歷史價值。”

【環節三：秦漢時期的科技】

1.**秦漢時期的農業**

-**老師展示**：“請大家看這幅圖片，這是漢代農具。”

-**學生觀察**：“這些農具看起來很先進啊！”

-**老師講解**：“是的，漢代農業發展迅速，農具的改進和農業技術的提高，極大地促進了農業生產力的發展。”

2.**秦漢時期的醫學**

-**老師提問**：“同學們，你們知道扁鵲是誰嗎？”

-**學生回答**：“扁鵲是春秋戰國時期的醫學家。”

-**老師講解**：“扁鵲是我國古代著名的醫學家，他創立了中醫學的望、聞、問、切四診法，對后世醫學發展產生了深遠影響。”

【環節四：秦漢時期的民族關系】

1.**與少數民族的關系**

-**老師展示**：“請大家看這幅圖片，這是漢代與少數民族交流的場景。”

-**學生觀察**：“原來漢代與少數民族的關系這么密切啊！”

-**老師講解**：“是的，漢代政府采取了一系列措施，加強與少數民族的交流與合作，促進了民族團結和地區穩定。”

2.**與周邊國家的關系**

-**老師提問**：“同學們，你們知道絲綢之路嗎？”

-**學生回答**：“絲綢之路是古代東西方貿易的重要通道。”

-**老師講解**：“絲綢之路不僅促進了經濟貿易，還促進了文化交流，使得漢朝與周邊國家的關系日益密切。”

【總結】

同學們，今天我們學習了秦漢時期的昌盛文化。從統一六國到文化繁榮，從農業發展到民族關系，秦漢時期為我們留下了豐富的文化遺產。希望大家能夠珍惜這些寶貴的遺產，傳承和發揚中華民族的優秀文化。接下來，請大家完成課后作業，深入思考秦漢文化的特點及其對后世的影響。下課！六、學生學習效果1.**知識掌握**：

-學生能夠準確描述秦漢時期的歷史背景，包括秦朝的統一過程、漢朝的延續和發展。

-學生了解了秦漢時期的主要文化成就，如建筑、文學、藝術、農業、醫學等領域的進展。

-學生掌握了秦漢時期與少數民族以及周邊國家的關系，認識到漢朝在民族關系和文化交流方面的貢獻。

2.**能力提升**：

-學生通過分析歷史事件，提升了歷史思維能力和邏輯推理能力。

-學生在參與討論和角色扮演活動中，提高了溝通能力和團隊合作能力。

-學生通過觀察圖片和實物，增強了審美鑒賞能力和觀察能力。

3.**素養培養**：

-學生對中華文化的認同感和自豪感得到增強，認識到歷史文化對現代社會的深遠影響。

-學生培養了尊重歷史、珍視文化遺產的價值觀，對歷史人物和事件有了更加深刻的理解。

-學生在探究秦漢時期科技發展的過程中，激發了探索未知、勇于創新的科學精神。

具體來看，以下是一些具體的學習效果：

-**知識層面**：

-學生能夠復述秦始皇統一六國的過程和意義。

-學生能夠列舉漢武帝時期的重大政治、經濟和文化成就。

-學生能夠描述《史記》的作者和內容，以及其在中國史學史上的地位。

-**能力層面**：

-學生在小組討論中，能夠提出有見解的問題，并參與討論，形成自己的觀點。

-學生在角色扮演活動中，能夠代入歷史人物的角色，模擬歷史場景，展現自己的理解。

-學生在課后作業中，能夠運用所學知識，分析秦漢時期的文化現象，并提出自己的見解。

-**素養層面**：

-學生在課堂上，對歷史文化的興趣得到激發，增強了學習歷史的積極性。

-學生在了解秦漢時期民族關系和文化交流的過程中，培養了寬容和包容的全球視野。

-學生在探究秦漢時期科技發展的過程中，學會了從歷史的角度看待科技發展，認識到科技對人類文明進步的重要作用。七、板書設計①秦漢統一

-秦始皇統一六國

-統一后的政治制度：中央集權制

-統一度量衡、貨幣、文字

②秦漢文化

-文學：《史記》、漢賦

-藝術：兵馬俑、畫像石

-科技：農業、醫學

③秦漢時期的民族關系

-與少數民族的交流與合作

-絲綢之路的開辟

-與周邊國家的文化交流八、作業布置與反饋【作業布置】

1.**閱讀作業**：

-完成課本中的“思考與探究”部分，針對秦漢時期的重要歷史事件和文化現象，提出自己的問題，并嘗試解答。

-閱讀與秦漢文化相關的課外書籍或資料，如《史記》節選，了解更多的歷史細節和文化背景。

2.**寫作作業**：

-以“秦漢文化的魅力”為主題，寫一篇短文，結合課本內容和自己的理解，闡述秦漢文化的特點和影響。

3.**實踐作業**：

-設計一個關于秦漢時期的展覽，可以是海報、模型或者PPT，展示你對這一時期文化的理解和認識。

4.**討論作業**：

-在班級內組織一次關于秦漢時期科技發展的討論，每個學生準備一個話題，分享自己的觀點。

【作業反饋】

1.**及時批改**：

-作業提交后，我會盡快進行批改，確保每個學生的作業都能得到及時的反饋。

2.**個性化反饋**：

-在批改作業時，我會根據每個學生的特點，給出個性化的反饋。對于知識掌握扎實的學生，我會鼓勵他們進一步深入探索；對于掌握不夠牢固的學生，我會指出具體錯誤并提供改進建議。

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