家庭教育優秀案例范文（通用32篇）

家庭教育優秀案例范文第1篇

家庭存在于人類有史以來的所有社會中，不論是在過去還

是在現在，家庭是社會的細胞，是社會不可分割的一部分，也

是一個國家的基礎。從我們來到這個世界的那一刻起直到我們

獨立，我們的大部分時間都是和父母一起度過的。常言道：

“父母是孩子的第一任老師?！扒嗌倌険撝鴩业奈磥?，是

社會的期望，是整個未來世界的主人。父母是否教育自己的孩

子以及是否關心孩子的發展方向，都將對社會的發展產生深遠

的影響。從古至今，許多思想家都高度重視家庭教育?！耙粋€

能夠管理一個國家和世界的人一定是一個受過良好的教育而且

能成功地支撐起自己家庭的人?！闭缰袊寮覍W說所論述的,

家庭教育是治理國家的基礎，所以每一個人都要把國家興亡和

教育聯系在一起。英國思想家JohnLocke認為家庭教育是一個

人教育的起點，也起著導向性的作用。

家庭教育優秀案例范文第2篇

作為幼兒園的教研組長，一名班主任，剛開始我的家庭教

育工作中心是自己班的家長工作，隨著工作經驗的增長，以及

幼兒園非常重視家園工作，要求將兒童工作，特別是家庭教育

工作作為一件大事來抓，而且幼兒園多次被評為省市級“優秀

家長學校”，園領導也不斷的幫助我加強對家庭教育工作的認

識，通過努力學習家園合作、家庭教育方面的文章，我也逐漸

由針對一個班搞好家庭教育工作，過渡到協助園領導帶領全園

教職工作好全園幼兒家庭教育工作。

家庭教育優秀案例范文第3篇

孩子上小學四年級的時候，學校舉行了“我愛家鄉”的系

列比賽活動，有征文、繪畫、演講等比賽項目。女兒在征文比

賽中獲得了年級組一等獎。她是個好強的孩子，回家后天天對

著鏡子背稿子，準備參加接下來的演講比賽。孩子的精神固然

可嘉，但她的朗誦、演講水平實在讓人不敢恭維。

一天放學回家后，她翹著小嘴，一臉不悅地對我說：“媽

媽，我真不明白，老師為什么要請許穎參加演講比賽，而不請

我?！?/p>

“許穎的朗誦、演講水平比你高。上次家長開放日，家長

對她都很佩服。”我說?！翱伤葜v的內容是我獲獎的那篇文

章呀！”

“那有什么關系?！?/p>

“有本事自己寫稿子，這是不公平的?！焙⒆討崙嵉卣f。

“看來你很有意見，說說為什么？”

我知道，她發泄夠了，也許心里會好受些。孩子羅列了很

多的理由，而我在絞盡腦汁想：她說完后，我如何向她解釋這

件事。最后，我是這樣說的：“媽媽覺得你們老師真了不起，

她發現你的寫作優勢，許穎的朗誦演講優勢，在比賽中你倆都

得了獎，值得祝賀，還有什么不愉快的呢？你是最佳編劇獎，許

穎是最佳演員獎。”

“媽媽,那么編劇好,還是演員好？”

“都好，只是承擔的任務不一樣，編劇在幕后創作，他的

作品要通過演員的表演來展示。演員要通過編劇的作品來展示

高超的表演才能，誰也離不開誰，但媽媽認為你更適合當編

劇?！币娕畠旱哪樢淹耆嬲沽?，我又說：“人的才能不一樣,

分工也不一樣，我們要發現自己的優勢，并盡情地展示，這樣

的人才是最聰明的。也要看到別人的優勢，并由衷地贊賞，而

且還要善于相互合作達到雙贏。“孩子似懂非懂地點點頭。

第二天，正好電影頻道“佳片有約”欄目播放《音樂之

聲》，我有意讓女兒看了這本電影，盡管看完電影已是深夜了，

我們還繼續討論該片的編劇、女士角、導演。

孩子說：“媽媽，這個片子故事講得好，演員也演得活靈

活現。“我不失時機地說：“你、許穎和老師不也是一樣嗎？”

“媽媽，我昨天真傻?！迸畠禾煺娴匦χ?/p>

［專家解析］

好勝心強的孩子往往什么都想做，都想得第一；但孩子總有

他的優勢領域，有所不為才能有所為，才能發揮特長，把“所

為“做得更好。家長在教育孩子努力追求目標的時候，一定要

分析孩子的具體情況，畢竟孩子不是全才。同時要注意培養孩

子的合作意識，讓孩子明白，任何一個人，必須學會合作；良好

的合作精神是現代人走向成功必備的優良品質，“孤軍奮戰”

型的人將被現代社會所淘汰。

孩子的心很單純，從小養成一個好習慣，只有家長適當的教

育才能讓孩子不成為一個功利心太重的人

家庭教育優秀案例范文第4篇

小辰是個聰明的孩子，頭腦靈活，思維活躍而且模樣長的

也非常討人喜歡。雖然剛進學校上一年級，但他的接受能力和

學習能力特別強，學習成績始終是在班里名列前茅，甚至在年

級中也數一數二。照道理這么聰明又活潑的孩子老師應該是非

常喜歡，同學也很愿意跟他做朋友的，事實卻恰恰相反。在校

的老師無不見他直搖頭，同學只要見到他就立馬躲得遠遠的，

就想老鼠見到貓似得害怕。原來，小辰有個壞毛病，喜歡欺負

其他同學，經常是看到班中的同學被他打，因此同學們都非常

害怕他。另外，小辰有多動的毛病，無論是上課還是其他活動,

他始終沒有辦法讓自己安靜下來，造成老師經常為了他而停下

來沒辦法正常上課。教學進度沒法完成，他的特殊行為也影響

到班里其他同學的聽課、學習情況，就這點也讓老師非常頭大。

在這個案例中，孩子的表現的確讓我們很擔憂，這么小的

孩子就如此行為，等他長大了，會成為一個怎樣的人？后果K堪

設想。那么，到底是哪兒出了問題，讓孩子變成了這樣的呢？

一.個案基本情況：

小辰，男，民族：漢族，出生年月：

二,個案背景

父親是長途客運司機，長期在外工作，家中只剩母親和他

兩人。母親負責照顧料理他的生活以及對他學習進行輔導和督

促。母親只有初中文化水平，沒有工作在，家庭經濟收入一般。

由于父親很少在家，因此小辰跟父親的溝通和交流很少，他根

本不了解父親其實是怎樣一個人。小辰的父親文化程度也較低,

平時只要小辰犯錯誤或有什么不順心的事就會用粗暴的方式來

教育孩子，把孩子打一頓來解決問題。父母親常常因為教育孩

子的問題而產生矛盾，可以說小辰生活在一個不夠安定、和睦

的家庭環境中。

三,個案分析

事實上，孩子出現這樣的問題，多半是源自對父親行為的

模仿。家庭環境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對象，父

母有愛動手的習慣，孩子就也很快地表現出這樣的行為特點。

我們經常在不知不覺中已經將一些不好的東西傳遞給了可愛的

孩子。希望孩子好，就必須時刻注意自己的言行。這是一方面

的提示。

仔細分析案例還可以發現，當孩子表現出錯誤傾向時，家

長沒有去尋找孩子出現問題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解

決問題，這樣的辦法并不有效。原因在于父親沒有讓孩子“心

服口服”。以暴力解決問題時，由暴力產生的不滿情緒就會儲

積下來，它像洪水猛獸，必須找到發泄的途徑，如果不能及時

得到正確的疏導，就會造成孩子心靈的扭曲，最終產生過激行

為。正如我們在物理中學過的經典力學原理，你用多大的力，

就會產生多大的反作用力。“你打我，我打貓”是孩子潛意識

中典型的反作用力心態。該怎么辦呢？我想起了大禹治水的故事。

據傳說，禹的父親解花了9年時間治水，沒有把洪水治服。因

為他是水來土掩，造堤筑壩，采取的是“堵”的辦法。結果洪

水沖塌了堤壩，水災反而鬧得更兇了。而大禹總結經驗，采用

了疏導的方法，開渠排水，疏—道，使滔天洪水“決九川，

距四?！?，把洪水引到大海中去，結果治服了洪水。當孩子表

現出錯誤傾向時，重要的是尋找問題產生的根源，并能像大禹

治水那樣，從源頭上給予“疏導”和正確的引導，使孩子心悅

誠服地接受我們的指導，改正自己的錯誤。

四,個案指導

（一）.培養良好的親子關系

1、不當“法官”，學做“律師”

有些父母看到孩子出了問題，便迫不及待地當起了“法

官”，這是很危險的。孩子的內心世界豐富多彩，父母要積極

地影響與教育孩子，不了解其內心世見便無從談起。而了解孩

子的第一要訣是呵護其自尊，維護其權利，成為其信賴和尊敬

的朋友.即父母對待孩子，要像“律師”對待自己的當事人一

樣，了解其內心需求，并始終以維護其合法權利為惟一宗旨。

2、不當“裁判”，學做“拉拉隊”

在人生競技場，孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩

子，也不該自作主張去當“裁判”，而應該給予孩子一種保持

良好競技狀態的力量，即“拉拉隊”的力量。這樣更能幫助孩

子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務。父母做孩子的

“拉拉隊”，既要善于發現和贊美孩子，還要引導孩子正確面

對失敗，在挫折前做孩子的戰友。

3、不當“馴獸師”，學做“鏡子”

孩子只有認識自己才能戰勝自己，但他們通常只能依據他

人的反饋來認識自己，這時父母的“反饋”作用即鏡子的作用

就很重要了。不做“馴獸師”，學做“鏡子”，才能幫助孩子

提高自我意識，才能讓孩子不害怕父母的“權威”，轉而和父

母溝通。好的關系勝過許多教育。父母什么時候與孩子關系好,

對孩子的教育就容易成功；什么時候與孩子關系不好，對孩子的

教育就容易失敗。而建立良好的親子關系，其關鍵在于“定

位”。

教育是三分教，七分等?！暗纫还P”是很有用的。比如我

們被蚊子叮一下，不管它，很快就會沒事，若總去撓，卻要很

長時間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子

叮一下自己很快就會好，施加外力只會適得其反。

教育也是這個道理。停下來，等一等，給孩子傾訴的機會,

和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問題。

（二）.培養孩子的良好習慣

習慣決定孩子的‘命運，再也沒有什么比習慣養成更重要了。

父母如果不注重培養孩子的良好習慣，無疑是在葬送孩子美好

的未來。

1、一切從習慣培養開始

養成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習慣，德

育是細小的行為習慣，素質教育更加體現在人的細小的行為上。

大量事實證明，習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生。

孩子的一切都從習慣培養開始。

2、習慣養成絕非一日之功

習慣是個大問題，是大智慧。良好習慣的養成絕非一日之

功，其主要原則是：低起點，嚴要求，小步子，快節奏，多活

動，求變化，快反饋，勤矯正。習慣養成關鍵在頭三天，決定

在一個月。父母要充分尊重孩子的權利，讓孩子在習慣養成中

發揮主人作用。

3、通過習慣培養鑄造品格

教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越

大越有觸礁沉沒的危險。人的品質，決定了人的發展方向。家

庭教育的一個核心任務就是培養孩子成為一個真正的人。但人

格的培養問題通常很難落實到具體操作上來。不過，研究者發

現，習慣與人格相輔相成，習慣影響人格，人格更會影響習慣。

正派、誠實、責任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可

以通過習慣培養來鑄造。

五,個案指導成果

小孩這樣的性格不是一兩天養成的，讓她在短期內完全改

變，那是不可能的。目前，她的情緒穩定多了，臉上的那仇視

的表情已經不見了，笑容也漸漸地增多了，和一部分同學的關

系也還不錯，我想，這是學校家庭合力的結果

六.結論與反思

通過個案，我意識到家庭內不正確的教育手段必然促使孩

子對愛的情感的“媵足”，對愛的情感的麻木不仁，亦抑制了

其對周圍人產生愛，容易滋長狂妄自大、唯我獨尊的心理，加

劇對孩子心靈的傷害。小辰家庭教育的惡性循環，加重了孩子

仇視學校、老師、同學的心理。家庭因孩子的問題失去了往日

的歡樂，從溺愛到打罵，對一個心智還不成熟，分辨能力不強

的孩子來說，心理的不適應是顯而易見的，導致孩子問題的產

生也就不足為奇了，于是只能通過不恰當的方法宣泄內心的不

滿。

家庭教育優秀案例范文第5篇

（一）流動兒童家庭教育存在問題

1.家長家教知識貧乏。從流動兒童家長的學歷與職業看，

他們在教育孩子的知識和能力上都存在不足。百戶家庭中，有

45%的家長覺得自己的家教知識一般水平，33%的家長覺得自己

家教知識貧乏，另外，有44%的家長覺得“不知道教育方法”

是教育孩子方面最大的煩惱。

2.家庭教育時間不足。調查中發現，有17%的流動兒童不

和父母住一起，有3設的家長感覺“沒時間教育孩子”，日常

幾乎沒有時間和孩子交流的占14%,從不會在雙休日帶孩子去

少年宮、博物館、圖書館的占26%。

3.家庭教育品次不高。

（1）少部分家長的一些“陋習”對孩子影響是消極的。例

如：有26%的家長會當著孩子的面吵架，64%的家長很少、有時、

甚至經常會在孩子面前吸煙、喝酒、打牌，而面對孩子學習成

績退步，有領的家長會選擇把孩子狠狠地揍一頓。

（2）少部分孩子在家里屬于“散養式”。家作輔導靠爺爺、

奶奶、家教班老師或無人輔導的占39%,而晚上大部分時間是

自娛自樂的，包括看電視、與同伴玩耍、做自己感興趣的事的

占33%o

（3）一部分流動兒童家庭經濟確實比較貧困，再加“兒多

女多”，因而對孩子的成長環境的優化也就“顧不許多”了。

4.教育子女依賴性強有些家長思想上存在“學校依賴癥”，

在教育孩子問題上過于依賴老師，認為“家長只要保證孩干吃

好穿暖就行，教育則是老師的事“，有15%的家長“從不”主

動與學校老師交流溝通，他們期待學校給予其“順向”的引導

幫助和實際的可操作性的指導。

（二）流動兒童家庭教育問題歸因

1.家庭經濟條件。家庭經濟條件是流動兒童家庭教育的根

本制約因素。流動兒童家庭月收入大多低于本地居住戶的平均

水平，改善家庭經濟現狀成為廣大家長迫切而現實的目標，因

而，他們在快節奏的城饃生活中“沒時間陪孩子學習、沒時間

找孩子談心、沒時間帶孩子去圖書館……”就可以理解了。

2.家長個人素質。流動兒童家長的自身素質也影響了流動

兒童的家庭教育質量。首先，由于家長文化程度低，自身綜合

素質不高，所以他們對孩子的教育影響品次不高，有時甚至是

消極的。其次，由于他們缺乏一定的教育孩子的知識，因而在

對孩子的教育方式方法上簡單化、機械化，有時是“粗糙”甚

至是“粗魯”。

3.兒童自身發展。家庭經濟條件的差距，地區教育質量的

懸殊，新舊生活玖境的對比，讓大多數流動兒童感到自信心不

足、交往有壓力，時常會表現出“擔心別人看不起”，遇有煩

惱“不告訴任何人“。另外，流動兒童家庭的特殊性決定了他

們大多都比較“野”，性格倔強、不聽話。對家長管教“置之

不理一時管用““懷有敵意或對立情緒“有近一半的孩子。

4.學校老師責任。面對家長教育孩子的“一籌莫展”“、

束手無策”，而此時老師卻不太理解家長的“苦衷”，總認為

家長管教孩子“不配合”，顯得無力又無能，因而對流動兒童

及其家長的幫助引導也就“怠慢”了。

家庭教育優秀案例范文第6篇

家庭教育的方法與效果因家庭而異，因個人而不同，但教

育的基本原則所有家庭應嚴格遵循。全面關心。家長要關心子

女的學習但不能只關心他們的分數，培養孩子良好的品德，才

是家庭教育的根本。家長首先要教育孩子做一個正值、誠實的

人，懂得做人的起碼道德，學會一些力所能及的勞動。家長要

關心孩子的健康。現在許多孩子的學習負擔很重，家長再布置

外加作業，使孩子處于緊張狀態之中，剝奪了孩子玩的機會，

嚴重影響孩子身體的發育和健康。家長要給孩子一定自由的空

間，讓他們快樂的成長。愛嚴結合。家庭要從愛出發，用父母

之愛打動孩子的心。但愛孩子就必須嚴格要求孩子。嚴格要求

能使孩子從小養成良好習慣，自覺抵制不良思想和行為的影響。

但必須指出的是，家長對待孩子應有共同一直的要求，不能各

自指東打西，更不要出爾反爾，讓孩子無所適從。以身作則。

家長的一言一行，都會成為孩子的模仿對象。要求孩子做到的,

家長首先要做到。家長的以身作則，治必須伴以說理教育。在

講清道理的基礎上，向孩子提出具體要求，指導孩子反復實踐,

直至成為孩子的自覺要求，形成孩子的良好品德。循序漸進。

家庭教育要針對孩子的遺傳素質、智力水平、興趣愛好等布置

教育環境,，制定教育目標，選擇教育內容，使用教育方法。父

母要尊重孩子的個性差異，從實際出發，量力而行，教育內容

和要求要適當，從少到多，由低到高、由淺入深、由易到難，

循序漸進。正面引導。家庭教育中，父母要用平等、民主、耐

心的態度，以說理和表揚為主，多用榜樣的力量，尊重孩子的

自尊心，發揮孩子的主動性。

家庭教育優秀案例范文第7篇

世間，種子的力量很大，它能倔強的鉆出石縫向藍天招手,

聽過動起來有力量，可你不曾想靜下來的力量有事比動起來更

為有力。

面對孩子，做一個能管理好孩子的家長很難，他需要具備

一些條件：

一、有原則，

二、客觀，

三：有愛，

四：有方法（學習型家長）。

沒有一些人與生俱來就是好家長，而是有觀念，有方

法。

我的家里也有一個讓人頭疼的“小惡魔”，有個性，有氣

性，有小聰明，縱觀家庭成員，對我的服從程度算是最高的了，

但隨著年齡的增長，也越發地想掙脫“束縛”。就拿今天晚上

的事說：一下車來到家，看到他的小伙伴就禁不住的撒腿往外

跑，在我提前說的任務緊箍咒下（完成一單元測試卷）才能出

去玩，才收住了往外跑的腳步。想玩的心，促使他想辦法凄任

務：“我已經寫完一單元了。“我一眼就識破了他的“詭計”，

“提前完成的，不錯，是新寫一單元?！霸捯魟偮湮疫M入廚房,

只聽門響了，我以為是爸媽回來了，2秒過后，我感覺是他溜

出去了，堅定的原則性，讓我馬上開門，把他叫回來，“不完

成任務是不可以的，溜出去罰寫一單元，寫兩單元?！甭牭竭@,

他就暴跳如雷了。嘴里嚷道：“不寫就不寫?！拔液鲆曀呐?/p>

氣不理他，因為他知道我是一個相當有原則的人，所以只能就

范，乖乖寫作業。一會兒便不聽他嚷嚷了。一會兒讓拿著題讓

我看，已經寫完了。我預知性的告訴他：“有空題不叫寫完?！?/p>

他不耐煩的說：“我不會。”我不會接替他的，因為我堅信，

以他的智慧，以上課聽講來講，我不允許他有不會的題，但為

了間接地讓他自己解決，又不能讓他說我不幫他，我就說：

“行，你念我聽。“他一念，我提醒了一點他便茅塞頓開，我

就對我的堅持予以肯定：“看，不是你不會，只是你沒有走進

題里。你把它當作好朋友走進它就會覺得很簡單，不會有不會

的題。”（正面暗示不給他不會題的借口，也是對他能力的一

種肯定和鼓勵）

到這里，一個單元算是寫完了。但我說過的話，不能不算

數呀，懲罰的一個單元也要寫，不然說出去的話不算數，以后

他就不聽了。于是，我說過的話必須執行。強迫他寫，有抵觸

肯定不行，呵斥他寫，自己氣的不行，他也抵觸你，所以我的

原則是以理服人，條件擺一擺，先讓他心虛敗下風頭：“我沒

有看到你的作業，你悄悄出去，這是不是溜？”“是?！叭?/p>

果別人不聽你的話，跑出去，你生氣不生氣？“（換位思考讓

他無理逃脫）“生氣?！薄八晕艺f的懲罰必須落實！”“不

寫?！薄斑@一單元題很簡單，十分鐘就寫完了，各退一步，寫

一頁，必須寫?！保ǜ魍艘徊剑屗X得你顧及了他的感受，

有理）便去寫了。三分鐘寫完了，“不錯，寫的真快，看我說

的很簡單吧！證明我說的正確，說服力的建立）到此，大

功告成，任務完成。但為了讓他有一個好品質，我又說：“有

能力的，優秀的人都會克制自己，即使想玩，也要多寫一點點

的（引導他，暗示他強化正能量），他不為所動。吃過飯后要

出去玩，我說：“背面的題很簡單，三分鐘就寫完了?！八?/p>

要找理由，我說：“這個時間30s過去了。寫字也寫完了。”

他無話可說坐下寫字，兩三分鐘寫完了，我說：“看，一分鐘

就寫完了，我說的吧，很快就寫完了。”（此處增加自己說的

話的可信度，為以后教育他奠定基礎）“我要出去玩?！薄昂?/p>

的，出去吧，等會我叫你，你要回來，我會給你適當的玩的時

間?！埃ㄟ@時，千萬不要再讓孩子做別的，讓有錯訂正完再去

玩這樣他的忍耐就到了極限，容易爆發，以后也不會信任你：

說了寫完讓去玩，還是找理由不讓我去）所以大人所說出去的

每句話都很重要，它可以建立原則，也可以建立信任。

回顧：在整個寫作業過程中，我沒有大聲說一句話，呵斥,

嚷嚷，不斷地嘮叨，講道理，而是擲地有聲地擺條件，講原則,

這一切就是靜下來的力量，你的靜可以降服孩子的躁。靜，可

以讓你思考，想出更有力的說辭和道理。

讓我們面對孩子都靜下來吧！

家庭教育優秀案例范文第8篇

“家庭教育、學校教育、社會教育是教育的三大支柱，三

者缺一不可?！奔彝ソ逃ぷ?，是面向家庭、服務家長、提高

家教水平的需要；對營造良好的家庭文化氛圍，形成和諧、文明

的人際關系，建立學習型的家庭起著積極的作用；為培養促進社

會生產力發展所需要的人才夯實了基礎。因此，做好家庭教育

工作，是實踐“三個代表”重要思想的具體體現，是學校全面

推進以創新教育為核心的素質教育工作深入發展的內在要求。

她由教師改行做婦女主任，19xx年在街道任婦女主任，由

19xx年正式調入敦化市婦聯，在婦聯工作已有23個年頭了，

先后做過市婦聯組宣部、城鄉部、婦兒工委、維權兒童部工作,

從事家庭教育已經8個年頭了，身為一名婦聯干部，普通的黨

員，她非常重視該項工作，她把一生都奉獻給婦聯事業，始終堅

持家庭教育工作服務于市委、市政府的中心工作，服務于穩定

大局，以創新精神搞好家庭教育工作，與北京網校101成立？家

長學校，幫助廣大家長增強自身素質，掌握育子方法，提高敦化

市家庭教育水平。

為貫徹國家提出的“以德治國”方略，她帶領婦聯系統以

教育工作為陣地，豐富了家庭文明建設，拓寬了家庭教育領域。

她為領導出謀劃策，只要工作給她，領導十分放心，保證做好

領導交辦的各項工作。市婦聯經常與關工委、教育局聯合開展

“親子教育活動、家庭教育培訓班”等活動，組織全市廣大婦

女，學生家長受教育率達90%以上，舉辦各類培訓班40余期，

參與率達到90%以上。

八年來，她時刻關注著敦化市的家庭教育情況，一是制定

方案、學習計劃，定期走訪檢查，每年開展評選活動，推舉出

省級“優秀家長”3名，市級“優秀家長”18名；二是開展家庭

教育理論研討，推舉出家庭教育論文省級2篇，州級1篇；每年

組織開展一次家庭教育論文評選活動，她在評選當中被州評為

“優秀論文獎”，這項工作現已形成了規范。并針對“如何創

建學習型家庭”做了問卷調查狠抓典型，帶動全市文化建設，

在全市四個街道16個鄉鎮抽樣調查、撰寫調查報告10份，分

析報告4份，論文獲獎1個。在工作中她是強者，個人家庭生

活中她是一名言傳身教的好家長，大女兒已畢業于遼寧法律學

校?！把詡魃斫獭笔侵袊鴰浊甑膫鹘y教育的永恒命題，父母

的一言一行，一舉一動實際上都是在以身示范，常言道：有其父

必有其子。父母不僅要帶頭學習，成為孩子的表率，還要和孩

子一起學習、相互學習，與孩子共同成長。

家庭教育優秀案例范文第9篇

案例一：老師經常在家中或辦公室中接到家長打來的類似

電話，“老師，您在學校里多管管這個孩子。他不愿學習，只

想著玩，不聽大人的話，光聽老師的?！薄袄蠋?，您管管俺孩

子，給多費點心?！毖酝庵猓绕渌暮⒆右o予更多關注,

不要忽略?；旧?，打電話的這些家長多是因為自己的孩子存

在若干不良習慣，或比較調皮，或對學習不大感興趣的孩子。

老師也總是煞費苦心、語重心長地回應：“您在家里也要好好

地管管孩子?！?/p>

案例二：五年級一班有一位小男孩，天生好動，走路都要

連蹦帶跳的。有一次，上課時老師發現他的左眼角發青，下課

時眼睛腫脹了起來。老師問他怎么弄的，他把經過告訴了老師:

是一位同學和他迎面撞上，來不及躲閃，一下子把他推在了墻

壁上。看著他那眼睛睜不開的樣子，真是又好氣又好笑。因為

已經是五年級學生，老師叮囑他回家和媽媽好好解釋。第二天,

老師問他媽媽怎么說的,,他說：“媽媽沒說什么?！边@怎么可

能？老師反復追問他怎么跟媽媽說的，他說：“我騙媽媽說，

我去講臺邊上看課程表時，不小心摔倒了。”老師看著他笑了

一笑，對這樣的孩子，還能再對他說些什么呢？想不到的可能

是家長吧！

案例三：班上有位男孩幾乎每節課都被點名，自理性較差。

幾位任課老師都普遍反映這名男孩有同樣的毛病：（這名男孩

坐在第一排）老師一進入教室，首先映入眼簾的就是他的書桌

前面或座位下面總有廢紙，老師都必須告訴他將廢紙扔到垃圾

箱內；上課，需要做練習時，隨便從書包中取出個本子，放在

書桌上就開始寫。本子下面墊著的不是書包就是一堆課本；寫

著寫著，一會書包掉落在地，一會課本掉落在地；有時還經常

鋼筆不下水，再修理鋼筆。經常一節誤下來，他的書桌前面或

座位下面亂糟糟一片。

以上只是幾個典型的例子，其實案例不勝枚舉。當我在學

校內忙得焦頭爛額、力不從心時，就經常思考是不是存在一個

“事半功倍”的解決辦法，于是試圖在學校教育的“上

游”一一家庭教育上推進一步，其實家長們也非常希望和老師

一道共同解決孩子成長中存在的問題。

家庭教育優秀案例范文第10篇

陳老師家住在曲亭村朱咀村民組，位于皇甫山腳下，地處

偏僻，當地人戲稱是南譙區的大西北。陳老師任教于曲亭村校,

是一名優秀的數學老師，他幾十年如一日扎根在山區，從未有

過怨言。他是曲亭小學的骨干教師，多年所帶班級在南譙區教

育局組織期末檢測時取得了十分優異的成績，多次榮獲“先進

個人”“優秀教師”等榮譽稱號。在工作中他不甘落后，敬業

愛崗，深得大家的好評。

他雖然自己生活不富裕，但對學生視如自己的孩子，有家

庭貧困的學生，他主動資助，直到小學畢業。陳老師身處在教

學第一線，最大的心愿就是讓每個學生都成才、成人。無論家

里多忙、多累，始終認真備課，認真批改作業，用心鉆研業務,

探索教學新方法，發奮提高教學質量。辛勤的耕耘就有滿意的

收獲，多年來，他深受學生喜愛，所任班級各項成績均名列大

柳鎮前茅。

雖然陳老師家的狀況特殊，但他從不把工作中的壓力帶回

家，也從不把生活中的煩惱帶進課堂，總是以樂觀的態度對待

生活、對待學生。他的堅強，他的執著，他的孝順，是學生們

學習的榜樣。

家庭教育優秀案例范文第11篇

盡管沒有明文規定，但是家庭教育仍然是教育體系中至關

重要的方面。就像學校教育，它有自己的目的，內容和方式。

1.教育目的的比較

美國家庭教育的目的是讓孩子們適應多樣化的環境，教孩

子們如何在社會上獨立生存。這種期望不是那么的高。它不是

無形的幻想，而是實際存在的，容易把握的。他們認為最重要

的就是實現他們自身的價值而不是追求高文憑，令人羨慕的職

業之類的物質方面的收獲。另外，在這個目的的支配下，孩子

們也提升了自我決定意識和自信能力。與美國相比，中國家庭

更趨向于把孩子培養成材，希望他們有前途，過上穩定，舒適

的生活。家長望子成龍，對孩子唯一的要求就是要他們集中精

力于學業方面的學習，還有孩子一點都不感興趣的藝術培訓。

最終，創造性被制約，這個上天賜予的天賦被扼殺在搖籃里。

2.教育內容的比較

美國家庭教育的內容是很豐富的。它注重孩子們在體格，

認知，語言，情操方面的協調發展。例如，當家長去圖書館的

時候，他們喜歡帶上孩子，刺激孩子對新事物的求知欲。讓孩

子們接受環境的熏陶。在情操方面，他們引導孩子認知音樂，

油畫，舞蹈，文化，跟他們一起去博物館，文化展覽館，鼓勵

他們參加創造性的活動，使他們感受自然，發現奧秘。

雖然中國家庭教育的內容也劃分為四個方面：德育、智育、

體育和美學，但是當孩子們到了上學年齡，智力卻處于壓倒一

切的位置。在體育方面，父母總是更關注孩子成長所需要的營

養，不讓孩子遭遇疾病，危險。在智力方面，他們買很多有教

育價值的書，然后教他們讀書，寫字以及算術技巧。當孩子們

開始接受學校教育的時候，父母又趨向于檢查孩子的家庭作業,

買大量的課外練習冊以幫助他們在考試中取得好的分數。在審

美觀方面，越來越多的父母已經意識到特殊技能的重要性；因

此，他們一窩蜂似地把兒子，女兒送到畫畫班，舞蹈學校或者

請家教教孩子學樂器。一方面，這種做法忽視了孩子們的興趣

愛好；另一方面，這也浪費了大量的時間和開支。下面的事實

可以說明這兩個國家對智力的不同理解。當孩子們回到家了，

中國的父母總是問：“你今天認真聽老師講的內容了嗎？”或

“你今天得了多少分啦？“然而，美國家長問的是：“你今天

在學校問了老師什么問題呀？”或“今天的課有趣嗎？”

3.教育方式的比較

在美國民主的教育方式反映在以下幾個方面：孩子有權發

表自己的意見，參與家庭事務。父母鼓勵孩子要堅持自己的意

見，允許他們不接受自己說的東西而俁持自己的理解。父母是

孩子的朋友，能和孩子平等地交流，不僅僅是向孩子學習一些

東西，而且還對此感到自豪。孩子們的隱私也完全受到保護，

不經允許家長不會進入孩子的房間，他們也沒有權利去干涉孩

子們的社交活動。

在中國，孩子們幾乎沒有發言權。家長認為家庭事務是大

人的事。孩子們應該做的就是遵從家規，順從于父母的意愿。

家長似乎是家庭中的權威，于是代溝也易于產生。孩子總是感

覺父母不可理解。在家長和孩子之間存在很多交流障礙，家長

把一切都歸結于社會環境與孩子成長之間日益增長的復雜化。

根據福州教育學院心理健康委員會對1664個學生家庭的調查數

據，偶然的交流占，有意的交流占。孩子上一二年級的家庭占

77%,孩子上三四年級的家庭占60%,孩子上五，六年級的家庭

占的比例不到50%o

這份調查也證明了許多家長與孩子交流感到很焦慮這個事

實。其中，的家長認為他們的孩子更成熟了，的家長認為很無

助，的家長認為他們無言，6%的家長認為很難跟孩子交流，的

家長感到很安心、舒適、高興。這對發展孩子的好習慣、性格、

青春期健康心理都很不好。孩子們的自由總受到家長的侵犯。

例如，他們的書包、日記總是被父母搜查。

家庭教育優秀案例范文第12篇

一年10月，一位印度傳教士辛格在印度加爾各答的叢林中

發現兩個狼哺育的女孩。大的女孩約8歲，小的1歲半左右。

據推測，她們是在半歲左右時被母狼帶到洞里去的。辛格給她

們起了名字，大的叫卡瑪拉、小的叫阿瑪拉。當她們被領進孤

兒院時，一切生活習慣都同野獸一樣，不會用雙腳站立，只能

用四肢走路。她們害怕日光，在太陽下，眼睛只開一條窄縫，

而且，不斷地眨眼。她們習慣在黑夜里看東西。她們經常白天

睡覺，一到晚上則活潑起來。每夜10點、1點和3點左右發出

非人非獸的尖銳怪聲。她們完全不懂語言，也不發出人類的音

節。她們兩人經常動物似地卷伏在一起，不愿與他人接近。她

們不會用手拿東西，吃起東西來真的是狼吞虎咽，喝水也和狼

一樣用舌頭舔。吃東西時，如果有人或有動物走近，便嗚嗚作

聲去嚇唬人。在太陽下曬得熱時，即張著嘴，伸出舌頭來，和

狗一樣的喘氣。她們不肯洗澡，也不肯穿衣服，并隨地便溺。

她們被領進孤兒院后，辛格夫婦異常愛護她們，耐心撫養

和教育她們?？偟恼f來，小的阿瑪拉的發展比大的卡瑪拉的發

展快些。進了孤兒院兩個月后，當她渴時，她開始會說

“bhoo（水，孟加拉語）“，并且較早對別的孩子的活動表現興

趣。遺憾的是，阿瑪拉進院不到一年，便死了。卡瑪拉用了25

個月才開始說第一個詞“ma”,4年后一共只學會了6個字，7

年后增加到45個字，并曾說出用3個字組成的句子。進院后

16個多月卡瑪拉才會用膝蓋走路，2年8個月才會用兩腳站起

來，5年多才會用兩腳走路，但快跑時又會用四肢爬行?？ì?/p>

拉一直活到17歲。但她直到死還沒真正學會說話，智力只相當

于三四歲的孩子。

印度兩個狼孩從發現到死亡的故事說明一一萬物都有自己

的季節特性，錯過這個季節就很補救與改善了。

孩子更是這樣，一個孩子是絕對沒有兩個1歲年齡的。3-12

歲就是對孩子進行家庭教育的最好季節，這個時期的好習慣養

成了就很難改變，如同我們從孩子幾個月就教孩子喊“爸爸”、

“媽媽”，孩子一旦學會了叫“爸爸”“媽媽”，并長到二三

歲，再想讓孩子叫別人“爸爸”、“媽媽”，孩子是不會同意

的，因為孩子已經養成習慣了。如果讓孩子在早期把德、智、

體等方面的良好習慣養成了，以后的成長就是順水推舟、水到

渠成的事。但是，如果這個時候的家庭教育出了問題，以后對

孩子所費的工夫就如逆水行舟，非常困難，有時還會無效。

家庭教育優秀案例范文第13篇

（一）家庭教育誤區

目前學期兒童家庭教育的現狀主要有以下幾個方面誤區：

1、兒童觀落后。如許多父母對孩子的身心發展缺乏了解、

教育科學知識不足、孩子是附屬品、個人愿望強加于孩子、天

才教育大力宣傳，而出現拔苗助長現象。

2、教育目標失衡。如家長過高的文化期望、職業期望、心

理預期；重智力第一，加上早期教育思潮，忽視兒童心理發展

過程，入校后厭學、逃學現象時有發生；輕能力，認為孩子太

小啥也不懂，生活自理能力差；重身體，一味滿足吃穿；輕心

理健康，這么小，認為他們不需要或漠視忽略了。

3、教育方式不科學。不恰當的教養態度，如認為孩子小或

是自己忙，造成教養分離；極端的教育方式，如對孩子過分親

昵、照顧、縱容、包辦、甚至不適當的滿足一切需要，會影響

孩子的心理健康，會起適得其反作用。

4、與托幼機構教育相脫節。如家長讓孩子死記硬背，而老

師則支持在游戲中學習；父母從自己愿望出發，讓孩子上各種

特長班，而老師則孩子自由發展。教育內容偏差，導致教育力

衰弱。

（二）家庭教育的發展趨勢

縱觀以上，學前兒童的家庭教育現狀不容樂觀，教育中存

在許多需要解決的問題。同時也要看到隨著社會政治經濟急劇

變革，家庭結構、父母價值觀等發生了明顯變化，也出現了新

的發展趨勢：

1、大教育觀一一由狹義的家庭教育向廣義的家庭教育發展。

以往人們把家庭教育單純的理解為關心孩子的學習，現在更多

的家庭關注孩子學會學習、學會生活、學會交往等，注重孩子

非智力因素的培養；從單向的家長向孩子實施教育走向雙向的

家長和孩子相互教育；關注家庭結構、父母婚姻關系、家庭人

際關系等家庭生態因素對孩子成長帶來的潛在影響；從社會學、

倫理學、心理學、生態學等多種角度來考察兒童家庭教育等等,

學前兒童的家庭教育逐漸豐富起來。

3、走向學習型家庭。建設學習化社會，是21世紀人類社

會的主旋律，創建學習型家庭是每個家庭開啟21世紀大門的鑰

匙。學習型家庭是一種較理想的家庭教育模式。在學習型家庭

中，兒童和家長都可以受到良好的家庭教育。每個學期兒童都

是家庭的活躍因素，他們與家長共同學習、共同成長，相互分

享，促使家庭持續地、生態地發展。

家庭教育優秀案例范文第14篇

找回自信，揚起風帆

一一留守兒童成功教育案例一

近年來，我國經濟迅速發展，城鄉經濟發展不平衡，很多學生

家長都外出打工或在外經商，因此出現了大量“留守學生

留守兒童”這一非凡群體數量日益增加，對農村班主任工作提

出了更高的要求。在留守兒童中，他們面臨的最大問題就是情

感孤寂。留守兒童遠離父母，缺乏良好的傾述對象，受到委屈

無處傾述，在行為習慣和價值觀念上難以得到父母的引導和幫

助，在情感上也得不到足夠的關心。

我們班的小策是留守兒童，這孩子聰明伶俐，有一定的接

受能力，在我七年級剛帶上他的時候，因父母都在身邊，他還

蠻可愛的，能稱得上是合格的學生！可就在他上八年級時，他的

父母外出打工，后來還有了一個小妹妹，于是孩子的教育問題

就落在爺爺奶奶身上。爺爺奶奶要干農活，平時都不怎么管他。

而且本身的教育意識和教育能力不高，覺得上學了，一切交給

老師就行了，對他的學習都放任不管。這個孩子的變化是可想

而知的，他一下子就像換了個人似的，遲到早退，上課走神，

目光呆滯，作業潦草不按時交，甚至不做。情緒低落，不再像

以前那樣喜笑顏開，也不再像以前那樣和同學快樂玩耍。變得

自卑、缺乏良好的競爭意識，對什么都顯得沒有熱情，參與意

識淡漠，厭學；不合群，平時沉默寡言，獨來獨往，經受不住挫

折，稍有委屈就哭。漸漸地小策養成了散漫的生活態度。而且

學習習慣也很差，上課不認真聽講，經常不完成家庭作業，他

的父母要是一聽說他學習成績差，就打電話把他痛罵一頓。童

年的生活少了父母的陪伴與關愛，還要經常遭到責罵，再加上

遭到同伴的排斥，不好的行為表現也會遭到老師的批評，從而

讓他形成了孤僻的性格，心理十分自卑，缺乏自信。他對學習

漸漸地失去興趣，也逐漸產生逆反心理。可以說是班上認為的

那種無可救藥的討厭的學生了。很多老師也認為只要他上課時

乖乖坐著不吵鬧就好了。

這個孩子身上之所以存在以上問題，我通過觀察、家訪、

交談，發現他這怪僻的性格主要有兩方面原因：一是爺爺奶奶

的溺愛，遷就，缺少家庭教育；二是

補償式的父愛，每次父親回來就是給他生活費及零花錢，

對于他物質上的要求盡全力滿足，但對于學習基本不提,品德教

育從不過問。三是學習疏于監督，養成了隨心所欲，無所謂的

習慣。

每每看到他“孤獨”的身影，我都暗暗發誓，一定要帶他

回到班級的大家庭里來，一定要讓他重拾起學習的信心和勇氣。

古希臘醫學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，

比了解一個人得了什么樣的病更為重要?！币虼宋议_始慢慢的

觀察他，了解了他的心理特點及其成因后，我主要采取以下三

個措施：

一、家校聯系，形成強大的教育合力。人的教育是一項系

統的教育工程，在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的

基礎。雖然留守兒童的父母不在身邊，但我們可以與他們取得

聯系，讓他們配合學校的教育，以免發生教育的“短路”。我

首先對他進行了家訪，通過聊天，幫助家長走出教育誤區，提

高思想認識、轉變觀念，與學校教育形成合力。讓他奶奶知道

教育不只是學校的事，家長也有責任，要求他督促孩子完成家

庭作業。同時跟他父母取得聯系，告訴他們不要以分數來衡量

孩子的好壞，當他的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相

威脅。還要求他們經常給孩子打電話，讓孩子感受到父母的關

愛。我也經常給他父母打電話，把小策在學校的表現跟他們匯

報，并跟他們商量對策，告訴他們對小策要多鼓勵，少批評。

通過電話與他的父親進行溝通，讓他意識到孩子身上存在的問

題及問題的嚴重性，在孩子犯錯的時候，應當讓他接受正確的

批評，讓他認識到錯誤，鼓勵他改正。讓家長明白：錢不能彌

補子孩子對親情的需求，無條件滿足孩子的物質要求，會讓孩

子滋生好逸惡勞、鋪張浪費的壞習慣；做家長的更應該多關心孩

子的學習生活情況，并對孩子取得的每一點微小進步及時肯定,

這樣才能讓孩子感到父親對自己學習的關心；家長更要讓孩子知

道學習的重要性?，F在他父親雖然還遠在市內，可每隔幾天就

會抽出時間來，給孩子打電話，了解孩子的學習及生活，同孩

子溝通交流；過段時間還會主動給我打來一次電話，了解孩子在

學校的表現。

二、傾自己之所愛，搭起信任的橋梁。

真摯情感是在心靈的溝通基礎上建立起來的，而發自內心

的愛才能達到這種默契。面對這個孤單的背影，面對這張落寞

的臉龐，又怎忍心對他橫眉立目嚴加呵斥，即使出現令你不愉

快的一幕，又能狠下心來去懲罰他么？我一次又一次的對自己說,

“你是他的老師，如同他的母親，你應該幫助他。”

(1)走進心靈，傾注無限關愛。

我真心實意地走進他的心靈，從心靈上關心他的健康成長,

在生活中給予他媽媽般的愛，彌補他因為缺少父母關愛的缺陷,

驅除他由于父母不在而積壓在心頭的陰影。我經常找他聊天，

聊天的內容不拘限于生活、學習，想到什么聊什么，了解他的

興趣愛好，消除他的困惑，讓他知道我一直在關注他。生活中

有了困難，我會像關心自己的孩子一樣去關心他、幫助他。有

一次他發燒了，我親自把他送到衛生院，陪他做檢查，打針，

倒開水給他吃藥。

(2)拒絕訓斥，力行寬容教育。

在他犯錯誤時，及時對其進行幫助教育，心對心、面對面

的對他動之以情，曉之以理，幫助他學會做人，學會生活，學

會求知，學會追求。在他上課不認真聽講，作業不按時完成，

書寫潦草，丟三落四，遲到早退，紀律松散的情況下，對其盡

量減少訓斥，力爭能抽出時間和他談心交流溝通，必要的時候

可以寬容他，或將作業量和難度降低。對他多一些鼓勵，少一

些批評。

(3)發現閃光點，嘗試成功教育。

為使他擺脫自卑心理，激發起自信心和上進心，我除對他

進行心理疏導、真誠的幫助和關心以外，還為他提供嘗試成功

的喜悅。鑒于他在勞動中表現積極，我就及時捕捉到他的這一

亮點，讓他負責本組的衛生，他還真不負厚望，他們那組的地

面特別干凈。我就對他大加表揚。同學們也向他投去贊賞的目

光。在大家的贊許聲中，他體驗到了成功的喜悅。我還盡量挖

掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他的心理需求，使他產”欣

慰、幸福的內心體驗，增強自信心、上進心，提高學習的興趣

與內在的動力。上課時，他靜靜地坐好，我沖他贊許地一笑；當

他猶豫地慢慢舉起了手時，我對他投以鼓勵的目光；當他工整地

完成作業時，全班

的掌聲帶給他成功的喜悅；當他犯了錯誤時，等待他的是老

師寬容的面孔。從而讓他體會到從未有過的成功和喜悅，逐步

樹立自信。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的提高就變

得輕松、容易多了。讓他盡快融入班集體，找到學習和成長的

快樂。

三、充分發揮集體的作用。一位心理學家曾指出“讓兒童

教育兒童”的原則，很有見地，揭示集體教育的巨大作用。班

級就好像是一個大家庭，班主任的教育藝術就在于使這個大家

庭對學生產生巨大的吸引力，特別是對缺乏愛的“留守兒童”，

更應該讓他們在班級里獲得情感體驗，讓他們對班級產生向往

感，友愛感。人非草木，孰能無情。兒童在集體中自然受到教

育。

針對他的情況，我還特意舉行了一次班會，主題是：“想

對你說”"，我還“偷偷做了手腳”，私底下跟幾個同學說好

在班會時對他說一些喜歡他、鼓勵他的話。從這以后，他跟這

些同學特別親近，在下課或者活動時，常聽到他們叫：“小策,

快來呀！”

經過家長和我以及同學的努力，基本消除了對學習的厭惡

情緒，小策取得了可喜的進步。上課能發言了，還能常常見到

他高舉右手迫不及待地想發言，能按時完成作業了，數學作業

正確率高了，單詞聽寫能過關了、作文水平提高了，成績有較

大起色。原本只在教室里坐著的他，也在下課和同學一起玩了。

在操場上還經常能看到他和同學們嬉戲時活潑的身影，聽見他

開朗的笑聲。他的變化是令人欣喜的，漸地他的成績也上升了，

他的父親對此一再在電話里表示對老師們付出的感謝；同時我更

欣慰他在性格上的極大轉變，在學校組織的踢犍子、跳繩比賽

活動中，他名列前茅！為班級也為自己爭得了榮譽。

家庭教育優秀案例范文第15篇

1、在案例文本中運用日常生活中教育細節的真實故事。

2、案例文本撰寫的可以是成功家庭教育細節，也可以是缺

失的家庭教育細節。無論哪一類細節，對細節的描述以及勺活

中的故事一定要闡述詳細，不應空發議論。

3、案例文本內容格式

(1)標題：細節名稱，字體：宋體三號加黑居中。

(2)正文：生活中的教育細節故事、教育細節的分析、教

育細節的效果與反思，字體：宋體小四。

4、案例字數不限。

家庭教育優秀案例范文第16篇

通過家訪、開家長會，他了解到在家庭教育中不少家長望

子成龍、望女成鳳心切，把注意力集中在孩子的學習上整天瞎

忙個不停，比如幫孩子做作業，檢查孩子的作業，監督孩子學

習等等。而到頭來卻勞而無功，事倍功半，懂事的孩子心存感

激，不懂事的孩子還怨聲載道，真是費力不討好。他認為我們

很多家長不懂家庭教育的方法，是種了別人家的地，荒了自己

家的田，沒把自己該做的事做好。做為家長，要完成的任務是

培養孩子的自尊心、自信心、責任心、進取心、好興趣和好習

慣。這是孩子成長的六大核心精神支柱，如果這些沒處理好，

孩子是很難成材的。

于是他先后在我校家長會上以《嚴而有格，愛而不溺一給

家長的幾點建議》、《勤奮出天才，方法出效益》、《別種了

人家的地荒了自家的田一給望子成龍的家長們》、《家長的自

我提高是培養孩子成材的重要因素》等為主題的多篇家教方面

的報告，引導家長教育學生要嚴而有格，愛而不溺，寬嚴適度,

注重培養學生良好的學習習慣和科學的學習方法。他特別強調

家長是要關注孩子成長六大核心精神支柱。

第一個要鑲進孩子生命里的支柱是“自尊心”。自尊心是

孩子的精神人格的脊梁。是孩子的生命之火，是孩子成長的原

點。自尊心沒有建立起來，就等于孩子的生命之火沒有點燃，

因此，他不會有成長的動力。建立孩子自尊心的最好方法是尊

重孩子，把孩子當作和自己完全平等的人來對待。當父母尊重

孩子的時候，他開始尊重自己，進而他會尊重別人。這樣他的

“人化”過程才能啟動。

第二個精神支柱是建立孩子的“自信心”。培養孩子的自

信心對家長來說，不能說是一輩子的任務，至少是孩子25歲以

前的任務。孩子在離開家長之前，家長要像愛護眼睛一樣愛護

孩子的自信心。自信心是一種動態的過程，是一個不斷地樹立

的過程。有了自信心他可以發揮自己的能力甚至調動潛能，把

事情做成功。所以自信心是一個孩子能否做事，能否把事情做

對的核心和心理程序。

第三個精神支柱是“責任心”。責任心是一個孩子意識到

自己和其他人的相互關系時產生的主觀心理狀態。一個孩子在

課堂上講話影響其他同學，如果他有責任心就不會在課堂上說

閑話了。責任心分為對內的和對外的責任心。我們要講的是孩

子對自己的責任心，我們太多的家長沒有在孩子心中建立起責

任心，沒能使孩子對自己的行為負責任，然后由我們來看管，

來強迫，這樣，等于孩子對人生的責任由家長來承擔了。家長

當了警察，孩子成了小偷，家長不斷在后面監督。如果孩子建

立起對自己負責任的責任心我們家長的監督職能就可以解除了。

責任心沒建，一個孩子是斷然不可能去積極進取的！孩子會變得

被動，家長推一下他動一下。

第四個精神支柱是“進取心”。如果孩子自己要成長，自

己要學習，那么教育孩子就是太簡單的一件事了。如果沒有主

動進取精神，孩子是無法學習好的。在市場經濟條件下，如果

我們沒有培養出孩子的主動進取精神，那么將來孩子是斷然不

可能在人生中成功的。沒有主動進取精神，就意味著一個孩子

對生命沒興趣、對人生沒有興趣、對自我沒有興趣、對一切都

沒有興趣，整個人萎靡不振，那么這個孩子精神上是不可能發

育成長的。

第五個精神支柱是培養“好興趣”。興趣是學來的，不是

天生。這種行為習慣是培養出來的，孩子第一次做這個行為是

不會有什么快樂的，反復行為，最后能不用意志力，條件反射

的把事情做對，再由于家長的表揚、鼓勵，孩子找到了快樂，

時間長了，形成自動反應了，每次行為孩子能夠找到勝任自如

的‘感覺。此時，所謂興趣就產生了。有太多的家長認為學習好

的孩子最有意志力，其實學習出類拔萃的孩子絕不是靠意志力

學習的。孩子晚上看書到一、兩點鐘，是因為有興趣看書，不

想睡覺，也不覺得累。如果憑意志力，是斷然做不到的！因此對

于孩子來說，要想使孩子學習好，培養學習興趣是前提，是第

一位的。而學習興趣是需要家長對孩子從小進行培養的。

第六個精神支柱是“好習慣”。習慣即不用意志力就能做

出自動反應。好習慣是一個人快速成功的快車道。真正以學習

為生的人，比如很多優秀的碩士、博士研究生、教授，沒有人

是靠意志來學習的。這些人都是因為學習產生興趣才會沒日沒

夜地做，后來成了習慣。一個人的習慣決定他日常的行為，而

這日常行為決定了他的成就。

在秦XX看來家長的任務就是要在孩子的大腦中鑲入這些精

神支柱。家長好比程序輸入員，孩子象剛出廠的計算機，硬盤

還沒有經過格式化，需要一道道輸入程序，然后才可以獨立的

使用。

多年來秦XX不但利用各種報刊雜志和家教指南向家長傳遞

科學的家教理論和方法而且更付之于實際行動，每學年家訪上

百次針對不同的學生向家長傳授不同的家教理論和方法，得到

了學校和家長社會的一致好評，先后被評為市縣骨干教師，市

縣鄉優秀教師?？胺Q我校家庭教育的典范。

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，也

是孩子成長中學習的榜樣，良好的家庭教育對孩子的一生都起

著至關重要的作用。所以，做父母的我們應當重視孩子的家庭

教育，教育孩子為人處世的道理，教會孩子生活的技能，使孩

子成為具有健康心理和健全人格的人。

我家孩子今年11歲，是新星雙語學校六年級一名成績優異、

品學兼優、性格開朗的小女生。從早慧班開始，我們一直就讀

于這所學校，我覺得孩子的教育、孩子的發展離不開老師的辛

勤培育，也離不開良好的家庭教育，我對于孩子的培養，主要

有以下幾個方面的體會：

第一，營造良好的家庭環境。家庭和睦對于一個孩子的成

長是至關重要的，家人之間的相親相愛會讓孩子學會寬容，學

會理解，學會尊重，學會關愛。讓孩子成為一個有愛心、同情

心、責任心的人，在集體生活中會有集體榮譽感。在生活中，

我與家人之間的關系一向非常和諧，即便是偶爾鬧些小矛盾，

為了孩子的健康成長，也會立即化解。而且家人也都非常默契

地注意到了這一點，所以，在我家孩子的眼中，不存在家庭矛

盾這樣的問題。

第二，獎罰有度，實事求是，孩子發脾氣時冷處理。孩子

做對了，我們要及時夸獎；孩子做錯了，我們也要及時地糾正。

獎勵和懲罰都要有度，適可而止。雖然現在的教育提倡多稱贊

孩子，但在稱贊孩子方面要實事求是，不能為了達到目的一味

盲目地夸獎稱贊。當然批評要有度，如果批評過度，甚至詆毀

打罵孩子，慢慢孩子就會變得叛逆。當孩子做錯事的時候還是

堅持講道理說服教育，而且就事說事，不能翻舊賬。當孩子任

性發脾氣時，要冷靜處理，讓孩子自己去鬧，做個旁觀者，等

孩子把不良情緒發泄過后，冷靜下來的時候和她交流，這樣孩

子更容易接受，效果也會好一些。

第三，父母要以身作則，以自己的人格影響孩子，給孩子

樹立好榜樣。父母是孩子的第一任老師。孩子從出生到長大成

人，接觸最多、相處時間最長的是父母，我們的一言一行都在

潛移默化中影響著孩子，所以我們無論是做事做人，還是言談舉

止都要給孩子樹立一個好的榜樣。在日常生活中，我比較重視

個人修養：尊老愛幼，同情弱者，說話講究分寸，在潛移默化

中，姬楚源也成了這樣一個孩子，平時遇到有困難的同學，她

總是熱情幫助；遇到有困難的家庭，她也會伸出援助之手。去

年陰陽趙老家鄰居一家四口急性肉毒素中毒，住進北京301醫

院，她急得像熱鍋上的螞蟻，一直催我們全家快點捐錢，而且

又把自己所贊零花錢全部拿出來捐贈，在她的帶動下，我們全

家共向鄰居捐獻2700元錢。

第四，培養孩子的自信心。姬楚源從小膽子比較小，缺乏

自信心，上課很少主動舉手回答老師的提問。后來我與老師進

行了溝通，在我的引導鼓勵和老師的點名提攜下，孩子慢慢開

始主動回答問題了。記得有一次放學回家的路上，她興奮地給

我講她今天上課舉手回答了一個少有同學知道答案的提問，老

師說回答正確，孩子特有成就感。我也借此機會給孩子講要相

信自己，要積極思考老師的提問，把你的想法表達出來。這一

次就像一個轉折點，在很大程度上提高了孩子的自信心和思考

回答問題的積極性。現在的她比起之前判若兩人，不但敢于表

達自己的想法，而且經常代表班級參加學校組織的各項活動。

第五，培養孩子獨立思考、勤于鉆研的能力。對于姬楚源

的教育，我一直重視其思維能力的培養，我認為孩子應當學會

學習，學會思考。因此，從小時候開始，我就經常與孩子交流,

問她一些簡單的、與學習內容相關的問題，然后與孩子一起交

流分析，給孩子講解。隨著年齡的增長、知識的加深，對于孩

子的培養我主要放在作業的檢查、指導上，平時除了老師布置

的作業，我會適當的給姬楚源補充一些奧數題，有空的時候，

讓孩子練習，目的并不是為了做多少題，我關注的是孩子的思

維方式，看她會不會分析問題，然后我們共同討論，有時甚至

為了一種解法爭得面紅耳赤……

第六，重視平時的學習，輕視考試成績?，F實生活中，有

一部分家長平時對孩子的學習不管不問，甚至對老師的提醒、

批評不屑一顧，可一到考試結束，就迫不及待地給老師打電話、

發微信詢問成績，殊不知，這樣不但會引起老師的反感，對孩

子學習成績的提高也是百害而無一利。我始終認為，對于孩子

學習的關注，功夫應該下在平時，所以，我對于孩子作業的檢

查、輔導，以及作業的質量，對知識的掌握程度，要求都是比

較嚴格的，甚至會一項一項地檢查，一題一題地講解……這樣,

平時知識掌握牢固了，考試就輕松自在多了，孩子不會有壓力,

家長更不會有顧慮。同時，對于孩子的成績，考試結束，我就

不再過多地評論，三言兩語總結一下就完事，更沒有進行過獎

勵或懲罰，所以，在我們家姬楚源看來，學習就是學生的任務,

像大人上班一樣自然，學好了才算是完成了本職工作。

第七，做好家校溝通工作。在家庭教育好孩子的同時，我

會及時地與老師進行溝通。因為孩子與老師相處的時間遠遠多

于我們家長，要想全面地了解孩子，除自身抽空與孩子交流之

外，更好的辦法是多與老師交流。在平時接送孩子的時候，我

會利用老師不太忙的時間，主動問孩子的情況，一般兩周和老

師交流一次；而如果是老師主動找我交流的，一般情況下就是

問題比較嚴重了，我會及時地批評教育孩子。有時孩子處于自

我保護的本能，會把責任推卸到別人身上，這個時候我從思想

意識里更相信老師，試想：老師平時工作那么忙，主動與我們

家長交流，難道會是無中生有？這個時候我們家長要做的，就

是配合老師教育好自己的孩子，而不是替孩子開脫，袒護孩子。

總之，在家庭教育的過程中，既有酸甜也有苦辣，既有成

功的喜悅，也有失敗的懊悔，但是過程是美好的，在以后的日

子里，我仍會配合學校教育，摸索前行，將孩子培養得更加優

秀！

家庭教育優秀案例范文第17篇

我通過幼兒園宣傳欄、幼兒活動剪影等向家長宣傳新的家

庭教育理念，指導各班教師利用班級家園聯系窗、班級網頁，

及時宣傳各班教育教學情況，設立友情提示欄，或是利用接送

交談等形式優化家庭教育的輿論環境。

我幼兒園位于吉祥小區，該小區人流量大，學齡前兒童較

多，針對社區情泥，我在幼兒園門口設立了家庭教育宣傳欄，

定期更換宣傳內容如：“對家長的三十條建議”、“新時期我們

如何做家長”、“家庭育兒健康專輯”等，指導社區家長科學

育兒，常常使家長駐足觀看，贊嘆不已，并常有家長帶筆抄錄。

充分利用報紙、電視臺等主流媒體，多角度、多層次宣傳

幼兒園家庭教育工作情況。園長和我設計制作了幼兒園教育工

作宣傳折頁5千余份，下發“倡議書”提升家長的育兒能力；向

家長推薦了《怎樣做父母》、《孩子，我們一路同行-做學習型

家長》等一大批家庭教育讀本，組織家長“做合格父母”家庭

教育經驗交流會、“假如我是幼兒教師”征文比賽；定期組織家

庭教育講座，優化了家庭教育的社會環境；開展了“家庭育兒”

座談會，”早期閱讀實驗課題家長講座”等豐富多彩的家庭教

育宣傳實踐活動。

我認真做好每學期新生報名接待工作，向每一位家長宣傳

幼兒園先進的教育理念，充分了解家長所思所想，并向園領導

及時匯報，提出工作修改建議；每年九月我園開辦新生家長學校,

由我向家長進行“如何縮短幼兒入園焦慮期”專題講座，為家

長提供切實可行的教育方法，得到家長好評。

家庭教育優秀案例范文第18篇

近年來，我協助園領導制定每學期的家庭教育計劃，完善

了家長委員會制度和家園聯系制度。引導各班班主任推薦產生

各班家長委員會成員，制作家長委員會宣傳欄，讓家長委員會

成員參與管理活動，負責幼兒園、家庭之間的教育聯系工作，

為家長開展家園聯系工作搭建學習交流平臺；我在組織教研組活

動中，把家庭教育工作研究加進研討內容，指導教師作好教學

活動中的家園溝通，定期開展家庭教育知識宣傳、服務活動，

定期開展豐富多彩的家園互動活動。

經過幾年的努力，我園家長工作基本能做到“六有”：有組

織、有場地、有教師、有計劃、有落實、有檔案。這些條件，

保證了家庭工作的順利開展。除傳統的溝通方式外，我還利用

幼兒園網站開設網絡對話，協助領導開辦網上家長學校、電話

答詢、期中家長會、座談答詢等多種形式，對家教個案，進行

一對一指導。

在園長支持下，我設計印制了“家庭活動調查表”、“大

班幼小銜接工作調查表”、“幼兒園半日開放活動調查表''等,

與家長、幼兒與老師進行互動，使幼兒園更多更全面的獲取反

饋信息，適時地調整工作重心，使工作更貼近實際，更符合家

長的需要，取得了較好的效果。

家庭教育優秀案例范文第19篇

女兒桐桐2歲時，我通過看書認識到她應該多交朋友，所

以總是特別熱情地拉著她跟小朋友打招呼?？赏┩┢粣壅f

話，急性子的我就替她說，不想玩游戲我就替她參加，桐桐總

是默默地跟在后面。后來，我發現桐桐一個人的時候，竟然不

知道自己玩什么，而且特別在乎別人是否把她當朋友。上幼兒

園之后，她經常說不想去幼兒園，因為沒有好朋友。我開始意

識到我強迫孩子交往已經給她帶來了深深的焦慮和不安。

我再也不強迫桐桐了，開始帶她出去慢慢引導她自己玩。

我的轉變也帶來了孩子的轉變，她變得越來越自信，跟小朋友

打招呼也很自然，朋友逐漸多起來。這件事讓我深深感到：每

個孩子有他獨特的個性，他需要按照自己的節奏成長，父母只

要適宜呵護就好，而不是去干涉甚至包辦他的人生。

點評：

孩子各有不同，教育沒有統一標準，更不可能從書本中找

到適合每個孩子的方法。家長與其抱著書本焦慮，不如蹲下來

傾聽孩子的心聲，只有尊重了孩子，孩子才會獲得安全自信，

自然而然地學會交往。

家庭教育優秀案例范文第20篇

八年來，她始終把德育工