外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為具體的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識的活用訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語、用英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)一開始就寓于情景，設(shè)置任務(wù)，如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes的教學(xué)目標是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。第一個課時，我先把完成任務(wù)所需的語言寫在黑板上，從而引出新單詞，然后設(shè)置任務(wù)，要求同學(xué)們討論他們能做的和不該做的。這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校，大家置身于美麗而又潔凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是不是都想為她做些什么呢？我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，從我做起，從身邊做起，很自然地，同學(xué)們就理解了whattheyteenagersshouldbeallowedtodo,andwhattheyteenagersshouldnotbeallowedtodo。學(xué)生在情景中大量實踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。英語和其它功課一樣，需要多練多做。這幾個月以來，我給同學(xué)們補充了許多練習(xí)，既鞏固了所學(xué)知識，又拓寬了他們的知識視野。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在快樂中進步。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。教學(xué)反思(1)

2009-11-0907:48:45|

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訂閱一、樹立信心，明確目標

信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語>教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的>教學(xué)方法。

英語學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標，并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在>教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識>教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生認識到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，努力學(xué)好英語。

二、夯實基礎(chǔ)，查缺補漏

英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？

1.立足課本，夯實基礎(chǔ)

我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

2.找出不足，查缺補漏

查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在>教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。張鑫龍同學(xué)是在本學(xué)期才轉(zhuǎn)入我班的，由于家庭環(huán)境特殊，父親和母親外出打工，經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好，紀律渙散。在入學(xué)考試中，數(shù)學(xué)不及格，語文卷未答，當(dāng)主任把他分到我班時，我很氣憤，還去找了主任。他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是都有學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，要改掉以前的壞習(xí)慣，要以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里不喜歡他的媽媽。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨你媽媽呀？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“她為什么批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常常回家不按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！其實你的媽媽是非常關(guān)心你的，是對你負責(zé)任的表現(xiàn)。”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，更遵守紀律上了，甚至自己主動值日，勞動積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。有一次我找他談話時，他說：“老師，你對我真好，我會好好學(xué)習(xí)的？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”

在一次測試中，他取得了92分的好成績，為了鼓勵他，我獎給他一個日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。漸漸地，他學(xué)習(xí)更努力了，一次在課間他無意思地對我說：“老師，你像媽媽一樣關(guān)心我，愛護我，像我的媽媽”聽著我的眼睛都濕潤了，走過去摸摸他的頭。從那以后我就更加注意他的行為變化了，也更加地關(guān)心、愛護他了，只見他的學(xué)習(xí)也漸漸提高了，也很少和別人發(fā)生矛盾了。

案例反思：

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生，關(guān)心愛護每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)，我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于特別的孩子我們親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。從而激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。三年前我接了一個班的班主任工作，最初著實讓我頭疼了好一陣子，誰都知道這是個亂班，不好管理。當(dāng)時我煞費苦心，自己制定了一個計劃，首先要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀律狀況以及家長的態(tài)度，然后再逐一攻克。說起來挺容易，但實際去做就需要花費大量的時間和精力，我用了一年半的時間，把他們帶到初三畢業(yè)。我覺得到最后無論是學(xué)習(xí)還是紀律，思想品行都是比較好的。我自認為這是我這多年當(dāng)班主任以來最有成就感的一次。在這里，我簡單地回憶一些事例，一些問題的處理經(jīng)過。

最初學(xué)生們對我這個新班主任有些抵觸，只要我一進教室就沒人說話，當(dāng)我詢問一些情況時，也沒有人說話，鑒于這種情況，我并沒有過于性急，首先我在校規(guī)校紀及中學(xué)生守則的基礎(chǔ)上制定了若干條班規(guī)，比如嚴禁男生把蛇帶進學(xué)校，嚴禁男生光膀子，不許老讓班內(nèi)一個懦弱的同學(xué)帶買零食，嚴禁跳窗戶等等。這些規(guī)定聽起來一定覺得特別新鮮，其實類似的事都曾經(jīng)發(fā)生過，在這個班發(fā)生什么事都不新鮮。因為他們紀律差，愛搗亂，喜歡標新立異，而不計后果。我把我的要求和規(guī)定在班會課上宣布后，他們并沒有什么反映，只是大多數(shù)人互相看了看。接下來我便每天都站在教室后門外，在他們不知情時，看一看，聽一聽，了解一下上課的具體狀況以及哪些人表現(xiàn)的突出……我很快發(fā)現(xiàn)了一個頭，他是班長，男生，名字叫孟X。

這位孟X同學(xué)學(xué)習(xí)成績不佳，并且反感一些科目乃至科任老師，他老覺得她們太婆婆媽媽了，紀律上他的表現(xiàn)不突出，但背后鼓動其他同學(xué)鬧，說話。有時他自己煩了的時候，就當(dāng)著老師的面大聲宣布“不許說話了！”自習(xí)課上如果他這樣說，果真這一節(jié)課就沒人敢說一句話。平時他愛穿鮮艷色彩的衣褲，頭發(fā)也很時尚，一般不逃課，就是有一次年紀會上，主任對學(xué)生服裝儀表提要求時點了他的名字，他二話未說轉(zhuǎn)身回教室，背起書包揚長而去。還有幾次我發(fā)現(xiàn)他從家里來學(xué)校時是哭著來的。我問及原因時他哭的表情嚇我一跳，眼淚不多光在眼里打轉(zhuǎn)，而且滿眼紅血絲，與其說是哭，還不如說是在捶胸頓足地自虐，不停地搗氣兒，說不出來一句話，簡直委屈得馬上要死。我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的缺點突出，不想再讓他當(dāng)班長了，轉(zhuǎn)念一想他的優(yōu)點可以充分利用，比如他在這個班里有號召力，在老師面前雖然嘴硬，但只要是他答應(yīng)了的事就一定能完成，能辦到，說話算話。還有一點，我從未聽見過他罵人，別的同學(xué)也這樣說。反復(fù)衡量，我何不以這個班長為突破口，特別的愛給特別的學(xué)生，我先試著去接受他的缺點，利用他的優(yōu)點，繼續(xù)當(dāng)這個班長，再逐步地了解他和他們，然后再去改變和完善他們。

我真的沒有做錯，孟X對我的信任很高興，自習(xí)課的紀律沒有問題，有時，甚至大家都做完了作業(yè)，他還找出報紙或者是他認為一些好的作文范文給大家讀一讀，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)他站在前邊講臺上給同學(xué)們讀故事時，擺出一副老師的面孔，而下邊的學(xué)生們也聽得津津有味，開運動會時他組織的比較好。上初三時，我發(fā)現(xiàn)他老愛和初二的一名女生來往，而且只要是我的課他總是抬頭看著我，好象有話要說，當(dāng)我找他談時，他說沒事。平時我覺得他性格內(nèi)向，脾氣太拗，心態(tài)不好，不知道遇到早戀問題后的內(nèi)心想法。我感覺到：他想跟我說，又不敢說，很矛盾，但他又覺得我發(fā)現(xiàn)了這件事，想等著我開口，聽聽我對這件事的態(tài)度。我當(dāng)然不能鼓勵，但也不能嚴厲告誡他那事就此罷了，所以我先密切地觀察一翻，然后再找個合適的方式方法談一談這事。可沒過幾天我發(fā)現(xiàn)他情緒突變，課間操后又去了大操場，我趕忙找兩名去看看怎么回事？原來他去操場藍球筐架子那上吊去了，是被后去的兩名男生挽救了，我馬上找到他問為什么？他以一種哭的表情瞪著血絲的眼看著我，上下牙之間哆嗦著，一句話也說不出來。我覺得他有些心理障礙，但沒想到如此嚴重，我簡單勸勸他，然后讓他回教室繼續(xù)上課，我趕緊去他家，他父親否認自己的兒子心理不健康，也不承認在家里受過委屈，回來后，我找一個平時與孟X接觸比較多的男生了解情況，原來是中午回家在飯桌上其父當(dāng)著客人的面說了他幾句，大概是人家夸他兒子的長相，而其父就謙虛地扁了自己兒子幾句，可能是話不中聽，聲音也高了點，這就承受不住了。其實我認為，孟X不想死，死是需要勇氣的，自殺者需要先說服自己接受自殺，同時，他們也希望別人說服自己放棄自殺，給自己提供幫助。要不然他怎么會去大操場上吊呢？課間有別的班同學(xué)準備上體育課。教育無小事，處處都育人班主任的眼睛應(yīng)時時都充滿希望和期待。我必須更要多關(guān)心，多留意，因為他們這個年齡是危險的階段，一時沖動不知還能干出什么來，我很想了解他的內(nèi)心想法，我利用班主任之職幫助他，鼓勵他，表揚他的長處時時激勵他，讓他在希望中去努力。確實他有很大改變，加之入團一事的調(diào)動，他把頭發(fā)理了，也不再用穿著來標新立異了。

轉(zhuǎn)眼，初三下半年了，開學(xué)這幾天孟X老打不起精神，有些神色恍惚，我找他，他說沒事，然后我找?guī)酌退P(guān)系好的男生了解情況并讓他們留意一下。果然，一天中午他們來報孟X這幾天在四處購買安眠藥，讓同學(xué)從鄰村幾個大隊醫(yī)那里分別去買，加在一起，量就大了，并且他們還拿出一包三十粒交給了我。我聽罷就立即去教室，沒找到人，趕快打電話把家長約到學(xué)校來，我再次向家長提及孟X同學(xué)的心理狀況和表現(xiàn)時，突然有學(xué)生來報孟X回家吃藥去了。接下來就是醫(yī)院解決的問題了。醫(yī)生說他吃了二十幾粒，不嚴重，他家桌子上還有六十多粒。后經(jīng)找初二班主任了解情況，原來他和那名女同學(xué)分分道揚鑣了。從醫(yī)院回來后我多次找他談話。我發(fā)現(xiàn)他變了說話很輕松，向我保證決不會在自殺了，那樣做太傻了，也太蠢了。以后的一段日子他常找我談心，他憧憬未來，向往當(dāng)一名廚師。有一次他很鄭重的問我：我一想死，老師您怎么就先發(fā)現(xiàn)了呢？我苦笑了一下，心里氣急了。

作為新班主任，首先要對班里的學(xué)生的心理，性格，興趣，學(xué)習(xí)等多方面分析把握，做到心中有數(shù)，特別是那些有心理問題的學(xué)生，更應(yīng)該格外留意，弄清他們在家在校的表現(xiàn)，興趣，愛好，習(xí)慣以及存在的問題。我不但要抓學(xué)習(xí)，還要提高他們的心理素質(zhì)，充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)樂觀向上的品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。教育無小事，處處都育人，班主任的眼睛應(yīng)時時都充滿著希望和期待，要善于叩開學(xué)生的心扉做學(xué)生的知心朋友，學(xué)生就會平穩(wěn)的度過生理的和心理的轉(zhuǎn)折期，并且能夠正確對待前進中的困難和挫折。由于學(xué)生在心理上的良性發(fā)展，他們的智力也得到了充分發(fā)揮，從而促進德、智、體、美、勞等方面的健康發(fā)展。

近日，我偶然在雁棲湖門口遇到了昔日讓我操心費神的小班長孟X同學(xué)，他告訴我他從職業(yè)高中出來了，正在雁棲湖飯店實習(xí)掂大勺，他們班的這群實習(xí)生中他做得最好，經(jīng)理在夸他……我聽著他那充滿自信的語言，看著他那神采飛揚的表情，我想象著他的將來：干著自己喜歡的職業(yè)，取妻生子，過著幸福殷實的小康生活。而老師我當(dāng)年教育他們成才成器，將來祝愿他們工作順利，家庭幸福。英語教學(xué)反思案例——意外收獲

教學(xué)實例：

以往我給學(xué)生們講解英語周報上的練習(xí)題時，習(xí)題中常常遇到一些上新課時未講到的詞匯、短語或句型，影響學(xué)生做題。每次上這樣的練習(xí)課，我總是邊講解這些教材中沒有出現(xiàn)的新知識，邊讓學(xué)生記筆記。案例分析：

一節(jié)課下來，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得認真，總覺得教學(xué)效果應(yīng)該不錯，可往往事與愿違。練習(xí)中講過的這些新知識，學(xué)生們下次碰到時仍然感到陌生。修改建議：

于是我嘗試著鉆研教材時，自己先把這些與教材配套的輔助習(xí)題全部做一遍，遇到課本上未涉及的知識，我就把它們?nèi)Τ鰜恚瑢懺谖业慕贪钢校⒂袡C地貫穿在新授課中教給學(xué)生，下節(jié)課上又把這些知識復(fù)習(xí)鞏固一遍。這樣一來，學(xué)生基本上都能掌握，并能較好地運用這些知識做題。如：七年級下冊英語周報中常碰到一些不規(guī)則動詞的過去式是教材中未出現(xiàn)過、但又影響學(xué)生做題的，如got、bought、met、gave、told等，我提前在新授課時教給了學(xué)生，他們在做練習(xí)題時碰到了這些詞匯，因為已經(jīng)掌握了，所以做起題來就得心應(yīng)手，不再有畏難情緒。除此之外，我還把周報中遇到的學(xué)生暫時未學(xué)但以后要學(xué)到的常用詞組和句型提前教給他們，并反復(fù)練習(xí)，直到他們鞏固、掌握，并能熟練運用這些知識為止。學(xué)生們體驗到了成功的喜悅，學(xué)好英語的信心也就更足了。

同樣的知識，用不同的方式教給學(xué)生，效果截然不同，這就是我教學(xué)中一點意外的收獲。并且，上新課時，我讓學(xué)生把這些教材中未出現(xiàn)的知識記在專門的筆記本上，不時拿出來復(fù)習(xí)，學(xué)生們慢慢養(yǎng)成了積累的習(xí)慣，一個學(xué)期下來，筆記本上記得滿滿的，他們的知識面也拓寬了，英語學(xué)習(xí)興趣也越來越濃厚了，這更是學(xué)生們的“意外收獲”。

面對九年級的學(xué)生，不論是對老師來說，還的對學(xué)生來說，英語教學(xué)都是一個巨大的挑戰(zhàn)。它關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué)，關(guān)系到學(xué)生的前途和命運。尤其是對于教師來說，那簡直是“任重而道并不遠”。回顧這個學(xué)期的教學(xué)，其中有收獲，也有不足。以下是我在工作中的一些做法以及認識。

一．面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1．創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。每上一節(jié)課前，都對前一課的知識做一簡單回顧，以次來降低難度，提高學(xué)生興趣，鼓勵他們盡量說英語，提高語言組織能力，對于說錯或說不好的學(xué)生進行積極鼓勵。而不是消極打擊。

2．為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。對于課本上有些內(nèi)容，教師只做簡單的提示，然后讓學(xué)生分小組進行討論解決，給學(xué)生以充分發(fā)揮自己才能的機會，最后教師做以點評，這樣學(xué)生就有了自我發(fā)揮的空間，學(xué)起來更輕松，更起勁。

3．鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。比如對于本套教材有些聽力部分，內(nèi)容太難，即使放幾遍聽力材料，學(xué)生依然聽不懂，在這種情況下，可以讓學(xué)生將其當(dāng)閱讀理解去做，通過小組合作，討論，交流，最后得到正確答案，這樣，既降低了難度，也培