浙教版數學七年級下冊4.4《因式分解的簡單應用》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數學

班級/年級：七年級

教學主題或章節：4.4《因式分解的簡單應用》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：數學教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張教師的教學計劃清晰，對教學過程有明確的安排。教學資源準備充分，教材、教具和多媒體設備一應俱全。

2.教學過程：

開始階段，張教師通過復習上節課的內容，自然導入新課。他利用多媒體展示了因式分解的應用場景，激發了學生的學習興趣。

展開階段，張教師采用了講授和討論相結合的教學方法。他詳細講解因式分解的步驟，并通過例題讓學生進行分組討論，鞏固所學知識。在實驗環節，張教師引導學生動手操作，發現因式分解的規律。

結束階段，張教師對課堂內容進行了總結歸納，并布置了具有針對性的作業。

3.師生互動：

張教師注重與學生的交流，提問頻率適中。他鼓勵學生積極參與課堂討論，對學生的回答給予及時反饋，提高了學生的參與度和反應情況。

4.學生學習狀態：

學生們在課堂上表現出較高的學習積極性和專注度。他們認真聽講，主動參與討論，與同學之間積極合作，展現出良好的學習氛圍。

5.課堂管理：

張教師嚴格把控課堂紀律，學生們遵守課堂紀律良好。時間分配合理，課堂節奏控制得當，使教學過程順利進行。

6.教學技術使用：

張教師有效利用了現代教育技術和工具。他運用多媒體展示了教學內容，使抽象的數學問題形象化，提高了教學效果。同時，他還運用網絡資源，拓寬了學生的知識視野。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節課的教學目標明確且適切，張教師制定的學習目標涵蓋了因式分解的簡單應用，以及培養學生的邏輯思維能力和團隊合作能力。通過課堂觀察和作業反饋，大部分學生能夠達到預期的學習目標，對因式分解的應用有了更深入的理解。

2.知識掌握：

學生們在張教師的引導下，對因式分解的知識點有了較好的理解和記憶。他們能夠運用所學的因式分解方法解決實際問題，并在實驗環節中，通過動手操作進一步鞏固了知識。此外，學生們在討論環節中積極發表自己的觀點，表明他們能夠靈活運用所學知識進行思考和交流。

3.情感態度價值觀：

張教師注重培養學生的情感態度和價值觀。他通過引入實際應用場景，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，激發了學生對數學的興趣和好奇心。在課堂討論中，張教師鼓勵學生積極思考，尊重每個人的意見，培養了學生的批判性思維和創新能力。此外，他還注重培養學生的團隊合作意識，讓學生在合作學習中體驗到團隊協作的重要性，進一步促進了學生的全面發展。

總體來說，張教師在本節課的教學中，成功地將教學目標、知識掌握和情感態度價值觀的培養有機結合，取得了較好的教學效果。學生們在知識技能、思維能力和情感態度方面都取得了明顯的進步，達到了預期的教學目標。

四、總結與建議

1.總體評價：

我對張教師本節課的整體印象良好。他準備工作充分，教學目標明確，教學方法得當，學生們在課堂上表現出了較高的學習積極性和參與度。張教師能夠有效運用現代教育技術和工具，激發學生的學習興趣，提高教學效果。此外，他在課堂管理、時間分配和節奏控制方面也做得相當出色。

本節課最突出的優點是張教師對學生的引導和激勵。他鼓勵學生積極參與課堂討論，尊重每個學生的意見，培養了學生的批判性思維和創新能力。此外，張教師注重培養學生的團隊合作意識，讓學生在合作學習中體驗到團隊協作的重要性，進一步促進了學生的全面發展。

2.改進建議：

盡管本節課的教學效果總體良好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，張教師在講授過程中可以更加注重啟發式教學，引導學生主動探索和發現知識，提高學生的自主學習能力。其次，他可以增加一些互動環節，如小組競賽、游戲等，以進一步提高學生的參與度和學習興趣。此外，張教師還可以在作業布置方面更加注重個性化，針對不同學生的學習情況給予適當的指導和反饋。

3.后續跟蹤：

為了進一步了解張教師的教學改進情況，我認為需要進行后續聽課跟進。通過持續關注張教師的教學實踐，可以及時發現問題并提供針對性的指導和建