1.下列詞語中加點字的字音和字形，全都正確的一項是A.拮據（jū）詞藻（zǎo）瀆（dú）職罪泥（nì）古不化B.看（kān）護妥貼（tiē）背（bēi）黑鍋是非曲（qǔ）直C.聯袂（mèi）默契（qì）不相干（gān）扶危濟（jǐ）困D.貯（chǔ）存露（lù）天打磕（kē）睡一語中（zhòng）的【答案】A【解析】試題分析：題干要求選出“加點字的字音和字形，全都正確的一項”，這是考查漢字的讀音和字形。考生應結合漢字的字形和字義來辨析。B項，“妥貼”的“貼”應為“帖”，“妥帖”意思是“穩當，合適”，“帖”意思是“妥適”。“是非曲直”的“曲”應讀qū，“是非曲直”意思是“正確還是不正確，有理還是無理”，“曲”意思是“無理”。C項，“扶危濟困”的“濟”應讀jì，“扶危濟困”意思是“扶助有危難的人，救濟困苦的人”，“濟”，搭救，拯救。D項，“貯存”的“貯”應讀zhù，“貯存”意思是“儲藏”。“打磕睡”的“磕”應為“瞌”，“打瞌睡”意思是“打盹，很短時間的睡眠”。2.依次填入下面語段橫線處的詞語，最恰當的一組是天津五大道集中成片的西式建筑見證了百年滄桑，_____的名人舊居訴說著風云過往。以外墻凹凸參差而聞名、具有______意大利風味的“疙瘩樓”，磚墻紅瓦、_______多種建筑風格的先農大院，英式建筑的代表、中國最早的現代綜合體育場民園廣場……姿態萬千的近現代建筑，現存之多，保存之好，在全國各城市各街區中______。A.比肩接踵濃烈展現無獨有偶B.觸目皆是濃厚會聚風毛麟角C.鱗次櫛比濃郁融合絕無僅有D.星羅棋布濃重集中獨一無二【答案】C3.下列各句中沒有語病的一句是A.天津版“摔跤吧爸爸”劉鳳和自籌幾十萬元辦起免費開放的摔跤館，每天有接近30多個孩子來這里學習摔跤和跆拳道。B.印度和巴基斯坦于今年6月舉行的上海合作組織阿斯塔納峰會上被接納為正式會員國，從而實現了成立以來的首次擴員。C.北冰洋航線一旦開通，我國通往歐美的航線將大大縮短，每年可節省大約1000億美元的國際貿易海運費用，成本降低近一倍。D.目前，升級版的天津終身學習網可為市民提供包括生活保健、家庭教育等在內的14類2000余節高清微課程學習資源。【答案】D【解析】試題分析：本題考查語病。應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項，“接近30多個孩子”不合邏輯，“接近”與“多”自相矛盾。B項，“印度和巴基斯坦……，從而實現了成立以來的首次擴員”偷換主語，“印度和巴基斯坦”不能做第二句的主語。C項，“降低近一倍”錯誤，“降低”“減少”不能與倍數搭配，一般情況“增加”“增多”后面跟倍數。點睛：語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。比如B項，第一句的主語是“印度和巴基斯坦”，但第二句“實現了……首次擴員”的主語應是“峰會”，選項屬于偷換主語。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。4.下列有關文化常識的表述，正確的一項是A.《史記·鴻門宴》里“使子嬰為相”中的“相”與《后漢書·張衡傳》里“出為河間相”中的“相”是同一種官職。B.李商隱《錦瑟》“望帝春心托杜鵑”中的“杜鵑”與李白《蜀道難》“又聞子規啼夜月”中的“子規”是同一種鳥類。C.賈誼《過秦論》“履至尊而制六合”中的“六合”與《孔雀東南飛》“六合正相應”中的“六合”都是指天地四方。D.王勃《滕王閣序》“時維九月，序屬三秋”中的“三秋”與柳永《望海潮》“有三秋桂子”中的“三秋”都是泛指秋季。【答案】B【解析】試題分析：本題考查文學常識和文化常識。平常的學習中，考生應有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。A項，前一個“相”是丞相，后一個“相”是地方王國的下屬，職權相當于郡的太守。C項，前一個“六合”是天地四方，后一個“六合”是指年、月、日的干支。D項，前一個“三秋”是專指九月，后一個“三秋”是泛指秋季。閱讀下面的文字，完成下列小題。“軸心時代”的概念是哲學家卡爾·雅斯貝斯在《歷史的起源及目標》一書中提出的，指公元前8至2世紀這六百年間，印度、中國、古希臘、伊朗和以色列地區不約而同出現了一大批偉大的哲學家或宗教家，由他們提出或在其手中成形的思想觀念，奠定了各大文明之后兩千多年的走勢。按照這一論說，“軸心時代”思維方式一直在深刻影響我們，或者說我們的精神生命一直為其所塑造。。這種論說雖提供了學術話語上的一些便利，卻不乏局限性和束縛性。因為它很可能遮蔽或淡化了“軸心時代”之前人類文明的漫長發展。例如埃及文明崛起的時間大約是公元前3500年，兩河流域文明大約也在同一時期興起。不僅有大量文獻，而且有大量的出土文物和遺址，來證明這兩個文明的存在和演進以及當時文化之高度發達。中國文明的誕生相對較晚，但也早在公元前8世紀之前就相當發達了。夏出現在公元前21世紀；公元前16至11世紀黃河中下游一帶存在過的商，有大量青銅器傳了下來，也有不少相關文獻流傳至今；公元前11到公元前8世紀之間的周是更偉大的一個歷史發展階段。歷史上的“西方”是一個很大的概念，并非現在歐洲和北美等地所能涵蓋。現代西方文明有兩個源頭，即古希臘和希伯來文明，都屬于“軸心期”文明。但西方文明最終的起源還可往前追溯到埃及和兩河流域文明，這兩個文明都是希臘和希伯來文明的祖先。古希臘和希伯來文明均非原生文明，而是因毗鄰埃及和兩河流域這兩個原生文明，利用其技術、理念成果崛起的后發或次生的文明。眾所周知，亞非大陸產生了四大原生文明，即尼羅河流域、兩河流域、黃河流域和印度河流域的文明。“四大文明”有一個共同特點，都誕生于大河流域的大平原或水網密布的大河中下游及三角洲地區，而非誕生在希臘或巴勒斯坦那樣的千旱、貧瘠且交通不便的土地上。古希臘曾是一片荒蠻之地，只是在大量引進東方元素，在宗教、哲學、文學、藝術和技術等方面發生“東方化革命”以后，才發展壯大起來。同樣的，希伯來人的先祖在兩河流域學到了很多東西，《圣經》中的創世紀、大洪水、諾亞方舟等故事便是最明顯的例子。再后來，游牧的希伯來人又客居埃及幾百年，學會了農業和定居。完全可以說，沒有埃及和兩河流域的文明，便沒有古希臘和希伯來文明；同樣地，中國文明在“軸心時代”之前，已有夏商周的豐厚積累。我們不能因為一個時興的學術概念，便有意無意夸大其重要性。那幾百年里產生了老子、孔子、佛陀、以色列先知和希臘哲學學家，的確非常重要，但之前的文明歷程篳路藍縷、披荊斬棘，同樣居功至偉。“軸心時代”概念的確給學術界提供了豐富的話題，但我們不能受其束縛，跟在西方學者后面亦步亦趨，過分夸大“軸心時代”的重要性，仿佛之前什么也沒發生過似的。（阮煒《如何看待“軸心時代”?》，有刪改）5.下列對“軸心時代”相關內容的理解，與原文觀點不一致的一項是A.“軸心時代”是哲學家卡爾·雅斯貝斯在他的論著《歷史的起源及目標》中提出的一個學術概念。B.“軸心時代”是指公元前8至2世紀這樣一個歷史時期，其間世界四大文明都涌現了許多杰出人物。C.在“軸心時代”，先后誕生了一大批偉大的哲學家或宗教家，包括老子、孔子、佛陀、以色列先知和希臘哲學家。D.“軸心時代”學說認為，“軸心時代”的思維方式影響十分深遠，我們的精神生命一直為其所塑造。6.下列理解與原文不相符的一項是A.世界四大文明是指古埃及文明、兩河流域文明、中華文明和古印度文明，它們無一例外地都是原生文明。B.大量文獻、出土文物和遺址可以證明，遠在“軸心時代”之前的埃及文明和兩河流域文明就已高度發達。C.中國文明的“軸心時代”出現較晚，但在“軸心時代”之前，夏商周時代就已經有了相當豐厚的文明積累。D.古希臘文明和希伯來文明都屬于“軸心期”文明，它們是埃及文明和兩河流域文明的后發或次生的文明。7.下列理解和推斷，與原文內容相符的一項是A.河流對于文明的產生和發展具有舉足輕重的作用，尼羅河、兩河、黃河和印度河是世界四大文明的母親河。B.古希臘曾經發生過“東方化革命”，在宗教、哲學、文學等方面大量引進兩河、中國、印度等東方文明的元素。C.《圣經》中的創世紀、大洪水等故事在歷史上真實發生過，它們可以證明兩河流域文明是希伯來文明的源頭之一。D.“軸心時代”的重要性被過分夸大，導致此前人類創造的光輝燦爛的文明成果被這一時興的概念人為地遮蔽了。【答案】5.B6.C7.A【解析】5.試題分析：題干問的是“下列對“軸心時代”相關內容的理解，與原文觀點不一致的一項”，這是考查學生對文中重要概念的理解和對文本內容的篩選概括能力。首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。B項，“‘軸心時代’……其間世界四大文明都涌現了許多杰出人物”錯誤，從文中來看，“四大文明”是早于“軸心時代”、出現在亞非大陸上的文明，而哲學家卡爾?雅斯貝斯所說的一大批杰出人物均出現在“軸心時代”。6.試題分析：題干問的是“下列理解與原文不相符的一項”，這是考查學生對文本內容的理解和辨析。設題的誤區如下：因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。C項，“中國文明的‘軸心時代’出現較晚”錯誤，文章第二段原句是“中國文明的誕生相對較晚，但也早在公元前8世紀之前就相當發達了”，可見只是“相對較晚”。7.試題分析：題干問的是“下列理解和推斷，與原文內容相符的一項”。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。B項，“古希臘……大量引進……中國、印度等東方文明的元素”錯誤，從文中來看，古希臘引進的東方元素不包括中國文明和印度文明。C項，“《圣經》中的創世紀……等故事在歷史上真實發生過”錯誤，文章倒數第二段說的是“《圣經》中的創世紀、大洪水、諾亞方舟等故事便是最明顯的例子”，不能說“創世紀”這一類故事是歷史事實。D項，“‘軸心時代’的重要性被過分夸大，導致此前人類創造的光輝燦爛的文明成果被這一時興的概念人為地遮蔽了”有誤，選項所述并非事實，文章最后一段說“我們不能因為一個時興的學術概念，便有意無意夸大其重要性。……‘軸心時代’概念的確給學術界提供了豐富的話題，但我們不能受其束縛，跟在西方學者后面亦步亦趨，過分夸大‘軸心時代’的重要性……”，選項忽略了文中“很可能”“我們不能”等詞語。閱讀下面的文言文，完成下列小題。李逢吉為相，內結知樞密王守澄，勢傾朝野。惟翰林學士李紳，每承顧問，常排抑之。擬狀至內庭，紳多所臧否。逢吉患之，而上待遇方厚，不能遠也。會御史中丞缺，逢吉薦紳清直，宜居風憲①之地。上以中丞亦次對官，不疑而可之。初，穆宗既留李紳，李逢吉愈忌之．紳族子虞頗以文學知名，自言不樂仕進，隱居華陽川。及從父者為左拾遺，虞與耆書求薦，誤達于紳。紳以書誚之，且以語于眾人。虞深怨之，乃詣逢吉，悉以紳平日密論逢吉之語告之。逢吉益怒，使虞與補闕張又新及從子前河陽掌書記仲言等伺求紳短，揚之于士大夫間，且言：“紳潛察士大夫，有群居議論者，輒指為朋黨，白之于上。”由是士大夫多忌之。及敬宗即位，逢吉與其黨快紳失勢，又恐上復用之，日夜謀議，思所以害紳者。逄吉乃令王守澄言于上曰：“陛下所以為儲貳②，臣備知之，皆逢吉之力也。如杜元穎、李紳輩，皆欲立深王。”度支員外郎李續之等繼上章言之。上時年十六，疑未信。會逢吉亦直奏言紳不利無占請加貶謫上猶再三覆問然后從之。二月癸未，貶紳為端州司馬。逢吉乃帥百官表賀，右拾遺內供奉昊思獨不賀。逢吉怒，以思為吐蕃告哀使。丙戌，貶翰林學士龐嚴為信州刺史，蔣防為汀州刺史。嚴與防皆紳所引也。張又新等猶忌鐘，日上書言貶紳太輕，上許為殺之。朝臣莫敢言，獨翰林侍讀學士韋處厚上疏，指述：“紳為逢吉之黨所讒，人情嘆駭。紳蒙先朝獎用，借使有罪，猶宜容假，以成三年無改之孝，況無罪乎!”于是上稍開寤。會閱禁中文書，有穆宗所封一篋，發之，得裴度、杜元穎、李紳疏請立上為太子。上乃嗟嘆，悉焚人所上譖紳書。雖未即召還，后有言者，不復聽矣。（選自《通鑒紀事本末》卷三十五下，有刪節）【注】①風憲：風紀法度，這里代指御史。御史的職責是糾彈百官，以正風紀法度。②儲貳：即太子。8.對下列各句加點詞的解釋，不正確的一項是A.不疑而可之可：同意B.逢吉與其黨快紳失勢快：將要C.與防皆紳所引也引：推薦D.有穆宗所封一篋，發之發：打開9.下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是A.深怨之，乃詣逢吉今其智乃反不能及B.且以語于眾人先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事C.揚之于士大夫間不拘于時，學于余D.紳為逢吉之黨所讒荊軻有所待，欲與俱10.下列句子分編為四組，其中全都表現李紳遭受構陷迫害的一組是①每承顧問，常排抑之②輒指為朋黨，白之于上③由是士大夫多忌之④如杜元穎、李紳輩，皆欲立深王⑤度支員外郎李續之等繼上章言之⑥以思為吐番告哀使A.①②④B.①③⑤C.②④⑤D.②⑤⑥11.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是A.會逢吉亦有奏言/紳不利于上/請加貶謫/上猶再三覆問/然后從之B.會逢吉亦有奏/言紳不利于上/請加貶謫/上猶再三覆/問然后從之C.會逢吉亦有奏言/紳不利于上/請加貶謫/上猶再三覆/問然后從之D.會逢吉亦有奏/言紳不利于上/請加貶謫/上猶再三覆問/然后從之12.下列對原文的理解與分析，不恰當的一項是A.李逢吉身為宰相，交結黨羽，排斥異己。李紳因為經常批評他，成為了他的重點迫害對象。B.李逢吉等人為打擊李紳多次造謠誣陷，使李紳既在士大夫中受到孤立，又失去了敬宗皇帝的信任。C.李逢吉對敬宗說，李紳等人當年曾上書擁戴其他王子，敬宗后來在穆宗所留文書中發現了真相。D.在李逢吉一伙弄權害人時，大部分官員隨波逐流，但也有書處厚等人仗義執言，絕不趨炎附勢。13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）惟翰林學士李紳，每承顧問，常排抑之。（2）及從父替為左拾遺，虞與耆書求薦，誤達于紳。（3）張又新等猶忌紳，日上書言貶紳太輕，上許為殺之。【答案】8.B9.B10.C11.D12.C13.（1）只有翰林學士李紳，在每次接受皇帝咨詢時，經常排斥貶抑李逢吉。（2）等到李虞的叔父李耆擔任了左拾遺，李虞寫信給李耆請求推薦，信誤送到了李紳手中。（3）張又新等人仍然忌恨李紳，每天上書說對李紳貶得太輕，皇上答應他們殺掉李紳。【解析】8.試題分析：本題考查文言實詞的意思和用法，題干要求選出“對下列各句加點詞的解釋，不正確的一項”。B項，“逢吉與其黨快紳失勢”，“快”如解釋為“將要”，在語法上是錯誤的，“紳”是“李紳”，“紳失勢”意思是“李紳失勢”，“快”本是形容詞，此處后面跟了賓語，應活用為動詞，從語境來看，“快”應解釋為“為……感到高興”，文中說“及敬宗即位，逢吉與其黨快紳失勢，又恐上復用之”，這句話是說“等到敬宗即位，李逢吉和他的黨羽對李紳失勢拍手稱快，但又恐怕敬宗重新任用他”。理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可采取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。9.試題分析：本題考查文言虛詞的意思和用法。題干要求選出“下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組”。B項，兩個“以”都是介詞，把。A項，“深怨之，乃詣逢吉”，“乃”，副詞，于是；“今其智乃反不能及”，“乃”，副詞，竟然。C項，“揚之于士大夫間”，“于”，介詞，在；“不拘于時，學于余”，“于”，介詞，向。D項，“紳為逢吉之黨所讒”，“所”與“為”共同構成被動結構，被；“荊軻有所待，欲與俱”，“所”后面加動詞構成所字結構。點睛：虛詞的辨析方法如下：一、關注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點，不僅能在學習的時候做到綱舉目張，事半功倍，答題時也能給我們提供一個更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質。應該說大多數虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結，熟練掌握并不難，但對其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準確、深刻的認識，只看表象而抓不住其本質特征，便很容易在做題時丟分。四、結合具體語境。考試答題時，面對試卷中陌生的語段，我們一定要根據“詞不離句、句不離段”的原則，結合具體語境，在準確理解句意的基礎上判斷相應虛詞的用法和意義，切不可機械、盲目。本題中，比如“以”，可以根據后面詞語的詞性來辨析，“以”后跟名詞或代詞，“以”為介詞，“以”后跟動詞或動詞性短語，“以”為連詞，如“且以語于眾人”，這是一個省略句，應為“且以（之）語于眾人”，“以”為介詞，把；如“先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事”，“以”后的“大事”是名詞，故“以”為介詞，把，所以B項兩個“以”的用法相同。10.試題分析：題干要求選出“全都表現李紳遭受構陷迫害的一組”，這是考查篩選文本信息的能力。首先要明確篩選的要求，“李紳”是對象，“遭受構陷迫害”是遭遇，然后分析所給的句子，①“每承顧問，常排抑之”，這是李紳的行為，不是“遭受構陷迫害”；③“由是士大夫多忌之”，這屬于“遭受構陷迫害”的結果，不屬于主動性的構陷迫害；⑥“以思為吐番告哀使”，這是說吳思受迫害，不是說李紳。11.試題分析：本題考查文言斷句。“會逢吉亦有奏/言紳不利于上/請加貶謫/上猶再三覆問/然后從之”，首先將句子帶回原文，結合文意理解大意，“這時正好李逢吉也有上奏，說李紳不忠于皇上，請予以貶謫。皇上仍再三詢問是否屬實，然后聽從了他的意見”，再圈出句子中的名詞和代詞，如“逢吉”“紳”“上”“上”“之”，根據語法關系進行排除，“言”意思是“說”，“紳不利于上”是上奏所說的內容，故二者不能分開，排除AC兩項，“覆問”意思是“審察訊問”，二者不能斷開，“然后”一般放在句首，故排除B項。故選D項。12.試題分析：本題考查學生對文本內容的理解和辨析。考生應找出選項對應的語句，然后與選項進行比較分析。C項，“李逢吉對敬宗說，李紳等人當年曾上書擁戴其他王子”錯誤，從文中來看，第三段原句“逄吉乃令王守澄言于上曰：‘陛下所以為儲貳，臣備知之，皆逢吉之力也。如杜元穎、李紳輩，皆欲立深王’”，意思是“李逢吉于是讓王守澄對皇上說：‘陛下所以能被立為皇太子，我全都知道，這都是李逢吉的功勞。像杜元穎、李紳這些人，都是要立深王李察的’”，可見關于李紳等人上疏的謠言，是李逢吉讓王守澄對皇帝說的，并不是李逢吉對敬宗說的。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。13.試題分析：本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，“惟”，只有；“承”，接受；“排抑”，排斥貶抑。第二句中，“及”，等到；“從父”，叔父；“為”，擔任，做；“書”，信；“達”，送到。第三句中，“忌”，忌恨；“日”，名詞作狀語，每天；“言”，說；“許”，答應。文言文參考譯文：李逢吉擔任宰相，在宮中交結知樞密王守澄，權勢傾蓋朝野。只有翰林學士李紳，在每次接受皇帝咨詢時，經常排斥貶抑李逢吉。李逢吉擬好的呈狀送到內庭，李紳多有批評。李逢吉十分擔心，但皇上對李紳正十分信任，李逢吉無法使皇上疏遠他。這時恰好御史中丞一職出缺，李逢吉便推薦李紳，說他清廉正直，適合承擔監察職責。穆宗考慮到御史中丞也是次對官，未加懷疑就同意了。當初，唐穆宗把李紳留在朝廷任職后，李逢吉更加忌恨他。李紳的族侄李虞因為文章才學而知名，他自稱不喜歡做官，隱居在華陽川。等到他的叔父李耆擔任了左拾遺，李虞寫信給李耆請求推薦，這封信誤送到李紳手中。李紳寫信譏諷他，并把這件事告訴了眾人。李虞非常怨恨李紳，于是去見李逢吉，把李紳平時私下議論李逢吉的話全都告訴了他。李逢吉更加生氣，讓李虞和補闕張又新以及他的侄子、前河陽掌書記李仲言等人伺機探察李紳的過失，在士大夫中間張揚，并且說：“李紳暗地里窺察士大夫，凡有人在一起議論，便指斥為朋黨，向皇上告狀。”由此士大夫也大多忌恨李紳。等到敬宗即位，李逢吉和他的黨羽對李紳失勢拍手稱快，但又恐怕敬宗重新任用他，日夜謀劃商量，想能夠傷害李紳的辦法。李逢吉于是讓王守澄對皇上說：“陛下所以能被立為皇太子，我全都知道，這都是李逢吉的功勞。像杜元穎、李紳這些人，都是要立深王李察的。”度支員外郎李續之等人接著上奏也這樣說。皇上這時十六歲，疑而不信。這時正好李逢吉也有上奏，說李紳不忠于皇上，請予以貶謫。皇上仍再三詢問是否屬實，然后聽從了他的意見。二月初三，貶李紳為端州司馬。李逢吉率領百官上表稱賀，只有右拾遺內供奉吳思不參與祝賀。李逢吉發怒，讓李思去做吐蕃告哀使。初六，貶翰林學士龐嚴為信州刺史，蔣防為汀州刺史。龐嚴和蔣防都是由李紳推薦任職的。張又新等人仍然忌恨李紳，每天上書說對李紳貶得太輕，敬宗許可殺掉李紳。朝臣沒有誰敢說話，只有翰林侍讀學士韋處厚上書，指出：“李紳被李逢吉一伙誣陷，人們都為之嘆息震驚。李紳被前朝獎賞重用，即使他有罪，也應給予寬容，來成就陛下不改父道的孝行，何況他無罪呢！”于是皇上漸漸覺悟。這時恰巧皇上閱覽宮中的文書，發現有穆宗封存的一箱文書，打開后，看到其中有裴度、杜元穎、李紳請立自己為太子的上疏。皇上于是感慨嘆息，把朝臣誣陷李紳的上書全都燒掉。雖然沒有立即把李紳召回朝廷，但以后再有人說李紳的壞話，皇上也不再理會了。14.閱讀下面這首元曲，按要求作答。雙調·水仙子【元】無名氏夕陽西下水東流，一事無成兩鬢秋。傷心人比黃花瘦，怯重陽九月九，強登臨情思悠悠。望故國三千里，倚秋風十二樓，沒來由惹起閑愁。（1）第三句借用了哪位文學家的哪句名詩?有何用意?（2）第四、五兩句中各有一個字特別傳神，請找出并賞析。（3）末句說“沒來由惹起閑愁”，詩人的“閑愁”表現在哪些方面?請簡要概括。【答案】（1）借用了李清照《醉花陰》中的“簾卷西風，人比黃花瘦”之句。這一句運用了夸張手法，突出詩人因傷感悲愁而形銷骨立的形象。（2）“怯”和“強”。“怯”是“害怕”的意思，因重陽節到而難免更加思親，“怯”字刻畫出詩人既思念心切又擔心無法承受的微妙心理。“強”是“勉強”的意思，詩人因一事無成又遠離故鄉而身心俱疲，“強”字寫出了作者強撐弱體、登高遠望故鄉的精神狀態。（3）①時光易逝、一事無成的感慨；②身體虛弱、人生遲暮的傷感；③遠離故鄉、思念親人的哀痛。【解析】（1）試題分析：題干問的是“第三句借用了哪位文學家的哪句名詩?有何用意”，本題包含兩個問題，先回答借用哪位文學家哪句名詩，再回答借用該詩句的用意。“傷心人比黃花瘦”，由“人比黃花瘦”可以聯系李清照《醉花陰》中的句子“簾卷西風，人比（似）黃花瘦”。“人比黃花瘦”這一不可能出現的現象使用了夸張的修辭，因夸張而讓詩人因為傷感悲愁而形銷骨立的形象就恍在眼前。（2）試題分析：題干要求“第四、五兩句中各有一個字特別傳神，請找出并賞析”，這是考查煉字的技巧。本題應先找出四、五句中的詞語，一般找動詞、形容詞、副詞、量詞，然后再進行賞析。“怯重陽九月九”“強登臨情思悠悠”，第四句比較好找，“重陽九月九”交代時間，排除，只剩下“怯”字，由“怯”的位置來確定第五句中的目標，應是“強”。“怯”者，怕也，詩人怕九月重陽會引起思鄉的情緒；“強”即勉強，從這個詞中，我們可以了解到作者在人生的旅途中，已疲憊不堪，渴望歇歇腳，得到親人的撫慰，于是強撐病體，登高望遠，，從而生出“情思悠悠”。作者矛盾復雜的心理就由“怯”字、“強”字婉轉傳出。（3）試題分析：題干問“末句說‘沒來由惹起閑愁’，詩人的‘閑愁’表現在哪些方面?請簡要概括”，這是考查學生理解詩歌內容、概括詩歌情感的能力。“夕陽西下水東流，一事無成兩鬢秋”，“水東流”表明時間像流水一樣一去不回，寫出時光的流逝，這也暗示自己所追求的功名事業像流水一樣落空了，這就自然而然引發出下句“一事無成兩鬢秋”，“一事無成”寫自己功名無成，“兩鬢秋”寫自己年華老去。“傷心人比黃花瘦，怯重陽九月九，強登臨情思悠悠”，因老大蹉跎，故而“傷心”，“傷心”則“人瘦”，體現人生遲暮之感。“望故國三千里”，家鄉是那么遙遠，只有徒然凝望而已，表達遠離故鄉、思念親人的哀痛。15.補寫下列名句名篇中的空缺部分。（1）故木受繩則直，________________________。（《荀子勸學》）（2）_____________，形影相吊。（李密《陳情表》）（3）倚南窗以寄傲，________________。（陶淵明《歸去來兮辭》）（4）_____________，只是朱顏改。（李煜《虞美人》）（5）人生如夢，___________________。（蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》）【答案】(1).金就礪則利(2).煢煢孑立(3).審容膝之易安(4).雕欄玉砌應猶在(5).一尊還酹江月【解析】試題分析：本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者。考生默寫的時候要注意如下詞語：“礪”“利”“煢煢”“孑”“膝”“尊”“酹”等詞語。閱讀下面的文章，完成下列小題。剛從浙皖交界處的青黛山水間歸來，旬日之隔，又來到歷史上先后屬于燕國和幽州的冀北山地。云霧繚繞、蒼翠欲滴的南方的秀美，被一種深沉雄健的氣勢所替代，仿佛頭頂上干爽而明亮的陽光。忽然想到了清代著名詩人黃仲則的一句詩“為嫌詩少幽燕氣，故作冰天躍馬行”，覺得理解又加深了一層。生活于江南水鄉常州的詩人，期望向北地粗獷荒蠻的大自然汲取力量，為原本纏綿清麗的詩風注入一種剛勁的氣息。生發出這些感受時，我正站在一個名為板廠峪長城文化小鎮的地方，屬于秦皇島海濱區北部山區，距離市中心約三十公里。站在村口開闊處，把目光向遠方遞送出去。這里是燕山山脈的東端南緣，山勢險峻，層層山巒遠近環抱，天空高遠晴朗，浮云繚繞。村北險峻綿延的山脊上，古長城依了山勢起伏曲折，相距不遠就有一座烽燧，兀立于一處處陡峭的峰巔之上，一直伸延到視野之外。是十月下旬，滿山濃密蓊郁的綠色中，點綴了片片簇簇的紅葉，便有了生動的層次感，仿佛一塊色彩斑斕的調色板。村口處，矗立著一塊“板廠峪明長城磚窯遺址”大理石石碑。明代長城東起山海關老龍頭，穿越此地的崇山峻嶺，向西蜿蜒而去。四百五十年前的明代隆慶年間，抗倭英雄戚繼光被明廷任命為薊鎮總兵官。從山海關到北京昌平綿延兩百公里的長城，都在他的防守范圍之內。在他的主持下，對這一帶原來的石筑長城進行加磚修復，并增修磚制敵樓五十座，共約十五公里長。這是秦皇島境內明長城保存最為完好的區域，城墻、敵樓、墻臺、關城、烽火臺連綿迤邐，首尾相顧，氣勢雄渾。戰爭和苦難已經進入史書，成為記憶和傳說。長城御敵的實用功能早已喪失殆盡，而成為審美觀照的目標，歷史認知的參照。承平日久，難免讓人覺得天經地義，其實這樣的狀態卻曾經是多少代的人們夢寐以求而不能如愿的。是哪一位西方人說過的，“和平不過是戰爭的間隙”，未免殘酷，卻是不爭的事實。所幸的是，我們這幾代人誕生和成長于和平的時代，得以充分享受生活的安詳和美好。第二天的行程，也仿佛是這種感悟的一個補充，一種延伸。早餐后從住處賓館出發，不久途經昌黎縣城。昌黎枕山依海，地名寄寓了“黎庶昌盛”之意。這里據稱是唐代大詩人韓愈的祖籍地，韓愈字昌黎，因此縣城里一條主要街道就被命名為“韓愈大道”。沿著這條道路行駛，自車窗外望，城北綿延不斷的山脈便是碣石山，一座被寫入了《山海經》和《尚書·禹貢》的古山。山并不是特別高，但不乏巍峨峻峭的氣勢。和南方的山地被綠色徹底遮蔽不見一絲罅隙不同，甚至和板廠峪長城一帶山上草木豐茂蒙絡也不同，碣石山上裸露著大片的青白色巖石，形狀奇特，或瘦骨嶙峋，或平展如砥，或陡峭如斧砍刀劈，或橫斜如展翅欲飛。隔著老遠，分明就有一種鮮明的質感傳遞過來，似乎觸摸到了一個人的堅硬的骨節。這座山為人知聞，遠在長城建造之前。公元207年，曹操北征烏桓經過此地，寫下了名篇《觀滄海》，抒發了一代豪杰的壯懷。詩中狀物十分生動：“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。”上世紀五十年代，毛澤東主席在其詞作《浪淘沙·北戴河》中，寫道“往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”，說的正是此事。漢魏以后，碣石逐漸演變成為詩詞中的一個意象，象征迢遙的北方荒寒之地，像唐詩名篇《春江花月夜》中的句子：“斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。”此刻，望著不遠處靜默矗立的五峰山，這個沉睡多年的想法又蘇醒了，而且似乎忽然間獲得了一個合理的解釋：他們既然對于大自然的美有著強烈的感知，自然也就會以美的諸多要素，如完善、和諧、均衡等等，來衡量和要求現實的社會和人生。不管他們是否明確地意識到這點，但相互間卻是具有著內在邏輯的貫通性。社會生活中那些殘酷、丑惡、紛亂的方面，從本質上講，也都是和美的基本原則相悖逆的。他們義無反顧地投身于他們所選擇的事業，是因為他們堅信這條道路的盡頭，是人類的徹底解放，是美在一切領域的充分發展和綻放。置身于真實的山水自然之間，這種原本容易玄奧浮泛的感悟，卻似乎具備了一種堅實可感的質地，仿佛周邊伸手即可觸及的形狀各異的山石。兩天的行程中，行經的地方，見聞的事物，就時間的維度而言，恰好形成了某種對立又互補的關系——歷史和現實，戰爭與和平，毀壞和建設，貧窮和富足，苦難和幸福，等等。它們的組合，分明正是生活的整體性的一個隱喻。想到我們置身其中的正是后一種，內心深處不由得會升起一種深長的滿足。“蕭瑟秋風今又是，換了人間。”也是在那首《浪淘沙·北戴河》中，毛澤東主席這樣吟詠。此刻，在正午時分的陽光照射下，眼前連綿的碣石山群峰上的白云，散發出玉石般潤澤的光亮，和青白色的山石相互映襯。近處，秋風從綠野間吹拂而來，身旁的葡萄樹葉發出急促的窸窣之聲，而葡萄的甘甜氣息，也一下子變得愈發濃郁了。（摘自《光明日報》2017年11月17日，有刪改）16.下列對文章的理解與分析，不正確的兩項是A.文章首段從南方山水寫到冀北山地，通過兩者的比較，突出了后者氣勢深沉雄健的特點。B.同是北方的山，作者也寫出了不同特點：板廠峪長城一帶的山草木蓊郁，碣石山青石裸露。C.本文前后兩部分分別寫長城和碣石山，前者為后者作鋪墊，兩者之間又形成鮮明的對比。D.文中前后兩處引用了毛澤東《浪淘沙·北戴河》中的詞句，兩處引用的作用也是相同的。E.作者認為信仰革命真理與崇拜大自然之間是相通的，從本質上來說都是對美的感知和追求。17.作為一篇山水游記，文中為什么要寫戚繼光修復長城、曹操北征賦詩、李大釗登五峰山這些內容?18.文章結尾段的景物描寫有哪些作用?請作簡要分析。19.閱讀倒數第二段，完成下面兩個問題。（1）兩天的行程，通過見聞的事物，作者內心深處升起了哪種深長的滿足感?（2）作者認為，長城和碣石山這些地方形成了某種對立又互補的關系，如歷史和現實、戰爭與和平、毀壞和建設、貧窮和富足、苦難和幸福等。請選取一處你熟悉的名勝古跡，聯系本文文意和現實生活，就這個地方所體現的某種對立又互補的關系談談你的認識。（不能再選長城或碣石山）【答案】16.CD17.①這些歷史上的人和事與游記中的山水密切相關，它們是山水文化的有機組成部分；②這些歷史內容豐富了文章的文化內涵，增強了文章的歷史厚重感和認識價值。③這些內容為作者表達對歷史與現實的思考作了有力的鋪墊。18.①與文章開頭部分的記述行程和景物描寫相呼應，使文章結構圓滿，并強化游記的文體特征。②描寫了碣石山優美的自然和田園風光，形象地抒發了作者內心的喜悅之情。③象征了現實生活的和平美好，含蓄而巧妙地強化了文章的主旨。19.（1）這種滿足感是指我們恰好置身于現實、和平、建設、富足和幸福之中，讓人心中升起一種深長的滿足。（2）示例：歷史上的故宮是明清王朝的皇家宮殿，是高高在上的封建威權的象征，它是無數工匠用血汗一磚一瓦地修建而成，普通百姓對它卻只能遠遠地仰望。而現實中的故宮已變身為一座傳統文化的博物館，一扇向世界展示中華文明的窗口，它早已向普通百姓打開了大門，那里每天都是游人如織。【解析】16.試題分析：題干要求選出“下列對文章的理解與分析，不正確的兩項”，這是一道綜合題，既有內容的考查，也有技巧的考查。首先要明確題干的要求，是“正確”還是“錯誤”，是“一項”還是“兩項”。本題中，C項，“本文前后兩部分分別寫長城和碣石山，前者為后者作鋪墊，兩者之間又形成鮮明的對比”錯誤，從文中來看，文章前面寫長城，后面寫碣石山，前后兩部分既不是鋪墊關系，更不是對比關系，而是并列關系。D項，“文中前后兩處引用了毛澤東《浪淘沙?北戴河》中的詞句，兩處引用的作用也是相同的”錯誤，從文中來看，兩處引用的作用不同，第一處引用在第八段，此處引用《浪淘沙?北戴河》中的詞句是印證碣石的文化意蘊，第二處引用在最后一段，此處引用是點明題旨。17.試題分析：題干問的是“作為一篇山水游記，文中為什么要寫戚繼光修復長城、曹操北征賦詩、李大釗登五峰山這些內容”，先看文中所寫的山水是什么，再看戚繼光修復長城、曹操北征賦詩、李大釗登五峰山與這些山水之間的關聯。從文中來看，主要寫了長城、碣石山，戚繼光修復長城、曹操北征賦詩、李大釗登五峰山這些內容都與這些山水有關聯，歷史上的這些人和事與自然山水已經融為一體，已經成為山水文化的組成部分，借助這些人文事例豐富了文章的文化內涵，增強了文章的歷史厚重感和認識價值，同時這些內容也為下文作者表達對歷史與現實的思考作了有力的鋪墊。18.試題分析：題干問的是“文章結尾段的景物描寫有哪些作用?請作簡要分析”，這是考查文中景物描寫的作用。從題干來看，這是結尾段的景物描寫，故分析作用的時候要考慮位置，“哪些”說明答案不止一點。先找到結尾段中景物描寫的內容，“此刻，在正午時分的陽光照射下，眼前連綿的碣石山群峰上的白云，散發出玉石般潤澤的光亮，和青白色的山石相互映襯。近處，秋風從綠野間吹拂而來，身旁的葡萄樹葉發出急促的窸窣之聲，而葡萄的甘甜氣息，也一下子變得愈發濃郁了”，這一段的景物描寫與第一段中“云霧繚繞、蒼翠欲滴的南方的秀美，被一種深沉雄健的氣勢所替代，仿佛頭頂上干爽而明亮的陽光”形成首尾呼應，使文章首尾圓和；此處寫了“連綿的碣石山”“散發出玉石般潤澤的光亮的白云”“青白色的山石”“綠野”“吹拂的秋風”“發出急促窸窣之聲的葡萄樹葉”“甘甜濃郁的葡萄氣息”，這些優美的自然風光之中流露出作者內心的喜悅之情，同時作為結尾段，這樣優美動人的景象象征了現實生活的和平美好，凸顯了文章的主旨。點睛：景物描寫的作用一般如下：①點明故事發生的時間、節令和地點，為人物活動提供背景；②映襯人物心情，烘托人物性格、心理；③推動或預示故事情節發展；④暗示或象征社會環境、人物命運，襯托主題。答題時要結合文章具體內容來分要點回答。一般的答題模式為：……具體描寫了……景色，交代了……(時間、地點、環境)；……營造(創設)了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調；……揭示人物心境，……體現人物性格，……烘托人物思想感情；為下文……情節展開作了鋪墊，推動……情節發展。比如本題，既是結尾段，又是景物描寫，答題的時候一般從與上文的關聯（一般是呼應或照應）、與主旨的關系、與作者情感的關系等幾個角度作答。19.試題分析：題干要求“閱讀倒數第二段，完成下面兩個問題”，一個是“兩天的行程，通過見聞的事物，作者內心深處升起了哪種深長的滿足感”，一個是“作者認為，長城和碣石山這些地方形成了某種對立又互補的關系，如歷史和現實、戰爭與和平、毀壞和建設、貧窮和富足、苦難和幸福等。請選取一處你熟悉的名勝古跡，聯系本文文意和現實生活，就這個地方所體現的某種對立又互補的關系談談你的認識。（不能再選長城或碣石山）”，從題干來看，答題的時候要關注倒數第二段。如第一個問題，應先找到“深長的滿足”所在的句子，“想到我們置身其中的正是后一種，內心深處不由得會升起一種深長的滿足”，由句子來看，因想到“我們置身其中的正是后一種”，內心升起深長的滿足，“其中的后一種”在前面，前面舉出對立的內容，“歷史和現實，戰爭與和平，毀壞和建設，貧窮和富足，苦難和幸福”，圈出這些對立內容中的后者即是本題的答案，即“現實、和平、建設、富足、幸福”。如第二個問題，考生先確定一處名勝古跡，然后從該名勝古跡身上找到對立的內容，然后進行分析即可。20.閱讀下面這段文字，請概括牡丹被確定為富貴象征物的原因。牡丹花開，萬紫千紅，千姿百態，氣宇軒昂，雍容端莊。《本草綱目》有記載：“牡丹，以色丹者為上，雖結子而根上生苗，故謂之牡丹。”丹即紅色或赤色，而紅色代表喜慶吉祥，這一點非常符合大眾的審美情趣。早在隋唐時期，牡丹就名傾朝野，而富貴人家更是無不以擁有名貴牡丹為榮，爭相購買名貴品種以示顯貴。當時，人們還以觀賞牡丹為時尚。經過長時間的醞釀，牡丹被確定為富貴的象征。【答案】①外形上，千姿百態，氣宇軒昂，雍容端莊；②顏色上，紅色代表喜慶吉祥，符合大眾審美情趣；③歷史上，深受鐘愛，名花地位由來已久。【解析】試題分析：題干要求“概括牡丹被確定為富貴象征物的原因”，這是考查學生壓縮概括的能力。首先審題，明確篩選概括的依據，“被確定為富貴象征物的原因”，然后看語段主要有幾句話，根據題干的要求確定答題的區域，最后篩選概括。這段話共六句話，第一句話介紹牡丹的外形，“萬紫千紅，千姿百態，氣宇軒昂，雍容端莊”，這是原因之一；第二句話介紹“牡丹”得名原因；第三句介紹牡丹的顏色，“丹即紅色或赤色，而紅色代表喜慶吉祥，這一點非常符合大眾的審美情趣”，這是原因之二；第四句和第五句以隋唐為例說明牡丹受歡迎是由來已久的，如“牡丹就名傾朝野，而富貴人家更是無不以擁有名貴牡丹為榮，爭相購買名貴品種以示顯貴”“當時，人們還以觀賞牡丹為時尚”，這是原因之三；第六句給出結果“經過長時間的醞釀，牡丹被確定為富貴的象征”。分析可見，本題的答題區域主要在一到五句中。21.閱讀下面的漫畫，完成題目。（1）用簡潔的語言概括兩幅漫畫共同的主題。（不超過10個字）（2）選取適當的角度，對兩幅漫畫作比較賞析。【答案】（1）讀書的意義。（或：書籍的巨大作用。）（2）示例：①兩幅漫畫的構思各有特色。前一幅將書籍比作電源，給大腦充電，形象地表達了書籍是智慧的源泉的主旨；后一幅將書籍比作能將人送到高處的墊腳石，生動地表達了書籍能使人開闊眼界、走向成功的主旨。②兩幅漫畫的畫面各有特點。前一幅畫面直觀形象，線條簡潔，構圖單純，書籍、導線、大腦等內容都高度提煉概括；后一幅畫面想象豐富，生動形象，人物、書籍、高墻和藍天、白云等都具體可感。【解析】試題分析：本題考查圖文轉換的能力。題干給出兩幅漫畫，要求“用簡潔的語言概括兩幅漫畫共同的主題”“選取適當的角度，對兩幅漫畫作比較賞析”。第一個問題是考查漫畫的主題，且是兩幅漫畫共同的主題。第一幅漫畫包含三個內容，書籍、充電線和大腦，漫畫要表明的是書籍對大腦的作用；第二幅漫畫包含三堆書籍，隨著書籍的增多，人站得越高，看得越遠。這兩幅漫畫都是突出書籍的作用，故可以圍繞“書籍、閱讀、讀書”的意義和價值來概括漫畫的主題。第二個問題是對兩幅漫畫進行賞析，要求“選取適當的角度”。第一幅漫畫是把書籍比喻成電源，閱讀好比是給大腦充電，生動地說明書籍是人類智慧的源泉，第二幅漫畫是把書籍比喻成墊腳石，書籍讀得越多，人的視野越開闊，收獲越大；第一幅漫畫構圖簡單，畫面主要涉及書籍、導線、大腦這三個內容，第二幅漫畫內容比較豐富，畫面涉及人物、書籍、高墻和藍天、白云等內容。22.請根據下面的材料，寫一篇文章。狗不理包子是天津的一張名片，怎樣才能使這張名片更加亮麗?有人認為，要將狗不理做大做強，必須走高端餐飲路線。可將其發展目標定位為立足津京，輻射全國，并適時進行國際化擴張，把這一中華百年品牌打造成世界知名的餐飲大咖。也有人認為，包子本是一種親民的家常小吃，應該將狗不理定位為服務百姓的大眾餐飲。如今一個普通的大包子市場上1元錢，而一個狗不理包子10元錢，離普通百姓有些遠了。脫離了大眾消費，狗不理品牌是亮不起來的。請根據上面的材料，結合你的生活體驗與思考，展開聯想，寫一篇不少于800字的文章。要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；③不得抄襲，不得套作。【答案】繼承與創新繼承與創新是相輔相成的，二者缺一不可，但更為重要是必須立足于繼承著力于創新。創新在于別人不敢想我敢想，別人不敢做我敢做，別人不能解決我能解決。在日新月異的網絡化時代，隨著科技的進步，各種智能設備進入人們的生活。馬云的一個創新思想讓實體店受到了一定的沖擊——網上購物。馬云的這種敢想敢做敢解決的魄力創造了一種全新的購物方式，展示了一種嶄新的商業模式，并且在年輕人中也樹立了榜樣。實體店和網絡聯系起來商業范圍必將擴大，實體店進入網絡這一膽大的創新讓人們可以不用逛購物商城，進入一款購物軟件利用網絡便可以進行選擇商品、付款到最后快遞售后便可以了。這一創新讓人們購物變得更加方便、快捷。雖然現代社會網絡購物成為潮流，但不會成為主流。因為網絡購物必須借助于實體店的知名度、信任度以及貨物的質量問題……。正如老鷹必須借助強有力的翅膀才能飛翔、建造高樓必須借助于堅固的地基。基礎與創新往往是相互依賴、協同發展。繼承并不是閉門造車，創新也并不代表“讀書百遍，其義自見”。英國偉大科學家牛頓曾說“如果我比別人看得更遠一些，那是因為我站在了巨人的肩上。”當我們用創新的的心態去面對世俗時，說不定就能創造永恒的經典。發展中國家為何不能變的發達，因為他們守舊，沒有創新的精神；發達國家為何變得更加發達，因為他們看待問題都有創新。一個國家的發展好壞與創是否擁有創新精神息息相關。不是人人都有創新的思想，但人人都可以創新因為創新就在我們的身邊。新世紀，國家需要創新人才，名族需要創新。開拓自己的大腦發現新事物，將自己的認知以及想法表達出來便會擁有不一樣的天空。社會在發展，人類在進步，我們必須不斷的發明創造。就像演員改動劇本臺詞那樣，在不更改導演創作意圖下根據演員的需要改動臺詞，也許會有不同的畫面但卻比之前的效果更好。這個的關鍵在