納百川碧水，珍生命之重——高三“人與自然”主題班會費馨瑩南京河西外國語學校

一、課程理念新型冠狀病毒感染的肺炎疫情持續多年，大自然以這樣的方式警告我們重新去審視人與自然的關系。習近平同志指出：“人與自然是一種共生關系，對自然的傷害最終會傷及人類自身。”人與自然和諧共生，是堅持人與自然是生命共同體的邏輯必然。在當前形勢下，學校德育工作要側重于推動學生進一步了解大自然，意識到人類與自然的共生關系及大自然面臨的嚴峻形勢，從而激起學生保護自然的決心和行動力。《莊子?齊物論》中說：“天地與我并生，而萬物與我為一”。這句話告訴我們人類與自然萬物平等的。大自然給予我們什么，我們反饋給大自然什么呢？環境的急劇惡化，給人類帶來的警示越來越多。人類開始努力為失去平衡支點的自然界做些“亡羊補牢”式的修補或調整；就是要求人類適應順應自然，利用自然自身固有的運動規律，更好地創造美好的生活。著眼現在，放眼未來，倡導并樹立一種人與自然的和諧就是人類最大美德的觀念。二、課程目標本節課圍繞人與自然進行生命教育主題班會設計，人與自然的生命教育就是要知道人是自然界的一份子，而不是主宰。人類生活在與其他物種共處的大自然中，必須互相尊重，和諧相處。我們只有了解自然、親近自然、敬畏自然，才能正確理解人類與其他物種依存共處的必要性，明白生命的意義。認知目標通過觀看視頻、知識搶答活動，增進學生對于自然的了解，重新審視人與自然的關系，自覺承擔保護大自然的社會責任。情感目標通過思考探究任務，讓學生了解人與自然的關系，喚起學生敬畏自然，保護野生動物，與自然界其他物種和諧相處的意識。行為目標通過制作卡片、寫書信等活動，激發學生熱愛大自然、尊重大自然、樹立正確的自然觀，與大自然和諧相處。三、課程內容人與自然關系反映的是人類社會與自然界之間的相互關系。人類的生存發展依賴于自然，同時也影響著自然的結構、功能與演化過程。建立人與自然的和諧共處、協調發展關系，實現人類與自然界關系的全面、協調發展是人類生存與發展的必由之路。今天人類不僅要征服自然、利用自然，從自然中獲取有利于人類發展的使用價值；同時要善待自然、保護自然、尊重自然。要樹立大價值觀念，即在評價一切經濟活動和社會活動時，不僅要考慮其經濟價值，而且要考慮其生態價值；不僅要考慮眼前價值，而且要考慮長遠價值；不僅要考慮從自然中所得，還要考慮如何回報自然等等。只有這樣，才能真正建立起人與自然和諧共處的關系，實現人與自然和諧共處，協調發展。課前的準備工作有：1.教師準備：搜集視頻、圖片；準備自然知識搶答；邀請環保局工作人員參與班會發言。2. 學生準備：根據班會主題，全體同學參與創意設計，通過開展討論會的形式，形成班會活動方案；準備一期“人與自然”的宣傳黑板報，做好文化布置。本次班會課分三個環節“第一環節：曉意——萬千自然知多少。通過觀看視頻和知識搶答，學生明白人類與大自然是相互依存、相互支持的共生關系，這是我們不能忽略和遺忘的。大自然是人類在地球上最重要的朋友和依靠，我們應該更多地去了解自然，熱愛自然。通過活動，增進學生對于自然的了解，重新審視人與自然的關系，自覺承擔保護大自然的社會責任。第二環節：感知——人與自然如何處。學生觀看思考新聞視頻、聆聽環保工作人員介紹城市環保工作的相關情況，學生懂得自然界的生態平衡一旦遭受破壞，人類的生活必定會受到威脅，沒有誰可以幸免。因此，敬畏自然，保護野生動物不是某些人、某些組織的事，而是我們每一個人的事，我們對大自然應時刻保持一顆敬畏之心，保護野生動物就是保護我們自己。通過任務，讓學生了解人與自然的關系，喚起學生敬畏自然，保護野生動物，與自然界其他物種和諧相處的意識。第三環節：篤行——敬護自然付行動。學生制作“我當大自然的代言人”小卡片，完成對大自然的書信。學生理解共處是共同的存在，是共生，但是前提是彼此必須和諧，否則一切都將消失。人，不是孤獨地生活于這個世界；人類，也不是地球上唯一的生物。世界上所有的事情都存在一種神奇的吸引力，在特殊的條件下那些善意的舉動會相互吸引，但是惡意的行為也會帶來懲罰。通過活動，激發學生熱愛大自然、尊重大自然、樹立正確的自然觀，與大自然和諧相處。四、課程組織與實施（一）環節一：曉意——萬千自然知多少活動1：播放視頻《地球一小時》思考分享：（1）長久以來，大自然在你心里是怎樣的一個角色？看了視頻以后，你的答案有沒有改變或提升？（2）看了這個視頻，你認為人和自然應該建立怎樣的關系？你認為人類目前做得如何？活動2：三分鐘自然知識搶答思考分享：（1）如果從以上5個問題評估你對于大自然的了解，你覺得你對自然的了解有幾成？（2）在看到以上問題的正確答案以后，你心里對于大自然有一種怎樣的印象？（二）環節二：感知——人與自然如何處活動1：新聞現場觀看上海動物園大猩猩發瘋撞擊玻璃、昆明動物園黑熊重復搖頭、大象原地踏步等動物園動物異常行為集合的視頻以及南京紅山森林動物園的相關視頻。思考分享:（1）看完這個視頻，同學們有什么感受?（2）結合本次新冠肺炎疫情，人類應如何與自然界的其他物種和平共處?活動2：要維護自然界的平衡，判斷以下七種做法。正確的打，錯誤的打?。思考分享:（1）拒絕購買野生動物制品，也是維護自然界生態平衡的表現嗎?（2）疫情期間，杭州動物保護協會及志愿者主動幫忙照顧被留在家中的動物，也是敬畏自然，尊重生命的表現嗎?活動3：邀請環保工作人員介紹城市環保工作的相關情況，并觀看視頻《庫布其國際沙漠論壇治理和防治荒漠化》。（三）環節三：篤行——敬護自然付行動活動1：我當大自然知識的普及者找到一個你感興趣的或者被忽略的關于大自然的小知識，利用圖片和文字制成“我當大自然的代言人”小卡片，向大家普及這個小知識。活動2：大自然，我想對您說!五、課程評價本節課圍繞人與自然進行生命教育主題班會設計，人與自然的生命教育就是要知道人是自然界的一份子，而不是主宰。人類生活在與其他物種共處的大自然中，必須互相尊重，和諧相處。我們只有了解自然、親近自然、敬畏自然，才能正確理解人類與其他物種依存共處的必要性，明白生命的意義。想要在一節班會課的時間里完全讓學生樹立敬畏自然、敬畏生命的觀念。是不太可能的，所以要在后續開展一些相關活動，實現教育的延續性。總的來說，課堂學生參與面廣，完成度較高，整個設計對主持人的應變要求較高，可以不同環節由不同的學生來擔任，讓更多學生深度參與，使群體教育和個人體驗相結合。這節課的耗時較長，由于時間限制，部分環節沒能充分展開，如果需要充分展開、深度討論，最好分上、下篇，一節課探討理論，一節課實踐落實，形成系列主題班會。六、課程效果和反思在本節班會設計中，較多利用的是網絡資源和課堂活動，對身邊自然環境素材利用較少。如果能夠提前讓學生準備身邊“人與自然”的案例，在課堂中一起交流討論，也許學生可以更加真切的理解人類與其他物種依存共處的