江蘇省高郵市八橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)信息技術(shù)《信息的格式化表達(dá)（二）》說(shuō)課稿一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為江蘇省高郵市八橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)信息技術(shù)課程《信息的格式化表達(dá)（二）》。主要內(nèi)容包括：文本格式的設(shè)置、段落的設(shè)置、列表的使用以及表格的創(chuàng)建和編輯。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些格式化工具，提高信息處理的效率和質(zhì)量。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)文本格式化、段落排版、列表和表格制作，提升信息表達(dá)的準(zhǔn)確性和美觀性，增強(qiáng)信息處理技能。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新思維和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使其能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用信息技術(shù)工具，實(shí)現(xiàn)高效的信息交流與共享。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，包括基本的計(jì)算機(jī)操作、文字處理軟件的使用等。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息的格式化表達(dá)（一），對(duì)文本的基本格式設(shè)置有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程普遍持有較高的興趣，尤其是對(duì)能夠?qū)嶋H操作的技能學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速掌握新工具的使用方法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深理解；而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)，需要教師提供清晰的講解和示范。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)信息格式化表達(dá)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)格式化概念的理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)際操作中難以靈活運(yùn)用；二是對(duì)于復(fù)雜格式設(shè)置的操作步驟記憶困難，容易出錯(cuò)；三是缺乏對(duì)信息格式化重要性的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在處理信息時(shí)忽視格式化的必要性。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)分層教學(xué)、反復(fù)練習(xí)和案例教學(xué)等方法，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、投影儀、音響設(shè)備、學(xué)生用電腦。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：文本格式化操作的演示視頻、相關(guān)案例素材、在線練習(xí)平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、板書(shū)、實(shí)物教具（如不同格式的文本示例）。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前通過(guò)學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT演示文稿和操作視頻，要求學(xué)生了解文本格式化的基本概念和操作步驟。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞文本格式化表達(dá)（二），設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何調(diào)整文本的字體、字號(hào)和顏色？”“段落格式化有哪些技巧？”等，引導(dǎo)學(xué)生提前思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)學(xué)習(xí)記錄和課堂提問(wèn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在課前自主閱讀提供的資料，初步掌握文本格式化的基礎(chǔ)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體資源，提供豐富的預(yù)習(xí)材料。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文本格式化的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以實(shí)際文檔編輯問(wèn)題為例，引出文本格式化表達(dá)（二）的重要性。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文本對(duì)齊、縮進(jìn)、行間距、段落間距等格式設(shè)置方法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助完成文檔格式化任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中積極思考，記錄重點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，練習(xí)格式化操作。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解文本格式化的操作原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文本格式化的操作技巧，掌握實(shí)際應(yīng)用技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生完成一篇格式化完整的文檔，并上傳至平臺(tái)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和在線教程，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生在課后完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文本格式化的高級(jí)技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文本格式化知識(shí)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的信息處理能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

（1）了解文本格式化表達(dá)（二）的基本概念和操作步驟。

（2）熟練運(yùn)用字體、字號(hào)、顏色、對(duì)齊、縮進(jìn)、行間距、段落間距等格式設(shè)置方法。

（3）學(xué)會(huì)使用格式刷、樣式、目錄等功能，提高文檔編輯效率。

2.技能應(yīng)用能力

（1）學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際文檔編輯中，如撰寫(xiě)報(bào)告、制作演示文稿等。

（2）學(xué)生能夠獨(dú)立完成文檔格式化任務(wù)，提高文檔的美觀性和可讀性。

（3）學(xué)生能夠根據(jù)需求調(diào)整文檔格式，滿足不同場(chǎng)合的應(yīng)用需求。

3.信息處理能力

（1）學(xué)生能夠更好地理解文檔格式化對(duì)信息傳達(dá)的重要性，提高信息處理能力。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，優(yōu)化文檔結(jié)構(gòu)，使信息更易于閱讀和理解。

（3）學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際需求，選擇合適的格式化方法，提高文檔編輯效率。

4.自主學(xué)習(xí)能力

（1）學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主閱讀和學(xué)習(xí)，掌握文本格式化表達(dá)（二）的相關(guān)知識(shí)。

（2）學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)參與討論、實(shí)踐等活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（3）學(xué)生在課后拓展應(yīng)用中，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力

（1）學(xué)生在小組合作活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人溝通交流，共同完成任務(wù)。

（2）學(xué)生能夠尊重他人意見(jiàn)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

（3）學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分工合作，提高解決問(wèn)題的效率。

6.創(chuàng)新思維

（1）學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)思考、討論等活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新思維。

（2）學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際需求，嘗試不同的格式化方法，提高創(chuàng)新能力。

（3）學(xué)生在課后拓展應(yīng)用中，勇于嘗試新方法，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣

（1）學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到文本格式化表達(dá)（二）的重要性，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂活動(dòng)等。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)反思和總結(jié)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

8.評(píng)價(jià)與反饋

（1）學(xué)生能夠根據(jù)老師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)生能夠接受老師的反饋，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）學(xué)生能夠與同學(xué)互相評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①文本格式化表達(dá)（二）的基本概念

-文本格式化：對(duì)文本進(jìn)行格式設(shè)置，使其更加美觀、易讀。

-格式化內(nèi)容：字體、字號(hào)、顏色、對(duì)齊、縮進(jìn)、行間距、段落間距等。

②字體設(shè)置

-字體類(lèi)型：宋體、黑體、楷體等。

-字號(hào)大小：小四、五號(hào)、五號(hào)半等。

-字體顏色：黑色、紅色、藍(lán)色等。

③段落設(shè)置

-對(duì)齊方式：左對(duì)齊、居中對(duì)齊、右對(duì)齊、兩端對(duì)齊。

-縮進(jìn)：首行縮進(jìn)、懸掛縮進(jìn)。

-行間距：?jiǎn)伪缎芯唷?.5倍行距、2倍行距等。

-段落間距：段前段后間距。

④列表使用