大雨和小雨說課稿一、說教材

本文《大雨和小雨》是小學語文課本中的一篇精讀課文，其作用在于通過生動有趣的故事情節，向學生傳遞友誼、互助、勇敢和智慧的價值觀。這篇課文在教材中具有重要地位，它不僅豐富了學生的語言表達能力，還培養了學生的情感態度和價值觀。

本文主要內容講述了在一個雷雨交加的夜晚，大雨和小雨兩兄弟在戶外玩耍，不小心迷失了方向。在尋找回家路的過程中，他們互相鼓勵、互相幫助，最終戰勝恐懼，找到了回家的路。這個故事展現了兄弟之間的深厚感情和勇敢面對困難的精神。

（1）語文知識方面：本文通過描述大雨和小雨的經歷，引導學生學習生詞、短語，掌握句子結構和語法，提高閱讀理解能力。

（2）情感態度方面：通過故事讓學生感受到親情的偉大，學會關愛家人，培養團結互助的品質。

（3）價值觀方面：教育學生面對困難要勇敢、智慧，樹立正確的價值觀。

二、說教學目標

學習本課，學生需要達到以下教學目標：

（1）知識目標：掌握課文中的生詞、短語，能流利地朗讀課文，理解課文內容。

（2）能力目標：通過學習，提高學生的閱讀理解能力，培養學生提取課文信息、概括課文內容的能力。

（3）情感態度目標：感受大雨和小雨之間的兄弟情誼，學會關愛家人，培養團結互助的品質。

（4）價值觀目標：引導學生樹立正確的價值觀，面對困難要勇敢、智慧，具有解決問題的能力。

三、說教學重難點

（1）重點：掌握課文中的生詞、短語，理解課文內容，培養學生的閱讀理解能力。

（2）難點：如何引導學生感受大雨和小雨之間的兄弟情誼，培養學生關愛家人、團結互助的品質，以及面對困難勇敢、智慧的品質。

在教學過程中，教師應重點關注學生對課文內容的理解，通過提問、討論等方式，幫助學生突破重難點，提高語文素養。同時，注重培養學生的情感態度和價值觀，使學生在學習過程中得到全面發展。

四、說教法

為了更好地實現教學目標，突破教學重難點，我將在教學中采用以下幾種教法：

1.啟發法：

-通過設置問題情境，引導學生主動思考，激發學生的學習興趣和求知欲。

-例如，在導入新課階段，我會提出問題：“你們有過在雨中玩耍的經歷嗎？當時是什么感覺？”通過這個問題，讓學生聯系自身經驗，為理解課文內容打下基礎。

2.問答法：

-在教學過程中，我將設計一系列由淺入深的問題，引導學生逐步深入地理解課文。

-在解讀課文關鍵情節時，我會適時提問，如“大雨和小雨為什么會迷路？他們是怎么找到回家的路？”通過學生的回答，幫助他們把握課文的主要內容。

3.情境教學法：

-創設情境，讓學生代入角色，體驗課文中的情感。

-例如，讓學生分組扮演大雨和小雨，表演課文中的情節，增強學生對課文的理解和感受。

亮點：

與其他教法相比，我更注重以下方面的創新：

1.板書設計：

-我將采用圖文并茂的板書設計，將課文的主要情節以流程圖的形式呈現出來，幫助學生直觀地把握故事脈絡。

-在板書中，我會突出表現大雨和小雨的情感變化，讓學生更直觀地感受到故事中的情感起伏。

2.互動式教學：

-在課堂上，我會鼓勵學生積極參與討論，充分發表自己的觀點，培養學生的思辨能力和口頭表達能力。

-通過小組合作學習，讓學生在交流中互相學習，共同提高。

五、說學法

在實施教學過程中，我將對學生的特點進行分析，并結合他們的學情選擇合適的學習方法。

學情分析：

小學階段的學生具有以下特點：

1.好奇心強，對新奇事物充滿興趣。

2.注意力集中時間較短，需要通過多種方式維持注意力。

3.情感豐富，容易受到故事情節的感染。

4.學習積極性高，但自主學習能力有限，需要教師引導。

針對這些特點，我采取以下學習方法：

1.閱讀法：

-引導學生進行課前的預習，通過自主閱讀初步感知課文內容。

-在課堂上，組織學生進行集體朗讀和個別朗讀，提高學生的語感和閱讀理解能力。

2.練習法：

-設計相關的練習題，如填空、選擇、簡答等，幫助學生鞏固所學知識。

-通過課堂上的即時反饋，及時糾正學生的錯誤，提高學習效果。

3.探究學習法：

-鼓勵學生在課堂上提出問題，引導學生通過小組合作探究答案。

-在探究過程中，教師提供必要的指導和幫助，讓學生在探究中學習，提高解決問題的能力。

4.情境學習法：

-利用多媒體教具，如圖片、視頻等，創設情境，讓學生在情境中學習。

-通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在情境中體驗，增強學習興趣和記憶。

5.反思學習法：

-在課堂結束時，引導學生反思本節課的學習內容，總結收獲和不足。

-通過反思，培養學生自我評價和自我調整的學習習慣。

六、說教學過程

教學過程是達成教學目標的關鍵環節，以下是我對《大雨和小雨》教學過程的詳細說明：

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同大小、形態的雨滴圖片，引發學生對雨的興趣。

-提問：“你們喜歡下雨天嗎？下雨天你們會做些什么？”讓學生分享自己的經歷，為新課的學習營造氛圍。

2.預習課文（10分鐘）

-讓學生自主閱讀課文，對不認識的字詞進行勾畫，初步感知課文內容。

-教師巡回指導，解答學生提出的問題。

3.課堂講解（15分鐘）

-教師帶領學生一起學習課文，對生詞、短語進行解釋，指導學生正確朗讀。

-通過提問、討論等方式，幫助學生理解課文內容，掌握故事情節。

4.情境體驗（10分鐘）

-創設情境，讓學生分組扮演大雨和小雨，進行角色扮演。

-教師引導學生體驗角色情感，深入理解課文。

5.鞏固練習（10分鐘）

-設計練習題，如填空、選擇、簡答等，幫助學生鞏固所學知識。

-學生完成后，教師及時反饋、講解，糾正錯誤。

6.小組合作探究（10分鐘）

-提出問題：“大雨和小雨是如何克服困難，找到回家的路？”

-學生分組討論，共同尋找答案，培養合作精神和解決問題的能力。

7.總結反思（5分鐘）

-教師引導學生總結本節課的學習內容，分享學習收獲。

-學生反思自己在課堂上的表現，為下一節課的學習做好準備。

8.課后作業（課后自主完成）

-布置與課文相關的作業，如寫一篇關于“我的兄弟姐妹”的作文，鞏固所學知識。

-鼓勵學生進行課外閱讀，拓展知識面。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置《大雨和小雨》這節課，是基于以下幾個亮點和考慮：

1.學生為中心的教學理念：

-課程設計以學生為中心，充分考慮到學生的興趣和需求，通過情境體驗、小組合作等教學活動，激發學生的學習主動性和積極性，使他們在課堂上成為學習的主體。

2.知識與情感并重的教學目標：

-本課不僅注重語文知識的傳授，還強調情感態度的培養。通過角色扮演、討論分享等活動，引導學生體驗兄弟情誼，培養關愛家人、團結互助的品質。

3.多元化教學方法的運用：

-結合啟發法、問答法、情境教學法等多種教學方法，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度，幫助學生在不同層面和角度理解課文。

4.關注學生的個體差異：

-通過小組合作和個別指導，關注到每個學生的學習情況，使不同水平的學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

亮點：

-創設情境，角色扮演：通過讓學生扮演課文中的角色，使他們在情境中深入體驗角色情感，增